Ресоциализация осужденных в образовательном пространстве высшей школы


Четвертый этап (2012-2013гг.) - эксперт-опрос



Скачать 359.5 Kb.
страница14/15
Дата29.01.2018
Размер359.5 Kb.
ТипАвтореферат
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Четвертый этап (2012-2013гг.) - эксперт-опрос. Обобщение и анализ данных эксперт-опроса позволил, в том числе, выявить критерии ресоциализации личности в результате апробации экспериментальной авторской модели (таб. 3.)

Таблица 3.



Критерии трансформации личности осужденного

Критерий ресоциализации личности

Описание критерия

Образовательный


отражающий фонд действенных знаний, умений и навыков, тенденции к самообразованию и повышению интеллектуального уровня.

Социальный

содержащий в себе динамику показателей нарушения условий содержания, режима и профилактику уголовного рецидива для студента-осужденного.

Социальной активности

отражающий изменение социального статуса осужденного, сотрудничество, участие в образовательных и воспитательных мероприятиях, способности построения взаимодействия с другими участниками образовательного процесса, изменение социального окружения в позитивном контексте.

Инициативности

подразумевающий научно-исследовательские креативные и культурные инициативы.

Индивидуальной и социальной субъектности

содержащий готовность к активности в сфере занятости, сфере семенных отношений, активному продуцированию жизненной стратегии самореализации.

Коммуникативности

предполагающий изменение речи, стиля языка осужденного-студента, формирования способности выражать свои мысли.

Апробация экспериментальной модели проходила с 2006 в Тюменском государственном нефтегазовом университете (ТюмГНГУ) и осуществлялась кафедрой «Социологии и социального сервиса» по специальности «Социальная работа» (заочной форме). Особенность эксперимента состояла в том, что в процессе его реализации использовалась не дистанционная, а традиционная форма обучения осужденных. Важной задачей в организации учебного процесса и профессиональной подготовки являлся отбор и применение таких технологий и методов обучения, которые бы способствовали быстрому и рациональному освоению знаний студентами-осужденными. Применение современных образовательных технологий позволил максимально раскрыть индивидуально-личностный потенциал студентов-осужденных. Было выявлено, что образовательное пространство влияет на формирование и развитие позитивных аспектов ресоциализации как на уровне личности (обновление системы знаний, подготовка к будущей жизни в обществе принятие социальных норм; восстановление или расширение социальных связей; конкуренция на рынке труда), так и на уровне социума (целостность общества; снижение рецидива преступлений; борьба с криминализацией общества; реализация гуманистических принципов).



Пятый этап (2012-2013гг.) – интервью. Интервьюирование проводилось среди выпускников ТюмГНГУ (бывших осужденных, после завершения их процесса обучения). Данные интервью свидетельствуют, что все респонденты, оказавшись на свободе, социально интегрировались в общество, наблюдалась успешная их ресоциализация: практические все выпускники создали семью, некоторые сделали успешную карьеру, имеют перспективные планы на будущее. Никто из осужденных до настоящего момента не совершил повторного преступления.

В результате социального эксперимента в оценках освободившихся заключенных было выявлено:



  1. Согласно мнению респондентов и экспертов, полученные во время отбывания наказания при обучении в ТюмГНГУ навыки и знания, в дальнейшем позволили респондентам легче ориентироваться в новых информационных потоках, необходимых в профессиональной и социальной деятельности. Были инициированы самоорганизационные процессы социальной субъектности.

Респонденты высказывают положительную реакцию относительно объективности изменения речи. Это проявляется в следующих высказываниях: «изменилась речь, язык»; «увеличился словарный запас»; «стремлюсь избегать в речи тюремного жаргона»; «стал использовать при общении специальные термины».

  1. В результате получения образования среди ценностей осужденных-выпускников безусловным жизненным приоритетом стали «семья и дети», «получение образования и профессии», «здоровье». Свое будущее и будущее своих детей многие из респондентов связывают именно с образованием, которое для бывших осужденных стало не только «шансом», порталом свободы, но и общесемейной ценностью, тем фактором, с которым они связывают свое благополучие и развитие.

Особенно студенты отмечают заинтересованность в непосредственном контакте с профессорско-преподавательским составом, в получении знаний, умений и навыков, в тренинговых формах работы, в формировании готовности к освобождению, что исключает страх неизвестности: «отношения, которые царят в учебной группе, значительно отличаются, от тех, которые преобладают в отряде»; «студент студента выделяет из общей массы осужденных, потому что есть что обсудить»; «приятно общаться с образованными людьми, преподаватели для меня - другое общество»; «получение новых знаний, умений и навыков, позволяет почувствовать себя в других условиях».

  1. С момента обучения время в исправительном учреждении, по ощущениям респондентов, как бы ускорялось. Оно стало исчисляться и мыслиться в масштабе учебных семестров, сессий, стало наполненным, в противоположность обычному бессодержательному внутритюремному времяпрепровождению.

Респонденты также отметили изменения в интересах и предпочтении круга общения в местах лишения свободы: «стал больше читать»; «изменились интересы от таких, как поесть и поспать, к поиску информации и знаний»; «стал заниматься оригами, даже не знал, что так интересно».

  1. Негативные аспекты заключения, связанные с социальной эксклюзией, стали переноситься легче. Эффект изменения в восприятии течения времени раскрывал механизм компенсации дисбаланса социальной эксклюзии и образовательной коммуникации за счет создания образовательного контакта, инициированного организованным образовательным пространством.

Приведем отдельные высказывания, отражающие мнение участников фокус-групп относительно данного вопроса: «когда приходишь на занятие, ты забываешь, что находишься в тюрьме»; «по сути, занятие для меня – это часть свободы; преподаватели относятся к нам как к обычным студентам, а не как к «зэкам».

  1. Все респонденты однозначно негативно относились к возможности рецидива преступления и криминальной деятельности в целом, что связано как с переоценкой прежних ценностей, так и с новыми перспективами в жизни. Свои успехи в личной и трудовой деятельности большинство интервьюеров связывают, прежде всего, с полученным в исправительном учреждении высшего образования.

Многие из респондентов, отмечают изменения в общении и интересах. Об этом свидетельствуют такие высказывания, как: «сейчас мои друзья – это те люди, с которыми я работаю, они не имеют ничего общего с теми людьми, с которыми общался ранее»; «образование изменило самооценку и отношения с окружающими»; «сейчас у меня есть семья и ребенок, есть работа, я даже занимаюсь общественной работой, оказываю постпенитенциарную помощь осужденным»; «высшее образование изменило отношение к жизни»; «образование, полученное в исправительном учреждении, дало мне и многим другим людям большой шанс в жизни, определило дальнейшую судьбу».

  1. Рецидив преступления (уголовно-правовой, пенитенциарный) являясь одновременно объективным индикатором ресоциализации осужденных, представляет собой критерий эффективности проводимых практических действий в сфере исполнения наказаний по вопросам ресоциализации осужденных.

С целью повышения эффективности реализации высшего профессионального образования, осуществляемого на базе исправительных учреждений, автором разработан и предложен к реализации ряд мероприятий (рис.5.).

Предлагаемый комплекс мероприятий позволит обеспечить законодательно-нормативную основу, ресурсное и информационное обеспечение для сопровождения реализации высшего профессионального образования в исправительных учреждениях. Эксперимент имеет основания для дальнейшего тиражирования и апробации данного опыта в исправительных учреждениях региона и других субъектов Российской Федерации.



Таким образом, полученные результаты апробированной экспериментальной модели ресоциализации осужденных в условиях образовательного пространства высшей школы на базе пенитенциарного учреждения полностью подтвердили авторскую гипотезу, согласно которой, студенты, обучающиеся в условиях социальной эксклюзии, социально-психологического прессинга и ограничений, в процессе образовательной деятельности сформировали навыки самовоспитания, самоорганизации, как на личностном, так и поведенческом уровнях. Результативность данного эксперимента нашла отражение в условно-досрочном освобождении обучающихся и более успешной (по оценкам самих осужденных) их ресоциализации в обществе.
В заключении диссертации обобщены основные результаты, подведены итоги диссертационного исследования и сформулированы выводы. В приложениях приведены основные иллюстративные материалы и инструментарий социологического исследования.

Мероприятия повышения эффективности ресоциализации осужденных

в условиях образовательного пространства



I.Правовой уровень:

II. Организационный уровень:

III. Идеологический уровень:

    • разработку соответствующей нормативно-законодательной базы по вопросам предоставления услуг высшего профессионального и послевузовского образования в пенитенциарных условиях;

    • учет специфики формы получения осужденным высшего образования, при перемещении из одного исправительного учреждения в другое, с целью сохранения непрерывности образовательного процесса;

    • создание непрерывности процесса образования при переходе несовершеннолетним осужденным из воспитательной колонии в исправительные учреждения для взрослых лиц при наступлении совершеннолетия;

    • создание системы легитимного учета получения высшего профессионального образования осужденным при рассмотрении органами правосудия степени исправления, изменения режима или условий содержания.

    • развитие координации и интеграции деятельности органов исполнения наказаний и администрации учреждений высшего профессионального образования;

    • организация комплексного подхода к превентивной практике криминализации общества, учитывающего возможность и право на получение высшего образования осужденными;

    • внедрение системы региональных социальных стандартов образовательных услуг, предоставляемых осужденным, в связи с тем, что образовательное пространство пенитенциарной системы субъектов РФ имеет специфические условия.




  • организация социального партнерства с общественными организациями и институтами гражданского общества в аспекте ресоциализации осужденных;

  • развитие добровольческого движения в регионе как инструмента реализации целей и задач помощи в преодоления освободившимися социальной эксклюзии;

  • развитие практики социального служения церкви, организация консолидации деятельности с конфессиональными институтами региона в контексте ресоциализации осужденных;

  • создание и апробация государственной социальной программы по организации профподготовки занятости и трудоустройства осужденных.




Рис. 5. Мероприятия повышения эффективности

ресоциализации осужденных в условиях образовательного пространства



Мероприятия повышения эффективности ресоциализации осужденных

в условиях образовательного пространства




IV. Научно-методический уровень:

V. Финансово-экономический уровень:


VI. Кадровый уровень:

VII. Информационный уровень:

    • транслирование результатов данного социального эксперимента с целью расширения практики его реализации;

    • разработка научно-методического комплекса с учетом специфики контингента осужденных, получающих образование;

    • обеспечение научно-исследовательского социологического сопровождения всех этапов разработки и реализации процесса предоставления образовательных услуг осужденными.




  • формирование механизма финансового партнерства;

  • обеспечение консолидации источников финансирования заинтересованных органов и служб региона в отношении ресоциализации осужденных.




  • переподготовка профессионального кадрового корпуса системы высшего профессионального образования, осуществляющих образовательную деятельность в исправительных учреждениях;

  • обеспечение единого образовательного пространства в рамках подготовки выпускников в пенитенциарных учреждениях.




  • предусмотрение возможности профориентационных мероприятий университетов региона в системе исполнения наказания;

  • реорганизация системы информационного обеспечения реализации высшего профессионального образования в местах лишения свободы.




Рис. 5. Мероприятия повышения эффективности

ресоциализации осужденных в условиях образовательного пространства (продолжение)


Основное содержание диссертационного исследования представлено в 26 печатных научных публикациях автора: 5 из которых – в зарубежных изданиях (Казахстан, Литва, Канада, США, Германия); 3 – в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ; в том числе в 1 авторской монографии автора, 2 коллективных монографиях общим объемом 14,05 п.л.

Монографии:

  1. Екимова, Е.Ю. Ресоциализация осуждённых средствами образовательного пространства / Н.И. Скок, Л.Л. Мехришвили, Е.Ю. Екимова. - Тюмень: ТюмГНГУ, 2011. – 236 с. C. 61-71; 91-119.

  2. Леонова, Е.Ю. Practice of implementing of the process of resocialization of the personality of the convicted person through of higher education / Е.Ю. Леонова, Л.Л.Мехришвили // Коллективная монография «A young scientist in the modern science world: new aspects of the scientific search». – FL., USA: L&L Publishing, 2012. –507 с., С.441-448.

  3. Леонова, Е.Ю. Специфика реализации высшего профессионального образования в системе исполнения наказания / Е.Ю. Леонова, Мехришвили Л.Л. – Тюмень: ТюмГНГУ. – 2013. – 165 с.

Публикации в рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

  1. Екимова, Е.Ю. Ресоциализация осужденных в дискурсе социологического анализа / Е.Ю. Екимова, Л.Л. Мехришвили // Казанская наука. - 2012. - №3. - С.334-348.

  2. Леонова, Е.Ю., Высшее профессиональное образование в системе ресоциализации осужденных / Е.Ю. Леонова, Л.Л. Мехришвили // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. – 2013. – № 2. – С. 97-100.

  3. Леонова Е.Ю. Образовательные технологии как фактор гуманизации пенитенциарной системы // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 4; URL: http://www.science-education.ru/110-9997 (дата обращения: 30.08.2013).

Статьи и тезисы докладов

  1. Екимова, Е.Ю. Теоретико-методологические проблемы изучения социальной дезадаптации молодежи / Е.Ю. Екимова // Юбилейные Макаренковские чтения, посвященные 120-летию со дня рождения А.С.Макаренко: сборник научных трудов. – Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2008. – С. 75-79.

  2. Екимова, Е.Ю. К проблеме индивидуальной и социальной субъектности молодежи / Е.Ю. Екимова // Альманах современной науки и образования. – Тамбов: «Грамота», 2008. - №10 (17): Педагогика, психология, социология и методика их преподавания: В 2 ч. – Ч.2. - С 61-63.

  3. Екимова, Е.Ю. Методы профилактической работы с несовершеннолетними, освободившимися из мест лишения свободы / Е.Ю. Екимова // Социальные чтения – 2011: Материалы третьей региональной научно-практической конференции (г.Нижневартовск, 10 июня 2011 года)/ Отв. ред Г.А. Петрова. – Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского гуманитарного университета, 2011. – С.84-87.

  4. Екимова, Е.Ю. Высшее профессиональное образование в пенитенциарной системе: реализация инновационной образовательной программы ТюмГНГУ / Е.Ю. Екимова // От инноваций к качеству образования: сборник материалов Всероссийской научно-методической. – Тюмень, 2011. – С.100-102.

  5. Екимова, Е.Ю. Методы профилактической работы по предупреждению рецидивной преступности среди несовершеннолетних / Е.Ю. Екимова // Гуманитарные аспекты модернизации России: материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых / отв. Ред. В.В. Гаврилюк. – Тюмень: ТюмГНГУ, 2011. – С.257-260.

  6. Екимова, Е.Ю. Некоторые аспекты ресоциализации осужденных средствами образовательного пространства / Е.Ю. Екимова // Глобальная социальная турбулентность и Россия: Международная научная конференция «Сорокинские чтения – 2011»: Сборник тезисов / под. ред. В.И. Добренькова. — М.: Университетская книга, 2011. — С.196-197.

  7. Екимова, Е.Ю. Образовательное пространство как средство ресоциализации осужденных / Е.Ю. Екимова // Социально-гуманитарные исследования и технологии: проблемы и перспективы развития: материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы экономики и менеджмента» (27-28 апреля 2012 г., Харьков, Украина). – Х., 2012. – С. 76-79.

  8. Екимова, Е.Ю. Высшее профессиональное образование как фактор ресоциализации осужденных / Е.Ю. Екимова // Новые технологии – нефтегазовому региону: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Т.2. – Тюмень: ТюмГНГУ, 2012. – С.240-207.

  9. Екимова, Е.Ю. Социальная компонента образовательной политики / Л.Л.Мехришвили, Е.Ю.Екимова, О.Н. Скрауч // Актуальные проблемы современной гуманитарной науки. Выпуск 2. – Алматы, 2012. – С.150–153.

  10. Екимова, Е.Ю.Образовательное пространство высшей школы как средство раскрытия потенциала личности и ее самоопределения / Е.Ю.Екимова, О.Н.Скрауч // Российско-германский форум молодых ученых: сборник трудов I Международной молодежной конференции молодых ученых. Т.3. – Томск: Издательство Томского политехнического университета, 2012 – 2013. – С.124-128.

  11. Екимова, Е.Ю. Высшее образование как средство ресоциализации лиц, вышедших из мест лишения свободы / Е.Ю.Екимова, Е.Е. Сахарова // Демократия и гражданские инициативы в глобальном мире: материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, студентов /под ред. В.В. Гаврилюк. – Тюмень: ТюмГНГУ, 2012. – С.134-137.

  12. Екимова, Е.Ю. On the question of humanization of up-to-date social policy in the area of higher education / Е.Ю.Екимова, Л.Л.Мехришвили, О.Н.Скрауч // Life quality of subjects of modern education–2012: the almanac / under the editorship of N.A. Golikov, E.G. Mironova. – Almaty: «Tsennye bumagi» publishing house, 2012. – С.79–85.

  13. Екимова, Е.Ю. Ресоциализация лиц, освобождающихся из пенитенциарных учреждений / А.А. Бесчастнов, Е.Ю.Екимова // Демократия и гражданские инициативы в глобальном мире: материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых , аспирантов, студентов /под ред. В.В. Гаврилюк. –Тюмень: ТюмГНГУ, 2012. – С.71-73.

  14. Leonova, E. Yu. Innovative and experimental model of resocialization condemned by means of educational space / E. Yu. Leonova, L.L. Mehrishvili // Science and Education: materials of the II international research and practice conference, Vol. II, Munich, December 18th – 19th, 2012 / publishing office Vela Verlag Waldkraiburg – Munich – Germany, 2012. – P 602-607.

  15. Леонова, Е.Ю. К проблеме формирования индивидуальной и социальной субъектности осужденного / Е.Ю. Леонова // Человеческий и профессиональный потенциал молодежи региона: Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, студентов / под ред. В.В.Гаврилюк. – Тюмень: ТюмГНГУ, 2013. – С.19-21.

  16. Leonova, E. Yu. Foreign experience development of prison educational system / E. Yu. Leonova, L.L. Mehrishvili // Science, Technology and Higher Education: materials of the II international research and practice conference, Vol. I, Westwood, April 17th, 2013 / publishing office Accent Graphics communications – Westwood – Canada, 2013. – P.639-643.

  17. Леонова, Е.Ю. Влияние образовательных технологий на ресоциализацию личности осужденного / Е.Ю. Леонова // Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВ-2013» / Отв. ред. А.И. Андреев, А.В. Андриянов, Е.А. Антипов, М.В. Чистякова. [Электронный ресурс] — М.: МАКС Пресс, 2013. — 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM).

  18. Леонова, Е.Ю. Социологический анализ применения социально-образовательных технологий в практике ресоциализации осужденных / Е.Ю. Леонова // «Третий Социологический форум», Тюмень, 2013г.

  19. Леонова, Е.Ю. Высшее образование в пенитенциарной системе/ Е.Ю. Леонова // Международная научно-техническая конференция «Нефть и газ Западной Сибири», Тюмень 2013.

  20. Леонова, Е.Ю. Социальная эксклюзия осужденных (на примере Тюменской области) / Е.Ю. Леонова // Международная научная конференция «Сорокинские чтения – 2013», Москва, 2013.


Леонова Елена Юрьевна
Ресоциализация осужденных в образовательном пространстве высшей школы
Подписано в печать_______ Формат 60х90 1/16. Усл. печ. л. 1,8

Тираж 100 экз. Заказ № _____



Каталог: wp-content -> uploads -> 2013
2013 -> Психология предрассудка
2013 -> Книга в других форматах Бергер П., Лукман т социальное конструирование реальности
2013 -> Рабочая программа психология общения по специальности 030301 (020400) Психология Калининград 2010г
2013 -> Человек и ситуация: Уроки социальной психологии
2013 -> Учебно-методический комплекс специальность 030301. 65 «психология» калининград 2010
2013 -> Макаров В. В., Макарова Г. А
2013 -> Напутствие
2013 -> В современных условиях рыночной экономики имущество, которое может принадлежать гражданину на праве собственности, не ограничено ни по составу, ни по количеству, ни по стоимости


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница