С. И. Кордон основы методологии: системодеятельностный подход. Категории пермь 2005 С. В. Комаров, С. И. Кордон. Основы методологи: системодеятельностный подход. Книга



страница22/58
Дата30.12.2017
Размер3.39 Mb.
ТипКнига
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   58
Первый тип. Машины и технические устройства. Поскольку эти и машины и устройства, с одной стороны, сравнимы по своим возможностям с возможностями человека или даже превосходят их, но, с другой стороны, совсем без человека обойтись не могут, проектировщикам приходится разрабатывать человеко-машинные системы, которые по своей сути являются социотехническими системами. Они включают два соврешенно разнородных компонента – технический и человеческий.

Второй тип. Сложные технические системы, организующие человеческую жизнь, такие как система автомобильных дорог в городе или целое промышленное производство. В них, кроме целой системы технических устройств и машин, присутствуют целые коллективы или группы людей, обладающих собственной структурой, поведением и т.п. Подобные объекты в системном анализе получают название больших систем, а их проектирование по сути дела становится проектированием социальных систем.

Третий тип. Социальные системы в управлении, образовании, культуре, здравоохранении и т.п., для разработки которых существует особый вид проектирования – социальное проектирование.

Уже при разработке первого типа объектов проектирования проектировщики – инженеры и специалисты в области технических наук – сталкиваются с принципиальной трудностью: они располагают достаточными знаниями для проектирования технических компонентов СТС, но у них практически нет никаких знаний относительно их человеческого компонента: знаний о поведении и деятельности людей, законах, по которым оно строится и изменяется и тому подобное. Но у проектировщика, имеющего техническое образование, таких знаний не было и он продолжал проектировать технические устройства и системы без адекватного учета человеческих и социальных факторов. Системы деятельности и социальные системы строятся и функционируют в соответствии со своими внутренними естественными закономерностями, которые проектировщики не знали и поэтому в своих проектах учесть не могли. В итоге, когда спроектированные ими системы были построены и начинали функционировать, в этих системах такие внутренние природные закономерности и процессы начинали действовать. Это, в свою очередь, порождало совершенно неожиданные и непредусмотренные проектными замыслами результаты, которые снижали качество функционирования технических устройств и систем.

Особенно разрушительно сказывалось отсутствие соответствующих знаний в социальном проектировании. Выход из этого положения представлялся достаточно простым: нужно было обучить инженеров и конструкторов знанием наук о законах человеческого поведения: психологии, социологии, экономики и др. Однако социальные области знания придерживаются естественнонаучной, т.е. натуралистиической позиции, заимствованной у естественных наук. Исследователь в этом случае полагает, что объект его изучения – человеческие или социальные структуры – противопоставлен ему как исследователю. Эти структуры подчиняются некоторым естественным законам, не зависящим от его исследовательской деятельности. Он может их открыть и описать, потом, ориентируясь на них и сообразуясь с ними, строить некоторую научно обоснованную практику.

Однако такой подход в принципе неприемлем для инженера, который относится к своему объекту как к им творимому, создаваемому, т.е. искусственному. Он предполагает, что может создавать объекты, используя в процессе их создания естественные законы. Однако при этом он творит нечто такое, что сама природа не создавала. Каждый физический процесс, который мы можем выделить при работе магнитофона, подчиняется естественным законам. Однако какого-либо естественного закона функционирования магнитофона просто не существует. Правда, он включается в качестве средства или цели в системы человеческой деятельности, но это уже другой предмет изучения. Магнитофон не имеет собственных законов жизни, никакой собственной природы. Он живет и развивается так, как им распоряжается деятельность, но это есть по отношению к магнитофону искусственный механизм его порождения или его жизни.

Для того, чтобы социальное знание могло быть использовано в социотехническом и социальном проектировании, оно должно быть перестроено таким образом, чтобы такое использование стало возможным, ему следует придать конструктивный характер. Покажем на схеме как строится процесс проектирования (см. схему 3.27).

Схема 3.27.


Проектировщик получает от своих заказчиков техническое задание, в котором указано требование Т к свойствам будущего объекта О. Чтобы это требование смогло быть удовлетворено, объект должен в процессе своей работы осуществлять функции Ф1 и Ф3. Чтобы каждая из них могла быть реализована, объект надо построить таким образом, чтобы, чтобы в нем протекал определенный процесс Пi. А для того, чтобы такой процесс смог возникнуть и сохраниться, нужно в составе проектируемого объекта иметь соответствующую структуру Ci. Каждая из таких структур строится, по меньшей мере, из двух элементов: Эk и Э l. Эти элементы либо должны входить в стандартный набор и где-то существовать в готовом виде, либо проектировщик должен разработать их конструкцию и технологию изготовления. В любом случае конструкция будущего объекта должна складываться из уже имеющихся материалов и известных технологий. Тогда говорят, что это проектное решение конструктивно, поскольку известно из чего и как его сделать. Нынешнее состояние социальных и поведенческих наук пока таково, что они не в состоянии ни предложить конструктивное решение большинства социальных проблем, ни предоставить для этого соответствующие знания. В лучшем случае, на что они способны – это указать на наиболее вероятную связь между некоторой функцией и обеспечивающими ее реализацию процессами и структурами.

3.5. Развитие деятельности

Деятельность людей также постоянно меняется и перестраивается. При этом на изменение деятельности влияет два основные фактора:

1. Включение в нее новых технических устройств. В этом случае вокруг этого технического устройства создаются новые деятельности, ассимилирующие его функционирование. Появляются новые деятельности, которые связаны с разработкой этих устройств и обеспечением их функционирования. Наконец, возникают новые деятельности, которые предоставляют средства и знания, необходимые для этих вновь возникающих деятельностей. Возникает разветвляющаяся система новых деятельностей: каждая появившаяся на счет деятельность порождает необходимые для ее осуществления новые деятельности, те, в свою очередь, другие деятельности и т.д.

2. Организация и управление существующей деятельностью. При этом меняются формы осуществления некоторых видов деятельности, появляются новые деятельности по организацию, управлению, контролю, исследованию и т.п.

Все эти изменения касаются не только отдельных систем деятельно­стей, а всей общественной системы деятельностей: одни виды деятельностей исчезают, другие появляются, возникают новые связи кооперации и управления. Перестраивается вся совокупная система общественной деятельности.

Чтобы определить – изменяется данный объект или нет, нужно выполнить следующие действия:

выделить одно из свойство данного объекта – свойство А;

построить процедуру его измерения;

в различные моменты времени t1, t2, t3, … измерить это свойство и получить его характеристики в количественной форме a1, a2, a3, … В том случае, если эти количественные величины будут различаться между собой, мы можем утверждать, что объект изменяется, точнее, изменяется одно из его свойств.

Если на оси абсцисс отложить моменты времени t1, t2, t3, …, в который производятся замеры свойства А, а на оси ординат – полученные результаты изменения a1, a2, а3 , …, как это показано на схеме 3.28, то мы получим траекторию изменения объекта.


Схема 3.28


Существует два вида изменения:

А. Развитие, когда значение измеряемой характеристики никогда не повторяется. В случае развития изменения в объекте носят необратимый характер. На схеме 1 оно изображено сплошной линией.

Б. Функционирование, когда в результате ряда изменений измеряемая характеристика принимает первоначальное значение. В процессе функционирования объект постоянно изменяется, но в целом, если его изучать достаточно большой период времени, он остается неизменным, самим собой. На схеме 1 этот вид изменения представлен с помощью. Мы видим, что меняющаяся характеристика через некоторое время возвращается к первоначальному значению а1.

Очень удобно изображать процесс изменения объекта с помощью траектории этого изменения, как это сделано на схеме 3.29. Тогда траектория развития будет выглядеть как разомкнутая кривая Р (см схему 3.29.А), а траектория функционирования - как «петля», замкнутая кривая Ф (см. схему 3.29.В), поскольку здесь процесс изменения как бы все время возвращается к исходной точке . В реально существующих объектах нередко оба эти вида изменения сочетаются тем или иным образом, как это показано на схеме 3.29.С. В этом случае траектория функционирования представляет собой как бы спираль: каждая петля функционирования повторяет предыдущую с некоторым сдвигом.


τ1





Ф

Р



Каталог: wp-content -> files
files -> Материя и ее основные свойства
files -> Розарий Матери Марии для восстановления чувства собственного достоинства Во имя я есмь то что я есмь, Иисуса Христа, я посвящаю этот розарий проявлению совершенного видения Христа в
files -> Философия, сформировавшаяся в эпоху античности, в последствии тысячелетия выполняла свои функции хранения и умножения теоретического знания, служила
files -> Реферат к кандидатскому экзамену по философии техника: сущность, закономерности развития и роль в жизни общества
files -> Основные черты мусульманской правовой системы Источники мусульманского права
files -> Реферат проблемы свободы личности и творчества в философии Н. А. Бердяева Аспирант Ефимова О. М
files -> Ангел-дэва из Нефритового храма Наука исцеляющей любви Служба перед диктовкой
files -> Классификация прав человека. Основные принципы прав человека История развития понятия прав человека. Основные проблемы, связанные с реализацией прав человека
files -> Основы управления знаниями


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   58


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница