Решением Педагогического совета гбоу «Президентский фмл№239»



страница73/518
Дата22.08.2018
Размер2.33 Mb.
ТипРешение
1   ...   69   70   71   72   73   74   75   76   ...   518
Структура предложения.

Грамматическая (предикативная) основа предложения - Основные типы грамматических основ (обобщение):

- сущ. (мест.) + глагол;

- сущ. (мест.) + прилаг. (прич.);

- сущ. (мест.) + сущ.

Морфологические способы выражения подлежащего и разных видов сказуемого: простого глагольного и составного (именного и глагольного). Способы связи сказуемого с подлежащим. Предложения нераспространенные и распространенные. Синонимия нераспространенных и распространенных предложении.

Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения: определение (согласованное, несогласованное, приложение), дополнение (прямое и косвенное); обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, условия уступки). Члены предложения, выраженные фразеологическими оборотами. Культура речи. Правильное построение простого предложения.Инверсия.


Учатся:

- анализировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка, сферой общения, задачами речи;

- использовать основные способы воздействия на читателя (слушателя).;

- определять основные сферы общения:

- выявлять задачи общения: передачу информации, общение, воздействие на читателя (слушателя);

- использовать в создаваемом тексте основные способы воздействия на читателя.

- определять особенности разговорной речи по цели высказывания;

- определять основные жанры разговорной речи;

- использовать в разговорной речи лексические средства художественной выразительности;

- использовать в разговорной речи синтаксические средства выразительности:

обращения, преимущественно простые предложения; неполные предложения, вводные слова и предложения и др.;

- использовать интонационные особенности разговорной речи, мимику и жесты в устном общении.;

- составлять устный рассказ на заданную тему;

- использовать языковые средства официально-делового стиля:

- устойчивые сочетания (на том основании, что...),

- сложные союзы (ввиду того, что),

- отыменные предлоги (в целях, за счет...),

- особую лексику (официальную, канцелярскую),

- составлять тексты разных жанров официально-делового стиля:

- объявление (устное и письменное), расписка, доверенность, заявление, характеристика, автобиография, резюме;

- использовать языковые средства публицистического стиля: экспрессивной лексики, авторских неологизмов, многозначных слов; форм повелительного наклонения глагола и т. п.;

- использовать метафоры как средства публицистического стиля;

- создавать портретный очерк (рассказ об интересном человеке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж-повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе), репортажа-описания памятника истории или культуры (родного города, поселка, улицы, музея);

- уместное использовать характерные для публицистики выразительные средства языка.

- использовать в художественных текстах специфические языковые средства: фонетические (звукопись), словообразовательные (индивидуально-авторские неологизмы, повторы слов), лексические и фразеологические, морфологические, синтаксические(односоставные, неполные предложения, обращения, прямая речь, диалоги и т. д.);

- использовать метафоры, сравнения, олицетворения, эпитеты как средства выразительности художественной речи;

- использовать разные стили речи в художественном произведении;

- выполнять лингвистический анализ художественного текста;

- выразительно читать текст.

Учатся:

- использовать синтаксические средств русского языка:

формы слов, смысловую и грамматическую связи в составе словосочетания и предложения;

служебные слова как средства связи слов (предлоги, союзы);

порядок слов в предложении;

интонацию предложения;

- определять смыслоразличительную роль знаков препинания;

- выявлять взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации предложения.



Учатся:

- распознавать и моделировать словосочетания всех видов;

- выполнять синтаксический разбор словосочетаний;

- уместно использовать синонимичные по значению словосочетания;

- различать свободные и несвободные, простые и сложные словосочетаний;

- соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов;

- правильно составлять словосочетания по типу управления (отзыв о книге — рецензия на книгу, обидеться на слово — обижен словами);

- правильно употреблять предлоги и окончания в составе словосочетаний.

- вычленять словосочетание из предложения, подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи;

- определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи;

- определять тип связи слов в словосочетании по морфологическим свойствам зависимого слова, производить синтаксический разбор словосочетаний;

- соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов;

- уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки.

Учатся:

- определять границ предложений и способы передачи их в устной (интонация) и письменной речи (знаки препинания в конце предложения);

- использовать вопросительные слова и частицы в вопросительных предложениях как средства точной формулировки мысли;

- использовать риторические вопросы как экспрессивно-стилистического средство;

- использовать вопросно-ответной формы предложений как средства выразительности русской речи;

- использовать формы повелительного наклонения глагола, инфинитива, форм других наклонений, частиц, интонации;

- уместно употреблять в речи способы выражения разных смысловых оттенков побуждения (приказ, просьба, совет, разрешение, призыв);

- использовать речевые этикетные формулы;

- использовать риторические восклицания как экспрессивно-стилистические средства;

- использовать экспрессивные средства выражения значения утверждения (риторического вопроса, утвердительных частиц);

- использовать языковых средств выражения отрицания;

- выделять различными способами актуальную (новую) информации в составе предложения;



Учатся:

- различать распространенные и нераспространенные предложения;

- использовать неполное п редложение в условиях контекста;

- употреблять неполные предложения в диалогической речи; соблюдать в устной речи интонации неполных предложений;

- выявлять способы связи предложений в тексте;

- выполнять синтаксический разбор предложений изученных конструкций.



Учатся:

- определять грамматическую основу (грамматические основы) в простом и сложном предложениях.;

- определять морфологические способы выражения главных членов предложения;

- различать разные виды сказуемого;

- выявлять случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым;

- употреблять в речи синонимическую замену разных видов сказуемых;

- определять второстепенные члены предложения и их виды и способы выражения: определение (согласованное, несогласованное, приложение), дополнение (прямое и косвенное); обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, условия уступки);

- грамотно составлять простое распространённое предложение;

- определять, какими членами предложения являются фразеологизмы;

- выявлять прямой и обратный порядок слов в предложении и его роль в тексте;

- различают прямое и косвенное дополнение, прямое дополнение и подлежащее; - различать согласованные и несогласованные определения;

- различать виды обстоятельств по значению;

- использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности;

- производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.



9.

Односоставные предложения, их грамматические признаки.

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в устных и письменных текстах. Предложения назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, безличные.

Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении: безличный глагол, личный глагол в безличном значении, инфинитив, краткое страдательное причастие среднего рода, слова категории состояния, отрицательное слово нет, глаголы быть, стать, оказаться и др. с отрицанием (не было, не оказалось, не удалось).


Учатся:

- различать двусоставные и односоставные предложения;

- различать основные группы односоставных предложений и использовать их при создании текста;

- определять распространенные и нераспространенные предложения и их роль;

- различать полные и неполные предложения;

- использовать в речи пословицы, поговорки, афоризмы как тип обобщенно-личных предложений;

- определять структурные особенности и функции неполных предложений, их роль в тексте;

- определять морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении.




10.

Предложения с однородными членами.

Однородные члены предложения, их признаки, способы связи (сочинительные союзы, перечислительная интонация). Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Однородные и неоднородные определения.

Особенность интонации и пунктуации предложений с обобщающими словами при однородных членах. Стилистические возможности предложений с однородными членами.

Средства связи однородных членов предложения. Употребление сказуемого при однородных

подлежащих.

Нормы сочетания однородных членов.

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами.


Учатся:

- Синтаксический разбор предложений с однородными членами.

- использовать разные типов сочетаний однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средства выразительности речи; - строить предложения с несколькими рядами однородных членов;

- различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложения;

- употребление прямого и переносного значения слова в качестве однородного(неоднородного) определения;

- грамотно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями;

- использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей;

- выполнять синтаксический разбор предложений с однородными членами.





11.

Предложения с обособленными членами.Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями.

Предложение с обособленными членами.

Обособление как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение группы членов предложения. Обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения (обособленные определения и приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты), обособленные уточняющие члены предложения.

Обособленные определения и приложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения.

Обособленные обстоятельства. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами.

Обособленные дополнения как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями.

Вводные конструкции средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами.

Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения. Вставные конструкции.



Обращение (распространенное и нераспространенное) и способы его выражения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Основные функции обращения: звательная, оценочная, изобразительная.

Междометие.

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями.

Повторение изученного в 8 классе.




Учатся:

- опознавать обособленные члены предложения;

- интонационно выделять смысловые части в устной речи;

- находить грамматические условия обособления определений;

- выявлять условия обособления и функции согласованных определений, определений с обстоятельственным значением;

- выявлять условия обособления и функции приложений;

- опознавать приложения в тексте на слух, ставить выделительные знаки препинания в письменной речи;

- находить условия обособления и функции обстоятельств;

- определять границы деепричастного и приччастного оборотов;

- правильно ставить выделительные знаки препинания;

- правильно ставить разделительные или выделительные знаки препинания в синтаксических конструкциях с союзом КАК;

- использовать уточняющие члены предложения в текстах разных стилей и типов речи;

- правильно строить и выразительно читать предложения с обособленными членами предложения.

Учатся:

- выполнять синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями;

- правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями;

- определять возможность синонимической замены вводных слов;

- интонационно и пунктуационно выделять вводные слова в составе предложений;

- различать вводные слов и созвучные члены предложения;

- использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста;

- использовать различные формы обращения в речевом этикете;

- использовать риторические обращения как прием публицистического и художественного стиля;

- правильно употреблять обращения в поэтической речи и произведениях народного творчества.

- правильно составлять и выразительно читать предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями






9 класс

1.

Русский литературный язык и формы его существования.


Учатся:

- осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка;



- использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

2.

Языковая норма и ее признаки.

Виды норм русского литературного языка.

Основные признаки языковой нормы.

Культура речи как раздел лингвистики.



Учатся:

- владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.




3.

4.

5.

6.


Повторение изученного.

Фонетика, словообразование, лексика.

Грамматика: морфология и синтаксис.

Части речи.

Основные единицы синтаксиса.

Виды связи между словами в словосочетании.

Правописание: орфография и пунктуация.

Виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Трудные случаи орфографии и пунктуации; синтаксического и пунктуационного анализа предложений.

Текстоведение. Текст и его признаки. Текст как единица языка и речи. Средства связи предложений в тексте.

Рассуждение как тип речи и его виды (доказательство, объяснение, размышление).

Рецензия , отзыв, эссе как речевые жанры.

Публичная речь как разновидность устной речи.

Чтение и изложение текста. Основные приемы сокращения текста. Сочинение текста. Основные этапы создания текста

Основные требования к содержанию текста.



Синтаксис и пунктуация.

Сложное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочинённого предложения. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения.

Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточными частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений. Виды сложноподчинённых предложений. Наблюдение за особенностями использования сложноподчинённых предложений в устных и письменных текстах.

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.

Соподчинение(однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей. Виды сложносочинённых предложений и знаки препинания в них.



Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения:

- со значением перечисления,

- причины, пояснения,

- времени, следствия, сравнения,

- противопоставления и неожиданного присоединения,

- быстрой смены событий;

интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Понятие о сложном предложении с различными видами союзной и бессоюзной связи, виды связи: сочинение+подчинение, сочинение+бессоюзная связь, подчинение+бессоюзная связь, сочинение+подчинение+ бессоюзная связь, период.



Синтаксические конструкции с чужой речью.

Основные способы передачи чужой речи



Прямая и косвенная речь. Несобственно прямая речь.

Диалог и его основные виды:

  • диалог этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями и др..

Цитирование как способ передачи чужой речи.

Повторение изученного в 9 классе. Экзамен.



Учатся:

- уметь проводить лингвистический анализ текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы;

- различать виды словосочетаний и способы связи слов в словосочетании;

- группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам;

- применять орфографические правила, объяснять написание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях, правильно образовывать формы слов; определять их синтаксическую роль;

- опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Учатся:

- анализировать тексты разных стилей и типов речи (проводить текстоведческий анализ);

- определять основные средства связи предложений в тексте: лексические, морфологические, синтаксические, комбинированные;

- правильно и уместно использовать типичные языковые средства при построении рассуждения (вводные слова, союзы, речевые обороты);

- фиксировать информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, сжатого пересказа;

- извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов различных жанров;

- разделять информацию на главную и второстепенную, свертывать информацию за счет обобщения.

Учатся:

- различать виды сложноподчиненных предложений;

- сравнительному анализу грамматических, интонационных и пунктуационных особенностей бессоюзные сложноподчинённые, союзные сложноподчинённые и союзные сложноподчиненные предложения;

- моделировать сложные предложения по заданным схемам;

- объяснять расстановку знаков препинания в простом и сложном предложении, используя на письме специальные графические обозначения;

- выполнять синтаксический разбор сложных предложений разных видов;

- определять разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных предложений, их роль в тексте;

- определять особенности сложноподчиненных предложений с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными;

- выявлять особенности использования сложноподчинённых предложений в устных и письменных текстах;

- выявлять особенности сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными;

- определять бессоюзное сложное предложение;

- выявлять условия выбора постановки знаков препинания: запятой, точки с запятой, двоеточие, тире;

- объяснять условие выбора знака препинания;

- исправлять нарушения синтаксических норм построения сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;

- разграничивать союзы и союзные слова;

- понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определять средства их;

- различать союзные и бессоюзные сложные предложения;

- определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений;

- производить синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме;

- находить сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи, виды связи: сочинение+подчинение, сочинение+бессоюзная связь, подчинение+бессоюзная связь, сочинение+подчинение+ бессоюзная связь, период;

- находить грамматические основы;

- определять форму организации сложных предложений.



Учатся:

- опознавать основные способы передачи чужой речи;

- моделировать предложения с прямой и косвенной речью;

- заменять прямую речь косвенной;

- использовать различные способы цитирования;

- использовать цитаты в речи.

- различать способы цитирования;

- правильно оформлять диалог в тексте.



Каталог: sites -> default -> files -> userdata
files -> Народная художественная культура. Профиль Теория и история народной художественной культуры
files -> Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ростов-на-Дону 2014
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»
userdata -> 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   69   70   71   72   73   74   75   76   ...   518


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница