С. И. Кордон основы методологии: системодеятельностный подход. Категории пермь 2005 С. В. Комаров, С. И. Кордон. Основы методологи: системодеятельностный подход. Книга



страница20/58
Дата30.12.2017
Размер3.39 Mb.
ТипКнига
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   58

В других случаях причины отклонений ищут в тех условиях и факторах, действие которых в новой практической ситуации вызвали необычное изменение исходного объекта, а потом описывают их. В этом случае само преобразование исходного объекта рассматривается как нечто постоянное и неизменное, а условия, напротив, как то, что является случайным и постоянно меняется.






прошлая новая

ситуация ситуация
(ABCD)
Оцель Ок

Ои О’и

()

Схема 3.18.



Схематическое представление структуры задаваемого таким образом анализа представлена на схеме 3.19. Она представляет собой в основе ту же ситуацию, которая изображена на Схема 3.18. Но схема этой ситуации дополнена здесь описаниями условий преобразования: Р обозначает условия нового преобразования (Ок в Ои), а Q – условия старого (Ои в Оцель). Поиск причины отклонения пытаются найти, сопоставляя P и Q.



Схема 3.19.

Можно аналогичным образом построить схемы поиска причин отклонений полученного результат от ожидаемого в изменениях средств, способа действий, самих действий и т.п. Иногда после долгих поисков это приносит необходимые знания и позволяет перестроить соответствующим образом структур действия. Но эти поиски могут оказаться слишком долгими и безрезультатными. Это делает метод вариаций и перебора вариантов малоэффективным и не имеющим никаких перспектив. Ведь изменения, которые приводят весь процесс деятельности к неудаче, могут быть связанными не только с отдельными компонентами структуры деятельности, но и со связями между ними. Например, причина отклонения от ожидаемого результата может заключаться не только в изменении преобразуемого объекта, сколько в изменении характера его взаимодействия с прежними средствами этого преобразования. В итоге перечень возможных источников и причин отклонений становится очень длинным и вынуждает искать другие пути выхода из создавшейся проблемной ситуации.

В. Научный анализ. Научный анализ связан с использованием в построении новых систем деятельности научных знаний и специальными способами их получения – научными исследованиями. Для этого необходимо изменить точку зрения на полученные в процессе деятельности результаты от ожидаемых, т.е. от того, что должно было получиться согласно норме. Теперь эти отклонения рассматриваются не как случайные и внешние, а как необходимые и закономерные: получилось то, что и должно было получиться в силу действия естественных механизмов и закономерностей. Для того, чтобы встать на такую точку зрения, нужно было отказаться от рассмотрения преобразований объектов как на результате деятельности человека, а взглянуть на них как на естественные процессы, происходящие независимо от вмешательства человека согласно своим внутренним процессам и механизмам.

Но при этом меняется понятие причины. В техническом анализе причина отклонений была вызвана деятельностью человека и, следовательно, носила искусственный характер. Поэтому-то эту причину, в случае ее обнаружения, было легко удалить, элиминировать и, таким образом, получить желаемый продукт деятельности. Теперь же причина это то, что возникает в результате естественных процессов и управляющих ими закономерностей. Причина заключается в самом полученном результате, который теперь трактуется не как отклонение, а как необходимый и закономерный результат.

Практические действия человека при этом убирались из области научного анализа, т.е. преобразования одних объектов в другие рассматривались как естественные процессы их превращения. Для этого нужно было выделить любой процесс или объект, участвующий в деятельности как естественный, т.е. обладающий собственной жизнью, управляемой его внутренними законами. Если же такие объекты выделить не удается, то следует на основе искусственного объекта особым образом сконструировать некоторый квазиестественный объект. Мы рассматриваем искусственный объект так, как если бы он носил естественный характер. Эти процессы выделения и конструирования объектов, позволяющих применить к их изучению научные методы, является во многом искусственным и условным делом. Орудия деятельности, техника, которыми пользуются люди, носит, очевидно, искусственный характер, сознательно ими создается и развивается. Однако можно процесс исторического развития техники представить как естественный процесс ее развития по аналогии с биологической эволюцией и анализировать законы техникогенеза.

В принципе, людей интересует только то, что может быть вовлечено или включено в практическую деятельность. В этом отношении позиция ученого представляется крайне отдаленной от практической жизни и ее потребностей. Но она представляет собой завершение процесса отстранения, который начался еще на этапе формирования практико-методических знаний: ведь методист непосредственного участия в практической деятельности не принимает, а только выдает практику методические указания по осуществлению деятельности. Еще более отстранены от участия в практической деятельности позиции техника-конструктора и объяснителя.

Логика развития деятельности такова, что люди вынуждены для ее наилучшей организации создавать такие виды деятельности, которые, на первый взгляд, никакой связи с практической деятельностью не имеют и ничего полезного ей дать не могут. Ведь сам процесс практической деятельности, ставший предметом научного исследования, уже осуществлен – удачно или неудачно. Поиск причины в научных исследованиях теряет всякий практический смысл. В ситуации технического анализа причины отклонений надо было выделять и анализировать для того, чтобы затем в соответствии с полученным знанием перестраивать ту систему практических действий, которые дала неожиданные результаты. Но в научных исследованиях знания о причинах уже соотнесены с результатами, которые уже есть, считаются необходимыми и могут быть снова получены теми же средствами и приемами. Все подобные знания лишь повторяют то, что уже зафиксировано в опыте практической деятельности и ничего не могут дать ни для нее самой, ни для ее перестройки.




Каталог: wp-content -> files
files -> Материя и ее основные свойства
files -> Розарий Матери Марии для восстановления чувства собственного достоинства Во имя я есмь то что я есмь, Иисуса Христа, я посвящаю этот розарий проявлению совершенного видения Христа в
files -> Философия, сформировавшаяся в эпоху античности, в последствии тысячелетия выполняла свои функции хранения и умножения теоретического знания, служила
files -> Реферат к кандидатскому экзамену по философии техника: сущность, закономерности развития и роль в жизни общества
files -> Основные черты мусульманской правовой системы Источники мусульманского права
files -> Реферат проблемы свободы личности и творчества в философии Н. А. Бердяева Аспирант Ефимова О. М
files -> Ангел-дэва из Нефритового храма Наука исцеляющей любви Служба перед диктовкой
files -> Классификация прав человека. Основные принципы прав человека История развития понятия прав человека. Основные проблемы, связанные с реализацией прав человека
files -> Основы управления знаниями


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   58


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница