Решением Педагогического совета гбоу «Президентский фмл№239»


Мир образов вокальной и инструментальной музыки (1-е полугодие)



страница409/518
Дата22.08.2018
Размер2.33 Mb.
ТипРешение
1   ...   405   406   407   408   409   410   411   412   ...   518
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (1-е полугодие)


1

Удивительный мир музыкальных образов.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- «Вокализ» Сергея Васильевича Рахманинова


- «Лакримоза» из «Реквиема» Вольфганга Амадея Моцарта
- «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
Эдварда Грига
- симфония №2 («Богатырская»)
Александра Порфирьевича Бородина
- этюд №12 Фредерика Шопена
- хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» Михаила Ивановича Глинки

Пение (вокально-хоровая работа):

- «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля» В.Гаврилина, В.Шульгина



Знать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров.

Уметь:

- аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


2-3

Образы романсов и песен русских композиторов

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- романс «Колокольчик» А. Гурилева;

- романс «Ямщик, не гони лошадей» Я.Фельдмана (в исполнении В.Пономорёвой);

- романс «Ямщик, не гони лошадей» Я.Фельдмана (в исполнении А.Малинина);

- «На тройке» из цикла «Времена года» П.И.Чайковского

Пение (вокально-хоровая работа):

- «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля» В.Гаврилина, В.Шульгина




Уметь:

- обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

- осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве (традиции и современность), понимать их неразрывную связь;

- владеть своим голосом и дыханием



Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


4-5

Старинный русский романс

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- романс «Гори, гори, моя звезда» П.Булахова, В.Чуевского;

- романс «Я вас любил» Б.Шереметева, А.Пушкина

Пение (вокально-хоровая работа):

- «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля» В.Гаврилина, В.Шульгина




Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


6

Песня-романс

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- песня-романс «Красный сарафан» А.Варламова, Н.Цыганова



Пение (вокально-хоровая работа):

- «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля» В.Гаврилина, В.Шульгина




Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- выделять средства музыкальной выразительности;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы



Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


7

Мир чарующих звуков

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- романс (песня) «Жаворонок» для фортепиано с голосом М.И.Глинки, Н.Кукольника;

- «Жаворонок» М.А.Балакирева;

- «Горные вершины» А.Варламова и А.Рубинштейна;



Уметь:

- выделять средства музыкальной выразительности;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


8

Два музыкальных посвящения.

1

Урок закрепления знаний (урок практических работ)

Слушание, анализ:

- романс «Я помню чудное мгновенье» М.И.Глинки, А.С.Пушкина;

- «Вальс-фантазия» М.И.Глинки;

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова




Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


9

Портрет в музыке и живописи.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- «Вальс-фантазия» М.И.Глинки;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова




Знать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров.

Уметь:

- выделять средства музыкальной выразительности;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения

- проявлять навыки вокально-хоровой работы




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


10

Мир композитора

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- романс «Венецианская ночь» М.И.Глинки;

- романс «Я помню чудное мгновенье» М.И.Глинки, А.С.Пушкина;

- хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова




Знать:

- характерные черты и образы в творчестве композиторов;

- многообразие музыкальных образов и способы их развития;

Уметь выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения).


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


11

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- романс «Здесь хорошо» С.В.Рахманинова;

- романс «Сирень» С.В.Рахманинова;

- романс «Сирень» С.В.Рахманинова (инструментальное переложение);

- картина «Сирень» П.П.Кончаловского

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова




Знать:

- характерные черты и образы в творчестве композиторов;

- многообразие музыкальных образов и способы их развития;

Уметь:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения

- проявлять навыки вокально-хоровой работы


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


12

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- песни в исполнении Ф.Шаляпина:

«Песня Галицкого» из оперы «Князь Игорь» А.П.Бородина;

«Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов» М.П.Мусоргского;

«Два Гренадера» Ф. Шумана;

«Блоха»;


«Вдоль по Питерской»;

«Дубинушка»



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Огромное небо» О.Фельцмана, Р.Рождественского




Знать

- основные этапы жизненного и творческого пути певца;



Уметь:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных особенностях, жанре;

- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

Посетить музей-квартиру Ф.И.Шаляпина


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


13

Картинная галерея

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- прелюдия соль мажор С.В.Рахманинова;

- прелюдия до диез минор С.В.Рахманинова;

- картина «Осенний пейзаж» И.И.Левитана;

- картина «Буря. Дождь» И.И.Левитана

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Огромное небо» О.Фельцмана, Р.Рождественского




Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


14-15

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов Песня в свадебном обряде.

2

Урок закрепления знаний

Слушание, анализ:

- песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно» в обр. И.М.Матвеева;

- русская народная песня «Ты река ль моя, реченька»;

- русская народная песня «На море утушка купалася»;

- картина «Приготовление невесты к венцу» В.Феоклистова;

- картина «Перед венцом» Ф.Журавлёва;

- картина «Портрет молодой женщины в русском сарафане» П.Барбье

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова



Уметь:

- понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


16

Сцены свадьбы в операх русских композиторов.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- хор «Плывёт, плывёт лебёдушка» из оперы «Хованщина» М.П.Мусоргского;

- хор «Разгулялися, разливалися» из оперы «Иван Сусанин» М.И.глинки;

- Романс Антониды из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки;

- хор «Лель таинственный» из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки;

- хор «» Слава великим Богам»

из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова




Уметь:

- понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее;

- участвовать в коллективной

исполнительской деятельности


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


17

Образы песен зарубежных композиторов

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- «Песня венецианского гондольера» Ф.Мендельсона (для фортепиано);

- «Серенада» Ф.Шуберта;

- романс «Венецианская ночь» М.И.Глинки;

«Песня Веденецкого гостя» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» из вокального цикла «Времена года» В.Гаврилина, С.Есенина




Уметь:

- выделять средства музыкальной выразительности;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


18

Искусство прекрасного пения

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- неаполитанская народная песня «Санта Лючия» (в исполнении Робертино Лоретти);

- «Баллада _Карузо»_Лючио Дала (в исполнении Лучано Паваротти);

- «Аве Мария» Ф.Шуберта (в исполнении Лучано Паваротти);

- «Хабанера» из оперы «Кармен» Ж.Бизе (в исполнении Елены Образцовой)

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» из вокального цикла «Времена года» В.Гаврилина, С.Есенина




Знать

- основные этапы жизненного и творческого пути исполнителей;



Уметь:

- осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве (традиции и современность), понимать их неразрывную связь;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее;

- участвовать в коллективной

исполнительской деятельности

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


19

«Старинной песни мир». Песни Франца Шуберта.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- «Серенада» из вокального цикла «Лебединая песня» Ф.Шуберта;

- «Аве Мария» Ф.Шуберта;

- песня «Форель» Ф.Шуберта;

- «Форелен-квинтет». Tema. Andantino. Variationi I-VI. Ф.Шуберта

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» из вокального цикла «Времена года» В.Гаврилина, С.Есенина




Уметь:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


20

Баллада

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- баллада «Лесной царь» Ф.Шуберта, В.Гёте (исполненяет Дитрих Фишер-Дискау, баритон на немецком языке);

- баллада «Лесной царь» Ф.Шуберта, В.Гёте ( исполняет Борис Гмыря, баритон на русском языке);

- «Баллада о гитаре и трубе» Я.Френкеля;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Огромное небо» О.Фельцмана, Р.Рождественского




Уметь:

- понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы



Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


21-22

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- русская народная песня «Масленая погорела»;

- русская народная песня «Ой, жаворонки, жаворонушки»;

- русская народная песня «Покосная песня»;

- «Песня Баяна» из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки;

- хор «Прощай, Масленица» из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова;

- «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова;

- концерт для фортепиано с оркестром №1 (3 часть) П.И. Чайковского



Пение (вокально-хоровая работа):

- русская народная песня «Комара женить мы будем»



Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

Уметь:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


23-24

Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт

2

Уроки комплексного применения ЗУН учащихся

Слушание, анализ:

- «Не отвержи мене во время старости», духовный концерт М.Березовского (фрагмент);

- Шестопсалмие (знаменный распев);

- песнь «Свете тихий»

- «Да исправится молитва моя» П.Чеснокова;

- духовный концерт №15 Д.С.Бортнянского



Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


25

«Фрески Софии Киевской» В.Кикта

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- «Фрески Софии Киевской», концертная симфония для арфы с оркестром В.Кикты (фрагменты);



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Будь со мною» Е.Крылатова, Ю.Энтина



Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы



Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


26

Симфония «Перезвоны» В.А.Гаврилина. Молитва

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- «Перезвоны» (по прочтению В.Шукшина), симфония-действо В.А.Гаврилина;

- «Молитва Франсуа Виньона» Б.Окуджавы

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Будь со мною» Е.Крылатова, Ю.Энтина



Уметь:

- выделять средства музыкальной выразительности;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


27

Образы духовной музыки Западной Европы.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- Токката и фуга ре минор И.-С. Баха;

- Токката ре минор (в исполнении рок-группы «Ekseption» под руководством Рика Ван дер Линдена);

- «Молитва Франсуа Виньона» Б.Окуджавы



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Будь со мною» Е.Крылатова, Ю.Энтина




Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю;

- участвовать в коллективной

исполнительской деятельности


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


28

«Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- Токката и фуга ре минор И.-С. Баха;

- хорал «Хранить Тебя с усердием я буду» И.-С.Баха;

- Фуга до минор И.-С.Баха;

- «Весёлая фуга» В.Шаинского


Уметь:

- выделять средства музыкальной выразительности;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


29

Образы скорби и печали

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- «Stabat Mater» (№1). Дж. Перголези;

- «Stabat Mater» (№13). Дж. Перголези;

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Снег» А.Городницкого




Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, живописи, скульптуры и литературы;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)

30

«Реквием» В.А.Моцарта

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Слушание, анализ:

- «Requiem acternam» из «Реквиема» В.-А. Моцарта;

- «Dise irae» из Реквиема В.-А. Моцарта;

- «Lacrimosa» из «Реквиема» В.-А. Моцарта;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Снег» А.Городницкого




Уметь:

- выделять средства музыкальной выразительности;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


31-32

«Кармина Бурана» К.Орфа

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- «О, Фортуна» (№1) из сценической кантаты «Кармина Бурана» К.Орфа;

- «Так исчесзает снег» (№5) из сценической кантаты «Кармина Бурана» К.Орфа;

- «Приходите, приходи» (№20) из сценической кантаты «Кармина Бурана» К.Орфа;

- «На неверных весах моей души» (№24) из сценической кантаты «Кармина Бурана» К.Орфа

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Снег» А.Городницкого




Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю;

- участвовать в коллективной

исполнительской деятельности


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


33

Авторская песня: прошлое и настоящее

1

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- гимн «Гаудеамус»;

- песня «Из вагантов» Д.Тухманова, Л.Гинзбурга;

- песни современных бардов:

«Я не люблю» В.Высоцкого,

«Пока горит свеча» А.Макаревича

«Милая моя» Ю.Визбора


Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


34

Джаз – искусство ХХ века

1

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» Дж.Гершвина;

- «Любимый мой» Дж.Гершвина;

- песня «Старый рояль» М.Минкова, Д.Иванова



Уметь:

- по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю;

- владеть навыками музицирования;

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)



Каталог: sites -> default -> files -> userdata
files -> Народная художественная культура. Профиль Теория и история народной художественной культуры
files -> Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ростов-на-Дону 2014
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»
userdata -> 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   405   406   407   408   409   410   411   412   ...   518


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница