Решением Педагогического совета гбоу «Президентский фмл№239»


Музыка и изобразительное искусство (2-е полугодие)



страница406/518
Дата22.08.2018
Размер2.33 Mb.
ТипРешение
1   ...   402   403   404   405   406   407   408   409   ...   518
Музыка и изобразительное искусство (2-е полугодие)


35

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- симфоническая сюита «Шехерезада» Н.А.Римского-Корсакова;

- картина «Книги и часы» неизвестного художника

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Птица-музыка» В.Синенко, М.Пляцковского



Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них.

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


36

«Небесное и земное в звуках и красках» «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- романс «Жаворонок» М.И.Глинки, М.А.Балакирева;

- «Осенняя песнь» из цикла для фортепиано «Времена года» П.И.Чайковского

- концерт №3 для фортепиано с оркестром С.В.Рахманинова;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Птица-музыка» В.Синенко, М.Пляцковского




Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении;

-высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


37

«»Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- греческий распев XVII в. «Богородице Дево, радуйся»;

- «Богородице Дево, радуйся» П.И.Чайковского;

- «Богородице Дево, радуйся» из «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова

- Икона
«Покров Пресвятой Богородицы»

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Птица-музыка» В.Синенко, М.Пляцковского




Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


38

«В минуты музыки печальной…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- «Аве Мария» И.С.Баха, Ш.Гуно;

- «Аве Мария» Дж.Каччини;

- «Аве мария» Ф.Шуберта;

- картина «Сикстинская Мадонна» Рафаэля Санти

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Семь моих цветных карандашей» В.Серебренникова,

В.Степанова


Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


39

«Есть сила благодатная в созвучье слов живых…»

1

Урок закрепления знания, умений и навыков (урок - беседа)

Слушание, анализ:

- прелюдия и фуга до мажор И.С. Баха;

- прелюдия и фуга до мажор в исполнении ансамбля «Свингл Сингерс» И.С.Баха;

- «Аве Мария» И.С.Баха, Ш.Гуно;

- «Аве Мария» в исполнении Б.Макферри (видео) И.С.Баха, Ш.Гуно;

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Семь моих цветных карандашей» В.Серебренникова,

В.Степанова


Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении;

-высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


40-42

Звать через прошлое к настоящему. Кантата «Александр Невский»

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- кантата «Александр Невский»:

«Песнь об Александре Невском»,

«Вставайте, люди русские»,

«Ледовое побоище»

«Молитва» С.С.Прокофьева;

- картина «Александр Невский» К.Корина

- «Александр Невский» художественный фильм режиссёра С.Эйзенштейна (фрагменты)



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Баллада о солдате» В.Соловьёва-Седого, М.Матусовского




Уметь:

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


43

Богатырская тема в искусстве

1

Урок закрепления знания, умений и навыков (урок - беседа)

Слушание, анализ:

- симфония №2 «Богатырская» (I часть) А.П.Бородина;

- картина «Богатыри» В.МВаснецова

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Баллада о солдате» В.Соловьёва-Седого, М.Матусовского




Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


44-45

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Мои помыслы - краски, мои краски – напевы…»

1

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- романс «Жаворонок» М.И.глинки

- хор «Жаворонок» В.С.Калинникова;

- романс «Островок» С.В.Рахманинова;

- картины В.Борисова-Мусатова:

«Весенний этюд»,

«Вишня в цвету»,

«Весна»,


«Водоём»

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Музыка» Г.Струве, И.Исаковой




Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.



Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


46

«И это всё – весенних дней приметы!»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- романс «Весенние воды» С.В.Рахманинова;

- романс «Островок» С.В.Рахманинова;

- картина «Большая вода» И.И.Левитана;

-картина «Формула весны» П.Н.Филонова

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Музыка» Г.Струве, И.Исаковой




Уметь:

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


47

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Фореллен - квинтет» Ф.Шуберта. Дыхание русской песенности.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- баркарола «Форель» Ф.Шуберта;

- прелюдия соль-мажор для фортепиано С.В.Рахманинова;

- прелюдия соль-диез минор для фортепиано С.В.Рахманинова



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Музыка» Г.Струве, И.Исаковой




Понимать взаимодействие музыки с изобразительным искусством на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- находить ассоциативные связи между музыкой и изобразительным искусством;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


48

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- сюита №1 «Слёзы» для двух фортепиано С.В.Рахманинова;

- сюита №1 «Светлый праздник» для двух фортепиано С.В.Рахманинова;

- Владимирская икона Божьей Матери;

- картина «Соборная площадь» А.М.Васнецова

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Музыка» Г.Струве, И.Исаковой




Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.



Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


49

«Древний храм златой вершиной блещет ярко…» «Фрески Софии Киевской» В.Г.Кикты

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- «Фрески Софии Киевской», концертная симфония для арфы с оркестром В.Кикты (фрагменты)



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Музыка» Г.Струве, И.Исаковой




Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;

- эмоционально-образно воспринимать и охарактеризовывать музыкальные произведения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


50

Портрет в музыке и изобразительном искусстве. «Флейтист, живущий в камышинке…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- «Скерцо» из оркестровой сюиты №2 И.С.Баха;

- «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.Глюка;

- «Птичник» из зоологической фантазии «Карнавал животных» К.Сен-Санса;

- концерт для флейты с оркестром №3 (III часть) В.А.Моцарта

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Маленький кузнечик» В.Щукина, С.Козлова




Понимать роль музыки в жизни человека

Уметь:

- эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.



Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


51

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

«Звуки скрипки так дивно звучали…»



1

Урок закрепления знания, умений и навыков (урок - беседа)

Слушание, анализ:

- «Чакона», соло для скрипки (ре минор) И.С.Баха;

- каприс №24, соло для скрипки Н.Паганини (классические и современные интерпретации) ;

- рапсодия на тему Паганини С.В.Рахманинова (фрагменты);



-вариации на тему Паганини В.Лютославского (фрагменты);

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Маленький кузнечик» В.Щукина, С.Козлова




Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


52

«Неукротимым духом своим он побеждал зло»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- симфония №5 Л.ван Бетховена (фрагменты);

- кантата «Александр Невский» (фрагменты) С.С.Прокофьев$

- «Александр Невский» художественный фильм режиссёра С.Эйзенштейна (фрагменты)



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Парус алый» А.Пахмутовой, Н.Добронравова



Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;

- размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


53-54

Волшебная палочка дирижёра

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- концерт для скрипки с оркестром «Времена года» (дирижёр Г.фон Караян - видео);

- концерт №1 для фортепиано с оркестром П.И.Чайковского (дирижёр Г.фон Караян - видео);

- симфония №40 (I часть) (дирижёр Карл Бёнм - видео)

- И.Штраус (избранное)(оркестр «Виртуозы Москвы» дирижёр В.Спиваков - видео)

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Парус алый» А.Пахмутовой, Н.Добронравова




Знать:

- имена выдающихся отечественных и зарубежных дирижёров;



Уметь:

- эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров в аудио записи и видео;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


55

Образы борьбы и победы в искусстве. «О, душа моя, ныне – Бетховен с тобой!»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Слушание, анализ:

- симфония №5 Л.ван Бетховен (фрагменты);

- симфония №3 Л.ван Бетховен (фрагменты)

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Парус алый» А.Пахмутовой, Н.Добронравова




Уметь:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


56

«Земли решается судьба. Оркестр Бетховена играет…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- симфония №5 Л.ван Бетховен (II часть);

- симфония №3 Л.ван Бетховен (фрагменты)

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Парус алый» А.Пахмутовой, Н.Добронравова




Уметь:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


57

Застывшая музыка «Храм, как корабль огромный, несётся в пучине веков…»

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Слушание, анализ:

- «Богородице Дево, радуйся» из «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова

- «Любовь святая» из музыки к драме А.К.Толстого «Царь Феодор Иоаннович» Г.В.Свиридова;

- сюита №1 «Светлый праздник» для двух фортепиано С.В.Рахманинова;

- «Фрески Софии Киевской», концертная симфония для арфы с оркестром В.Кикты (фрагменты)

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Тишина» Е.Адлера, Е.Руженцева




Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


58

«Содружество муз в храме»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- «Аве Мария» И.С.Баха, Ш.Гуно;

- «Аве Мария» И.С.Баха, Ш.Гуно в исполнении Б.Макферри на ежегодном фестивале «Swinging Bach» в Лейпциге (видео);

- ария альта «Agnus Dei» («Агнец божий») из Мессы си минор



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Тишина» Е.Адлера, Е.Руженцева




Уметь:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


59-60

Полифония в музыке и живописи. «В музыке Баха слышатся мелодии космоса…»

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- Маленькая прелюдия и фуга для органа И.С.Баха;

- Прелюдия и фуга до мажор из Хорошо темперированного клавира, том 1;

- «Богородице Дево, радуйся» П.И.Чайковского;

- картина «Фуга» М.Чюрлёниса

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Тишина» Е.Адлера, Е.Руженцева




Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


61

Музыка на мольберте. «Я полечу в далёкие миры, край вечной красоты…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- прелюдия ми минор М. Чюрлёниса;

- прелюдия фа мажор М. Чюрлёниса;

- триптих «Сказка. Путешествие королевны» М. Чюрлёниса



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Тишина» Е.Адлера, Е.Руженцева




Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


62

Музыка на мольберте. «Вселенная представляется мне большой симфонией…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- «Море» симфоническая поэма (фрагменты) М. Чюрлёниса;

- триптих «Соната моря» М. Чюрлёниса;

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Парус алый» А.Пахмутовой, Н.Добронравова




Уметь:

- размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


63

Импрессионизм в музыке и живописи. «Музыка ближе всего к природе…»

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Слушание, анализ:

- «Океан – море синее» вступление к опере «Садко» Н.А.Римского-Корсакова;

- «Диалог ветра с морем» из оркестровой сюиты «Море» К.Дебюсси;

- картина «Впечатление.Восход солнца» К.Моне



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Парус алый» А.Пахмутовой, Н.Добронравова




Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


64

«Звуки и запахи реют в вечернем воздухе»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- прелюдия «Лунный свет» из «Бергамской сюиты» К.Дебюсси;

- прелюдия «Звуки и запахи реют в вечернем воздухе»;

- «Кукольный кэк-уок» из сюиты для фортепиано «Детский уголок» К.Дебюсси;

- картина «Руанский собор в полдень» К.Моне;

- картина «Три музыканта» П.Пикассо



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Домик над рекой» С.Фостера




Уметь:

- размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)

65-66

О подвигах, о доблести, о славе…

«О тех, кто уже не придёт никогда, - помните!»



1

Уроки комплексного применения ЗУН учащихся

Слушание, анализ:

- «Реквием» (фрагменты) Р.Рождественского;

- «Реквием» (фрагменты) Д.Кабалевского;

- «Реквием» С.Красаускаса



Пение (вокально-хоровая работа):

- Великие песни войны (по выбору учащихся)




Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


67

«В каждой мимолётности вижу я миры…» «Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- «Мимолётности» №1,7,10 (для фортепиано) С.С.Прокофьева;

- картина «Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин» В.Кандинского;

- картина «Композиция. Казаки» В.Кандинского;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Семь моих цветных карандашей» В.Серебренникова,

В.Степанова


Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


68

Музыкальная живопись Мусоргского.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Слушание, анализ:

- «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского;

- сюита «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского (классические и современные интерпретации);

- картина «Богатырские ворота в Киеве» В.Гартмана;

- картина «Избушка на курьих ножках» В.Гартмана;

- картина «Балет невылупившихся птенцов» В.Гартмана;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Семь моих цветных карандашей» В.Серебренникова,

В.Степанова


Понимать взаимодействие музыки и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования;

- размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


69-70

Мир композитора. «С веком наравне».

2

Уроки обобщения и систематизации знаний (урок-концерт)

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Семь моих цветных карандашей» В.Серебренникова,

В.Степанова


Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

- проявлять инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса




Устный опрос




Каталог: sites -> default -> files -> userdata
files -> Народная художественная культура. Профиль Теория и история народной художественной культуры
files -> Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ростов-на-Дону 2014
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»
userdata -> 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   402   403   404   405   406   407   408   409   ...   518


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница