С. И. Кордон основы методологии: системодеятельностный подход. Категории пермь 2005 С. В. Комаров, С. И. Кордон. Основы методологи: системодеятельностный подход. Книга



страница8/58
Дата30.12.2017
Размер6.13 Mb.
ТипКнига
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   58
выход







2 М

  1. М


А Б
Схема 2.7.
Эту рефлексию осуществляет сам методолог, но ему для этого нужно выйти в некоторую внешнюю, по отношению к его прежней, позицию, из которой он и осуществляет деятельность рефлексии.. Отсюда следует, что рефлексия в методологии снимает противопоставление внешнего и внутреннего, в результате чего методология, в отличие от других сфер человеческой деятельности, не нуждается в каком-либо внешнем источнике или агенте своего развития.

Таким образом, методологию нельзя рассматривать как совокупность или систему знаний, с которой можно познакомиться или можно заимствовать в тех или иных ситуациях. Эта особая жизнедеятельность или деятельность другим людей, которую можно наблюдать как нечто от нас не зависящее, но в которую можно войти, освоить стиль и способы этой деятельности, стать ее элементом и в дальнейшем действовать внутри методологии.

2.5. Основные особенности методологии

Как было показано в разделе 2.4, для того, чтобы воспользоваться средствами и методами методологии, нужно войти в пространство методологической деятельности и мышления. А это означает принятие основных положений методологии, непривычных и, возможно, спорных с обычно «научной» точки зрения, но логично вытекающих из тех целей и задач, которые она перед собой ставит.


2.5.1. Инженерный характер методологии.
Методология - это прежде всего деятельность, которая заключается в том, чтобы помогать профессионалам решать их проблемы. Поэтому методология не является наукой, хотя в ней содержатся определенные знания, организованные по форме науки и которые предназначены для обслуживания деятельности методологов.

В силу ее прикладного характера методологию следует отнести к деятельности инженерного типа. Также как и в любой инженерной деятельности ее продуктом являются проекты, методики и методические указания, которые конструируются в определенных целях - для преодоления возникших проблемных ситуаций. Поэтому их нельзя проверить на истинность - как это делается в отношении результатов научных исследований. Они лишь проверяются на реализуемость и эффективность - можно ли их воплотить в практической деятельности и принесет ли эта деятельность желанные результаты.

И также как любая инженерная деятельность, методологическая деятельность носит конструктивный характер. Основные черты деятельности конструирования выявляются уже на примере детского конструктора: из уже имеющихся элементов по определенным правилам создается конструкция - некоторый целостный объект, которого до этого не существовало в природе. Конструктивный процесс складывается из следующих моментов:

a) Перечисляются все исходные элементы, каждый из которых представляет собой простой, неразложимый, хорошо отличаемый от других объект, характеристики которого должны быть очень четко и ясно описаны.

b) Задается список правил образования новых объектов из числа исходных элементов, а также объектов, уже построенных таким образом. Эти правила должны быть простыми, ясными и однозначными.

c) Весь процесс построения конструктивного объекта осуществляется последовательно, шаг за шагом. Каждый шаг носит элементарный характер и четко отделен от предыдущего.

d) Выбор каждого нового шага осуществляется в пределах списка имеющихся исходных элементов и уже построенных с их помощью конструктивных объектов, к которым применяются правила образования новых.

Такой подход обеспечивает методологу построение ясной и четкой последовательности действий с объектами по строго определенным правилам, причем свойства этих объектов - в силу их элементарности или возникновения в процессе конструирования - хорошо известны. В практике методологической работы конструктивный подход реализуется в том, что методолог с самого начала должен четко определить ту задачу, которую он собирается решить с ее помощью, и составить список средств ее решения, имеющихся в его распоряжении (или тех, которые нужны для ее решения, но в данный момент отсутствуют).





      1. Искусственно-естественный характер объектов методологии

Те объекты, с которыми имеет дело методология, могут быть отнесены либо к естественным, либо к искусственным. Естественные объекты возникают и существуют естественным образом, независимо от воли, желания и деятельности людей. Они живут своей собственной внутренней жизнью, которая подчиняется их собственным внутренним законам. Все изменения в таких объектах возникают благодаря протекающим в них естественным процессам и механизмам, которые подчиняются законам жизни этих объектов. Такие объекты не поддаются произвольным воздействиям на них извне, точнее, успешные воздействия на такие объекты невозможны без учета их собственных свойств и закономерностей.

Напротив, искусственные объекты появляются и функционируют исключительно благодаря сознательной и целенаправленной деятельности людей и строятся в соответствии с их целями и интересами. Они не имеют никаких собственных свойств, процессов и законов изменения, за исключением тех, которые были «вложены» в них при их создании человеком. Такие объекты допускают любые изменения, инициированные их создателем. Они живут и изменяются так, как ими распоряжается породившая их деятельность.

В отношении естественных объектов существует так называемая естественнонаучная или исследовательская позиция. Исследователь полагает, что объект его исследования противопоставлен ему как некоторое естественное образование, подчиняющееся своим собственным законам, не зависящим от его деятельности как исследователя. Его задача заключается в том, чтобы эти закономерности найти и описать. Инженер, занимающий инженерную позицию, относится к своему объекту как к искусственному, создаваемому им. Ибо ни одно техническое устройство не живет по естественным законам, поскольку оно является элементом или средством человеческой деятельности: магнитофон воспроизводит музыку не потому, что это его внутренний естественный закон, а потому, что его для этого создали.

Однако любая из этих позиций является односторонней: исследователь, открыв законы существования и изменения естественного объекта, строит на основании полученных знаний определенную научную практику использования этого объекта. А инженер, для того чтобы создать объект с определенными свойствами, использует в процессе его создания естественные законы жизни отдельных компонентов этого объекта. Эта односторонность обусловлена тем, что объекты методологии могут одновременно выступать и как искусственные, и как искусственные объекты. Это обусловлено тем, что каждый объект методологии можно рассматривать двояко:

если этот объект рассматривается как объект нашей деятельности, то мы его должны рассматривать как искусственный, производимый деятельностью и живущий по законам этой деятельности, т.е. как искусственный;

если мы рассматриваем объект как существующий вне нашей деятельности по своим собственным внутренним законам, то мы его должны рассматривать как естественный.

Нет ничего более искусственного, чем явления культуры. Но их развитие и изменение подчиняется внутренним законам развития культуры как исторического явления. Нет ничего более естественного, чем живой организм, но и он в генной инженерии трактуется как искусственный, производимый особого рода денятельностью, объект. Поэтому правильнее говорить что методология имеет дело с Е/И объектами или кентавр-объектами. Рассмотрение искусственного объекта как естественного, подчиняющегося некоторым естественным, неуправляемым извне процессам развития и изменения, называется натурализацией (или оестествлением) этого объекта, а противоположный переход анализа некоторого естественного объекта как продукта или элемента человеческой деятельности называется его артефикацией (обискусствлением).




      1. Натуралистический и деятельностный подходы

Наиболее четко особенность деятельностного подхода в методологии можно описать, противопоставив его другому подходу, который основан на принципиально противоположных методологических позициях - натуралистическому, причем это различие двух подходов прослеживается по многим позициям и определяет многие специфические черты системодеятельностного подхода в методологии.

Представители натуралистического подхода, который на первый взгляд представляется более очевидным, естественным и простым, полагают, что человека окружает мир реальных объектов или природа. Человек существует в этом мире природных объектов, являясь одним из них. Объекты вступают во взаимодействие с человеком и как-то воздействуют на него. Благодаря этому воздействию человек оказывается способным вопринимать эти объекты, они как-то даны ему. При этом объекты существуют точно в таком виде, как они нам даны.

Таким образом, человек противостоит объекту как субъект (Это отношение показано на схеме 2.8). Его отношение с этим объектом может стать познавательным: тогда он противостоит объекту как субъект познания, а тот выступает в качестве объекта познания. Для субъекта познания его объект исследования является чем-то непосредственно данным, а тот набор исследовательских процедур и операций, которые он применяет к этому объекту и которые дают ему знания об этом объекте, представляет собой нечто искусственно им создаваемое.

Достоинства натуралистического подхода очевидны: объект противопоставлен субъекту познания в качестве самостоятельной сущности, существующей в мире природы или шире - реального мира. Исследователь видит только объект и сосредоточен только на нем. Он начинает анализировать его с помощью специальных процедур, направленных на материал объекта, выделять в нем различные свойства и качества , фиксировать их в знаниях и понятиях, а потом он переводит эти знания в формы видения и обсуждать их непосредственно данное.

а)


б)

в) Создаваемое: Непосредственно данное



процедуры, операции, схемы

Схема 2.8.


Однако когда исследователь в ходе изучения объекта накладывает на него определенные схемы и модели, с помощью которых он получает изображение объект, а тем самым - его вид и форму, представляют собой определенные, имеющиеся у него еще до начала исследования, знания. Получается, что он видит в объекте то, что уже знал до начала исследования. Исследователь находит в объекте те характеристики, которые априорно приписал ему, однако по завершении процесса исследования он выводит эти характеристики не из своих знаний и своего способа организации исследования, а приписывал их объекту природы как таковому.


Каталог: wp-content -> files
files -> Материя и ее основные свойства
files -> Розарий Матери Марии для восстановления чувства собственного достоинства Во имя я есмь то что я есмь, Иисуса Христа, я посвящаю этот розарий проявлению совершенного видения Христа в
files -> Философия, сформировавшаяся в эпоху античности, в последствии тысячелетия выполняла свои функции хранения и умножения теоретического знания, служила
files -> Реферат к кандидатскому экзамену по философии техника: сущность, закономерности развития и роль в жизни общества
files -> Основные черты мусульманской правовой системы Источники мусульманского права
files -> Реферат проблемы свободы личности и творчества в философии Н. А. Бердяева Аспирант Ефимова О. М
files -> Ангел-дэва из Нефритового храма Наука исцеляющей любви Служба перед диктовкой
files -> Классификация прав человека. Основные принципы прав человека История развития понятия прав человека. Основные проблемы, связанные с реализацией прав человека
files -> Основы управления знаниями


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   58


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница