Сборник статей по важ­нейшим философским вопросам мышления и языка



страница22/55
Дата11.08.2018
Размер5.39 Mb.
ТипСборник статей
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   55
Значение и смысл слова и научное понятие

^ Подавляющее большинство знаний об окружающем нас мире человек получает в процессе воспитания и обуче­ния, в процессе общения с людьми, в ходе изучения соот­ветствующей литературы. Опыт человечества, закреплен-

78

ный в языке, передается от поколения к поколению и тем самым освобождает человека от того, чтобы повторять все открытия, совершённые в ходе исторического развития об­щества. Каждый человек овладевает определенной сово­купностью знаний, передаваемых ему обществом через язык, и это делает его 'подготовленным к тому, чтобы со­вершать новые открытия, увеличивать совокупный опыт всего человечества, делает его способным участвовать в производственном процессе, достигшем на данном этапе общественного развития чрезвычайно высокой степени со­вершенства и сложности.



Возникает вопрос: что же обеспечивает передачу опыта, знаний через язык и каковы основные условия взаимопони­мания между людьми в процессе их речевого общения?

В самой общей форме ответ на этот вопрос может быть следующим: для того, чтобы могло быть осуществлено ре­чевое общение, чтобы человек мог приобретать и обога­щать свой опыт через язык, он должен владеть языком того коллектива, в котором он живет.

В чем же в таком случае состоит процесс овладения языком тем или иным человеком? Этот процесс состоит в овладении лексическим запасом языка, его грамматиче­ским строем и фонетическими особенностями. Чтобы по­нять мысль, высказанную на том или ином языке, человек должен знать значения употребленных в предложении слов (т. е. должен владеть лексикой языка), должен по­нять связь слов в предложении, посредством которых вы­ражается связь между предметами действительности, и уметь различать и отождествлять различные комплексы звуков, которыми обозначаются те или иные предметы, их свойства и связи (т. е. научиться членить единый поток речи на слова и предложения).

Аналогично, чтобы выразить свою мысль, человек дол­жен знать значение употребляемых им слов, уметь связать их в речи по правилам грамматики и выразить свою речь в звуках, свойственных данному языку.

Необходимо отметить, что в процессе воспитания ребе­нок овладевает всеми тремя сторонами языка одновремен­но. Научаясь соотносить (а затем и произносить) тот или иной звуковой комплекс с предметом, который он обозна­чает, ребенок овладевает одновременно и лексическим со­ставом языка и фонетическим строем его. Научаясь связы­вать слова в предложения и произносить их, ребенок

79

овладевает и фонетическими и грамматическими особен­ностями языка. Более того, овладевая грамматическими особенностями языка, ребенок глубже овладевает лекси­ческим составом языка, поскольку, употребляя одни и те же слова в составе различных предложений (например, «садись за стол», «стол высокий», «это ножки стола» и т. п.), он глубже овладевает лексическим значением слов, выясняя и усваивая те признаки предмета (напри­мер, стола), которые закреплены за тем или иным словом (например, за словом «стол»).



Поскольку важнейшим условием взаимопонимания лю­дей в процессе речевого общения является овладение лек­сическим составом языка, мы подробнее остановимся на понятии лексического значения слова. Каждое слово из со­става знаменательной лексики (существительных, прила­гательных, глаголов, наречий и т. п.) обозначает какой-то предмет действительности. Так, те или иные существитель­ные (корова, дом, автомобиль и т. п.) обозначают мате­риальные предметы действительности, имена прилагатель­ные (красный, мягкий и т. п.) обозначают свойства различ­ных предметов, глаголы (бежит, работает, встает и т. п.) обозначают состояние предметов. Отношения между пред­метами действительности обозначаются различными частя­ми речи. Не все связи предметов имеют для своего обозна­чения особые слова. Огромное большинство связей, отно­шений, состояний (не говоря уже о желаниях, намерениях, просьбах и т. п.) не имеют особых слов для своего обозна­чения. Эти связи выражаются в нашей речи словосочета­ниями, предложениями. Таким путем обозначаются слож­ные необходимые связи, фиксируемые в законах, связи различных единичных вещей (например: «Дом, в котором я живу», «Я был сегодня в МГУ» и т. п.), поскольку не имеется особых слов в языке, обозначающих указанные ситуации и т. п.


Каталог: load -> psihologiya
load -> Биологический редукционизм: социал-дарвинистская школа
load -> Этика в арабо-мусульманской культуре § Понятия "мусульманская этика" и "этика в мусульманских обществах"
load -> Сергей Филатов Быть или не быть переменам в России?
load -> 1. «первичные» жертвы это непосредственные пострадавшие в террористических актах
load -> Учебно-методический комплекс по дисциплине Экономика труда Основная образовательная программа впо 080100 «Экономика» Утверждено на заседании
load -> “габитус” в структуре социологической теории


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   55


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница