Решением Педагогического совета гбоу «Президентский фмл№239»



страница234/518
Дата22.08.2018
Размер2.33 Mb.
ТипРешение
1   ...   230   231   232   233   234   235   236   237   ...   518
Новая история. XVIII век.

1


  1. Урок повторения. Европа в Раннее Новое время.

1. Великие географические открытия и начало складывания капитализма в странах Запада;

2. Переворот в мировоззрении европейцев;

3. Реформация в Европе;

4. Складывание абсолютистских государств в Западной Европе;

5. Первые европейские революции;

Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса.

2


  1. Эпоха Просвещения.

1. Эпоха Просвещения: хронологические рамки, страны и характерные черты;

2. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и теория общественного договора;

3. Шарль Монтескьё: теория разделения властей «О духе законов»;

4.Вольтер: идея «просвещенного» абсолютизма;

5. Ж.Ж. Руссо: принципы равенства и свободы в программе преобразований;

Доказывать, что образование стало осознаваться некоторой частью общества как ценность. Раскрывать смысл учений Дж. Локка, Ш. Монтескьё, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо.

2


  1. Искусство Эпохи Просвещения

1. Литература: критика современного общества и поиск нового героя;

2. Барокко и классицизм – две художественные системы;

3. Барокко и классицизм в живописи;

4. Барокко и классицизм в архитектуре;

5. Музыка Эпохи Просвещения;

Соотносить ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения.

1


  1. Закрепление и обобщение.

Материал по усмотрению учителя.

Выявлять основные общественные и культурные процессы Просвещения. Отмечать уроки Просвещения. Оценивать последствия эпохи для развития Запада.

1


  1. Англия в нач. XVIII в. Рождение Великобритании.

1. Английская конституционная монархия.

2.Аграрный переворот в Англии.

3. Промышленный переворот в Англии.

4.Положение рабочих.

5. Движения протеста. Разрушители машин.

Выделять основные понятия урока и раскрывать их смысл. Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства. Составлять рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики.

1


  1. Английские колонии в Северной Америке.

1. Первые колонии и их жители

2. Колониальное общество и хозяйственная жизнь

3.Управление колониями

4. Начало формирования американской нации

5. Предпосылки войны за независимость

Называть причины и результаты колонизации. Рассказывать, что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Обсуждать, как и почему колонистам удалось объединиться.

2


  1. Война за независимость США

1. Первый Континентальный конгресс и начало боевых действий

2. Джордж Вашингтон и создание регулярной армии

3. Декларация независимости США

4. Военные действия 1776-1778 гг.

5. Успешная дипломатия. Окончание войны.

6. Конституция США 1787 г.

7. Значение войны за независимость и образования США

Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Джефферсона и Дж. Вашингтона. Объяснять историческое значение образования Соединённых Штатов Америк.

1


  1. Международные отношения в XVIII веке.

1. Международное положение к началу XVIII века

2. Война за Испанское наследство 1701-1714 и Северная война 1701-1721: усиление позиций Англии и России;

4. Война за австрийское наследство 1740-1748 гг и Семилетняя война 1756-1763 гг: борьба Англии и Франции за господство на континенте и в колониях;

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (по выбору). Показывать на карте основные события международных отношений. Соотносить влияние войн, революций на развитие отношений между странами

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

1


  1. Закрепление и обобщение.

Материал по усмотрениюучителя.

Обобщать знания, полученные в ходе изучения раздела.

1


  1. Начало Великой Французской революции.

1. «Старый порядок» во Франции

2. Франция накануне революции

3. Начало революции во Франции

Рассказывать о состоянии общества накануне революции. Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие. Оценивать деятельность лидеров революционных событий.

1


  1. Великая Французская революция: от монархии к республике.

1. «Учредительное собрание». Декларация прав и свобод человека и гражданина

2. Поход на Версаль: монархия в заложниках у революции

3. Вареннский кризис: вопрос о республике

4. Конституция 1791 года. Законодательное собрание.

5. Политический клуб якобинцев

Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий. Объяснять, как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции.

1


  1. Великая Французская революция: от монархии к республике

1. Начало революционных войн. «Отечество в опасности!»

2. Свержение монархии

3. Организация обороны. Победа при Вальми.

4. Провозглашение республики

5. Казнь Людовика XVI

Доказывать, что любая революция – это бедствия и потери для общества; Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

1


  1. Якобинская диктатура и режим Директории.

1. Национальный Конвент

2. Установление якобинской диктатуры

3. Якобинский террор

4. Термидорианский переворот. Директория

Доказывать, что любая революция – это бедствия и потери для общества; необоснованность жестоких методов якобинцев. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

1


  1. Войны Директории. 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

1. Генерал Бонапарт

2. Итальянский поход Наполеона

3. Египетский поход Бонапарта

4. 18 брюмера Наполеона Бонапарта

5. Значение Великой Французской революции

Выделять причины установления консульства во Франции. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

1


  1. Конференция: Повседневная жизнь в годы Великой Французской революции.

1. Символы Французской революции: триколор, «Марсельеза», фригийский колпак, Марианна;

2.Дехристианизация. Новый календарь

3. Культ героев революции. Культ Верховного существа.

4. Французская революция и мода

Выступать с сообщением по теме; анализировать выступления одноклассников; вести дискуссию.

1


  1. Закрепление и обобщение

Материал по усмотрению учителя.

Обобщать знания, полученные в ходе изучения раздела.

2


  1. Страны Востока в XVIII веке.

1. Османская империя в XVIII веке

2. Индия в XVIII веке

3. Китай и Япония в XVIII веке

Выделять особенности традиционных обществ. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы

1


  1. Итоговое закрепление.

Материал по усмотрению учителя.

Обобщать знания, полученные в ходе изучения раздела.

1


  1. Итогового контроля

Материал по усмотрению учителя.

Выполнять контрольные задания.




Каталог: sites -> default -> files -> userdata
files -> Народная художественная культура. Профиль Теория и история народной художественной культуры
files -> Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ростов-на-Дону 2014
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»
userdata -> 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   230   231   232   233   234   235   236   237   ...   518


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница