С. И. Кордон основы методологии: системодеятельностный подход. Категории пермь 2005 С. В. Комаров, С. И. Кордон. Основы методологи: системодеятельностный подход. Книга



страница13/58
Дата30.12.2017
Размер3.39 Mb.
ТипКнига
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   58
P Q


K L M N O
a b c d e

f g h i j













Схема 3.7.


Анализ схем 3.6 и 3.7 демонстрирует, как можно на одном и том же материале – совокупности элементов – строить самые разные иерархические структуры и представлять их с помощью разных схем. Этот анализ показывает нам, как на одном и том же материале разворачиваются самые различные структурные представления, в совокупности образующие некоторую полиструкутру и как на основе этой полиструктуры можно строить самые разные структурные представления объектов.

Но что собой представляют связи, объединяющие отдельные элементы в структуры? Здесь можно рассмотреть разные способы их интерпретации.

1) Связи между элементами искусственно создаются людьми, которые с их помощью «стягивают», объединяют разрозненные элементы в одно целое точно так же, как монтажник собирает машину из отдельных разрозненных частей. В этом случае эти связи задаются, навязываются извне людьми, которые при этом руководствуются своими собственными целями. Такая интерпретация связей будет справедлива, если создаваемая с их помощью структура носит чисто искусственный характер.

2) Связи между элементами возникают в силу того, что они нуждаются друг в друге, не могут существовать друг без друга в силу своего внутреннего устройства и своей жизни. В этом случае изучение одного элемента должно показать нам его потребность в существовании другого элемента или во взаимосвязи с этим элементом. Тогда существование связей между элементами продиктовано их внутренними естественными законами и процессами, а возникающая в результате этого структура носит естественный, природный характер.

3) Связи между элементами устанавливаются людьми, но при этом люди выбирают такие типы и способы установления взаимосвязей между элементами, которые соответствуют их внутренним закономерностям, процессам и механизмам. Полученная таким образом структура носит естественно-искусственный (И/Е) характер. Такое понимание связей между элементами структуры и характера самой структуры в наибольшей степени соответствует природе деятельности, которая представляет собой кентавр-объект и содержит как искусственный, так и естественный аспекты.

Итак, ошибочным является убеждение, что мы должны сначала каким-то образом построить теорию деятельности, а потом приступить к ее применению для построения новых научных предметов. Необходимо все делать одновременно: мы можем построить структуру деятельности, только обращаясь к опыту и знаниям, полученным в процессе изучения деятельности в разных науках. И наоборот, правильность сконструированных таким образом изображений структур деятельности следует проверять в процессе их применения к отдельным областям знания.

Операционально построение теории деятельности будет осуществляться в ходе создания ее различных структурных представлений. Сначала мы должны найти и описать конструктивные методы их развертывания, затем с помощью этих методов развернуть изображения различных структур деятельности. И только потом, анализируя схемы этих структур, нужно постараться выявить различные свойства деятельности.

3.2. Акт деятельности
Поскольку деятельность представляет из себя полиструктуру, то возможны различные способы ее расчленения. Важно, чтобы такое расчленение было не произвольным, а соответствовало внутренней природе как самой деятельности, так и получаемых при этом частей. В методологии с этой целью используется понятие единицы деятельности – такой части деятельности общества, которая удовлетворяет следующим требованиям:

эта часть содержит в себе относительно законченный процесс деятельности, управляемый своими внутренними механизмами и закономерностями;

поэтому отделена границами от других подобных ей единиц деятельности, т.е. размещается в своем собственном пространстве;

она самодостаточна, т.е. может быть представлена в описании без обращения к каким либо другим фрагментам эмпирической действительности;

она включена в общую иерархию деятельности и поэтому либо состоит из других, входящих в нее, но более мелких единиц деятельности, либо сама входит в состав единиц деятельности более высокого уровня, либо то и другое.

Выбор способа расчленения деятельности зависит от цели и задач исследования. Характер этого способа определяет, какого типа единицы деятельности мы получим в результате расчленения. Каждый раз у нас будут получаться разные единицы деятельности, а, значит, и разные ее представления. Но поскольку деятельность имеет иерархическое строение целесообразно изучение деятельности начать с наиболее элементарной единицы деятельности.. Такие элементарные единицы играют роль атомов, из которых строится деятельности или, лучше, «клеточек», тем более что в единицах деятельности протекают свои внутренние процессы, они живут своей жизнью и в этом отношении подобны организмам.

Такая «клеточка» должна обладать следующими свойствами:

элементарности – разлагая ее на более мелкие части мы получаем объекты, которые уже деятельностью не являются;

непосредственности – она должна быть непосредственно эмпирически наблюдаема, так, чтобы ее можно было «пощупать руками»;

всеобщности – она должна встречаться всегда и везде, где присутствует деятельность;

универсальности – ей должны быть присуще все свойства, которые присущи деятельности вообще, из нее должны выводиться также свойства всех остальных единиц деятельности.

Такой элементарной единицей является отдельный акт деятельности – выполнение конкретной относительно простой работы конкретным индивидом. Акт деятельности обладает следующими отличительными чертами:

он локализован во времени и пространстве, т.е. имеет начало и конец и четкую пространственную структуру;

он индивидуален – его выполняет конкретный человек, который выстраивает соответствующую структуру действий.

Возьмем какой-либо простой пример деятельности: столяр на верстаке рубанком выстругивает из простой доски полку. Очевидно, анализ деятельности «на верстаке» позволяет, как это показано на схеме 3.8, выделить следующие элементы деятельности: исходный материал, орудие, продукт деятельности и осуществляемые при этом действия





Каталог: wp-content -> files
files -> Материя и ее основные свойства
files -> Розарий Матери Марии для восстановления чувства собственного достоинства Во имя я есмь то что я есмь, Иисуса Христа, я посвящаю этот розарий проявлению совершенного видения Христа в
files -> Философия, сформировавшаяся в эпоху античности, в последствии тысячелетия выполняла свои функции хранения и умножения теоретического знания, служила
files -> Реферат к кандидатскому экзамену по философии техника: сущность, закономерности развития и роль в жизни общества
files -> Основные черты мусульманской правовой системы Источники мусульманского права
files -> Реферат проблемы свободы личности и творчества в философии Н. А. Бердяева Аспирант Ефимова О. М
files -> Ангел-дэва из Нефритового храма Наука исцеляющей любви Служба перед диктовкой
files -> Классификация прав человека. Основные принципы прав человека История развития понятия прав человека. Основные проблемы, связанные с реализацией прав человека
files -> Основы управления знаниями


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   58


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница