Решением Педагогического совета гбоу «Президентский фмл№239»


класс ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



страница405/518
Дата22.08.2018
Размер2.33 Mb.
ТипРешение
1   ...   401   402   403   404   405   406   407   408   ...   518
5 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п


Тема урока

Кол-во

часов



Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся




Вид

контроля



Музыка и литература (1-е полугодие)


1

Что роднит музыку с литературой?

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- Симфония №4 (финал)

П.Чайковского;

- русская народная песня «Во поле берёза стояла»;

- романс (песня) «Жаворонок» для фортепиано с голосом М.Глинки, Н.Кукольника;

Пение (вокально-хоровая работа): песня «Родина» Н.Хрисаниди, В.Катанова


Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)

Музыкальный кроссворд



2

Что роднит музыку с литературой?

1

Урок закрепления знания, умений и навыков (урок - беседа)

Слушание, анализ:

- «Смерть Озе» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига;

- «Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Гриаг;

- «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Родина» Н.Хрисаниди, В.Катанова

- песня «Красно-солнышко» П.Аедоницкого, И.Шаферана


Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы



Устный опрос

3

Вокальная музыка «Россия, Россия, нет слова красивей…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- «Вокализ» С.Рахманинова;

- «Вечерняя музыка» В.Гаврилина из симфонии-действа «Перезвоны»;

- картина «Стога. Сумерки» И.Левитана



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» П.Чайковского, А.Плещеева;

- песня «Осенней песенки слова» В.Серебренников, В.Степанов


Понимать взаимодействие музыки, литературы и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы




Устный опрос

4

Вокальная музыка «Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- русская народная песня «Спи, дитятко, почивай»;

- русская народная песня «Баю, баюшки, бою»;

- русская народная песня «Спи-ка, крошечка, моя»

- «Колыбельная Волхвы» из оперы «Садко» Н.Римского-Корсакова

- картина «Полдень» К.Петрова-Водкина



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» П.Чайковского, А.Плещеева;

- «Колыбельная» в обработке А.Лядова


Понимать:

- взаимодействие музыки, литературы и живописи на основе осознания специфики языка каждого из них.

- взаимодействие народной музыки и композиторской.

Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;

- определять жанровое разнообразие русских народных песен;

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)

5

Вокальная музыка «Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- русская народная песня «Эй, ухнем» в исполнении Ф.Шаляпина;

- русская народная песня «Дубинушка» в исполнении Ф.Шаляпина;

- картина «Бурлаки на Волге» И.Репина;

- русская народная песня «Во кузнице»;

- картина «Кузница» Л.Плахова

- Хор «Во кузнице» из оперы «В бурю» Т.Хренникова

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» П.Чайковского, А.Плещеева;

- песня «Осенней песенки слова» В.Серебренников, В.Степанов


Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, литературы и живописи;

- определять жанровое разнообразие русских народных песен;

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирования фонотеки


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)

6

Вокальная музыка «Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах…»

1

Урок закрепления знания (урок - беседа)

Слушание, анализ:

- русская народная песня «В сыром бору тропина»;

- русская народная песня «Как пойду я на быструю речку»;

- русская народная песня «Светит месяц»;

- картина «Хоровод» Б.Кустодиева;

- картина «Осенний сельский праздник» Б.Кустодиева



Пение (вокально-хоровая работа):

- русские народные песни:

«Заплетися, плетень», «Я на камушке сижу», «Уж ты, поле моё»;

- песня «Красно-солнышко» П.Аедоницкого, И.Шаферана




Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, литературы и живописи;

- определять жанровое разнообразие русских народных песен;

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)

Музыкальная викторина



7

Вокальная музыка «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…»

1

Урок совершенствова-ния знаний, умений и навыков (урок-экскурсия)

Слушание, анализ:

- романс «Горные вершины» А.Варламова, М.Лермонтова;

- романс «Горные вершины» А.Рубинштейна, М.Лермонтова;

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Красно-солнышко» П.Аедоницкого, И.Шаферана




Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)

8

Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- сказание для симфонического оркестра «Кикимора» А.Лядова (фрагменты)



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» П.Чайковского, А.Плещеева;

- песня «Осенней песенки слова» В.Серебренников, В.Степанов


Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- различать простые и сложные жанры инструментальной музыки;

- находить жанровые параллели между музыкой и литературой;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


9

Фольклор в музыке русских композиторов

1

Урок совершенствова-ния знаний, умений и навыков

Слушание, анализ:

- «Камаринская» из «Детского альбома» П.Чайковского, В Лунина

- симфоническая фантазия «Камаринская» М.Глинки

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» П.Чайковского, А.Плещеева;




Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- различать простые и сложные жанры инструментальной музыки;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


10

Фольклор в музыке русских композиторов. «Что за прелесть эти сказки…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- симфоническая сюита «Шехерезада»Н.Римского-Корсакова, тема Шахриара и Шехерезады.



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Родная земля» Я.Дубравина, Е Руженцева



Уметь:

- понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- выделять средства музыкальной выразительности;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


11

Фольклор в музыке русских композиторов «Что за прелесть эти сказки…»

1

Урок закрепления знаний, умений и навыков

Слушание, анализ:

- сцена «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова;

- «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова;

- хор «Ай во поле , липенька» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Красно-солнышко» П.Аедоницкого, И.Шаферана




Уметь:

- понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;




Устный опрос.

Музыкальный кроссворд




12

Жанры инструментальной и вокальной музыки. «Мелодией одной звучит печаль и радость…»

1

Урок совершенствова-ния знаний, умений и навыков

Слушание, анализ:

- «Вокализ» С.Рахманинова;

- «Романс» Г.Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель»;

- «Вечерняя музыка» В.Гаврилина из симфонии-действа «Перезвоны»;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Родная земля» Я.Дубравина, Е Руженцева



Уметь:

- понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее;

- выделять средства музыкальной выразительности;

- участвовать в коллективной

исполнительской деятельности




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


13

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- «Осенняя песнь» из цикла «Времена года» П.Чайковского

- «Весна. Осень» » Г.Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель»;

- картина «Осенний день. Сокольники» И.Левитана



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» П.Чайковского, А.Плещеева;



Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, литературы и живописи;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.



Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


14

Жанры инструментальной и вокальной музыки. «Песнь моя летит с мольбою…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция)

Слушание, анализ:

- «Песнь венецианского гондольера» Ф.Мендельсона;

- «Баркарола» из цикла «Времена года» П.Чайковского

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Родная земля» Я.Дубравина, Е Руженцева



Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- различать жанры инструментальной музыки;

- находить жанровые параллели между музыкой и литературой;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности


Устный опрос

15

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

1

Урок закрепления знаний, умений и навыков

Слушание, анализ:

- романс «Баркарола» Ф.Шуберта;

- романс «Венеция ночью» М.Глинки

- картина «Утро в Венеции» А.Мордвинова



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Родная земля» Я.Дубравина, Е Руженцева



Уметь:

- понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее;

- участвовать в коллективной

исполнительской деятельности


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)

Музыкальная викторина



16

Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества

1

Урок совершенствова-ния знаний, умений и навыков

Слушание, анализ:

- украинская народная песня «Выйди, выйди, Иванку»;

- «Концерт для фортепиано с оркестром №1» П.Чайковского

- русская народная песня «Уж как по мосту - мосточку»;

- хор «Уж как по мосту - мосточку» из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского;

- «В церкви» из цикла «Детский альбом» П.Чайковского



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Осень» Ц.Кюи, А Плещеева




Уметь:

- выделять средства музыкальной выразительности;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении;

-высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- участвовать в коллективной

исполнительской деятельности



Устный опрос

Музыкальная викторина



17

Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- колокольные звоны Ростовского Кремля;

- русская народная песня «Вечерний звон»;

- «Светлый праздник» сюита для двух фортепиано С.Рахманинова

- картина «Вечерний звон» И.Левитана


Уметь:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении;

-высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения

-выделять средства музыкальной выразительности;

- различать простые и сложные жанры инструментальной музыки;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


18

«Всю жизнь мою несу родину в душе…» хоровая симфония «Перезвоны» В.Гаврилина.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- симфония «Перезвоны» В.Гаврилина: номера

«Весело на душе»

«Молитва»



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Родная земля» Я.Дубравина, Е Руженцева



Уметь:

- высказывать суждения об основной идее. О средствах и формах её воплощения;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении.

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


19

«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- кантата «Снег идёт» Г.Свиридова, Б.Пастернака

- «Вальс си минор» Ф.Шопена

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Запевка» Г.Свиридова, И.Северянина



Познакомить с творчеством Г.В.Свиридова

Уметь:

- выделять средства музыкальной выразительности

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


20

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Слово о мастере»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- «Весна и Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.Свиридова;

- кантата «Снег идёт» Г.Свиридова, Б.Пастернака

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Запевка» Г.Свиридова, И.Северянина



Уметь:

- эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


21

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

«Гармонии задумчивый поэт»



1

Урок совершенствова-ния знаний, умений и навыков

Слушание, анализ:

- прелюдия №7;

- прелюдия №20;

- ноктюрн Es-dur №2;

- вальс си минор Ф.Шопена

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Родная земля» Я.Дубравина, Е.Руженцева




Уметь:

- размышлять о знакомом музыкальном произведении;

-высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

-выделять средства музыкальной выразительности;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


22-23

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь»




2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- симфония №40 (I часть) В.А. Моцарта (дирижёр Карл Бёнм - видео)

- «Маленькая ночная серенада» ( I часть) В.А.Моцарта;

- «Реквием». «Dise irae»(«День гнева») В.А. Моцарта;

- «Реквием». «Lacrimosa» («День, исполненный слёз») В.А. Моцарта

Пение (вокально-хоровая работа):

- хор из оперы «Волшебная флейта», «Откуда приятный и нежный тот звон» В.А.Моцарта




Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образцами музыки и литературы;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


24

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.Глинки;

- ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки

- рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Родная земля» Я.Дубравина, Е.Руженцева




Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования.

Уметь:

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


25

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- Н.А.Римский-Корсаков «Пение и пляска птиц» из оперы «Снегурочка»;

- Н.А.Римский-Корсаков Хор «Прощай, масленица» из оперы «Снегурочка»;

- Н.А.Римский-Корсаков Хор «Ай, во поле липенька» из оперы «Снегурочка»;



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Песенка о песенке» А.Куклина




Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования.

Уметь:

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


26-27

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- «Сцена появления лебедей» из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова;

- «Песня Варяжского гостя» из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова;

- «Песня Индийского гостя» из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова;

- «Песня Веденецкого гостя» из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова;

- Спектакль Большого театра (видео)



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Песенка о песенке» А.Куклина




Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образцами музыки и литературы;

-выделять средства музыкальной выразительности;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


28

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- балет «Спящая красавица» П.И.Чайковского (видео, фрагменты);

- балет «Золушка» С.С.Прокофьева, (видео, фрагменты)

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Песенка о словах» С.Старобинского, С.Вайнина




Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


29-30

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- «Битва с мышами» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

- «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

- «Испанский танец» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

- «Арабский танец» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

- «Китайский танец» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

- «Русский танец» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

- «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

- Спектакль артистов балета Мариинского театра (видео)

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Песенка о словах» С.Старобинского, С.Вайнина



Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образцами музыки и литературы;

-выделять средства музыкальной выразительности;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


31

Музыка в театре, кино, на телевидении.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Слушание, анализ:

- музыкальная сказка «Бременские музыканты» Г.Гладкова (по сказке братьев Гримм) (видео);

- музыка к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт» Э.Грига

Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Песенка о словах» С.Старобинского, С.Вайнина



Уметь:

- высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования.


Устный опрос


32-33

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

2

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание, анализ:

- мюзикл «Кошки» Э.Л.Уэббера (видео, фрагменты);

- «Песенка о прекрасных вещах» Р.Роджерса из мюзикла «Звуки музыки»;

- Дж.Гершвин, классический джаз «Хлопай в такт» (фортепианная транскрипция)



Уметь:

- различать простые и сложные жанры инструментальной музыки, сценической музыки;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.




Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)


34

Мир композитора

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание, анализ:

- «Dignare» Г.Генделя;

- «Реквием» В.А.Моцарта (фрагменты);

- Дж.Гершвин, классический джаз «Хлопай в такт»



Пение (вокально-хоровая работа):

- песня «Птица-музыка» В.Синенко, М.Пляцковского



Уметь:

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении;

-высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения;

- проявлять навыки вокально-хоровой работы.


Устный опрос (индиви – дуальный и фронталь-ный)



Каталог: sites -> default -> files -> userdata
files -> Народная художественная культура. Профиль Теория и история народной художественной культуры
files -> Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ростов-на-Дону 2014
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»
userdata -> 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   401   402   403   404   405   406   407   408   ...   518


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница