Решением Педагогического совета гбоу «Президентский фмл№239»


класс История Средних веков



страница231/518
Дата22.08.2018
Размер2.33 Mb.
ТипРешение
1   ...   227   228   229   230   231   232   233   234   ...   518
6 класс

История Средних веков

1


  1. Введение.

1. Изучение истории средних веков.

2. Источники изучения средних веков

3. Петербург – российский центр изучения Средневековья. Петербургские ученые – исследователи Средневековья.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики учатся:

Анализировать и отбирать информацию из письменных источников, делать предположения и выводы, приводить аргументы;

Устанавливать связь между событиями истории и возникновением подобных уголков в Петербурге.

1


  1. Древние германцы.

1. Хозяйство древних германцев.

2. Устройство древнегерманского общества.

3. Древнегерманские верования

Раскрывать связь между природными условиями, хозяйственной жизнью и общественным устройством древних германцев.

Выявлять причины изменений в хозяйственной и общественной жизни германцев.

Извлекать информацию из фрагмента сочинения историка.

Извлекать информацию из фрагмента законодательного акта

1


  1. Варварские королевства.

1. Падение Западной Римской империи.

2. Остготское королевство.

3. Вестготское королевство.

4. Варварские королевства в Британии.

5. Франкское королевство

Устанавливать причины падения Западной Римской империи.

Выявлять особенности политического и социального устройства варварских королевств.

Высказывать своё отношение к личности короля остготов Теодориха и короля франков Хлодвига. Показывать по карте основные направления движения варварских племён в эпоху Великого переселения народов и границы варварских королевств.

1


  1. Труд средневекового человека.

1. Природа.

2. Земледелие и скотоводство.

3. Развитие ремесла и техники

Различать типы земледелия: мотыжное, подсечно-огневое, пашенное.

1


  1. Распространение христианства.

1. Христианская религия.

2. Христианизация Европы.

3. Формирование церковной организации.

4. Возникновение монашества.

5. Разделение церквей

Различать три основных значения понятия «церковь».

Раскрывать значение церкви в жизни средневековых людей.

Составлять схему церковной иерархии.

1


  1. Империя Карла Великого.

1. Королевство франков при Меровингах.

2. Карл Великий и его войны.

3. Создание империи Карла Великого.

4. «Каролингское возрождение»

Характеризовать государственное устройство Франкского королевства. Раскрывать причины превращения Франкского королевства в империю.

Давать, опираясь на памятку, характеристику Карла Великого.

Оценивать историческое значение «Каролингского возрождения».

Показывать по карте процесс создания империи Карла Великого.

1


  1. Крестьяне и феодалы.

1. Феод.

2. Феодальные отношения.

3. Вассальная присяга.

4. Феодальная иерархия.

5. Сословия: духовенство, рыцарство, крестьянство

Различать признаки феодального строя.

Давать характеристику сословия, опираясь на памятку.

Воспроизводить схему, данную в учебнике.

Извлекать информацию из фрагмента документа личного характера.

1


  1. Феодальная раздробленность. Франция и Германия.

1. Распад империи Карла Великого.

2. Западно-Франкское королевство. Франция.

3. Восточно-Франкское королевство. Германия.

4. «Римская империя» Оттонов

Выявлять причины распада империи Карла Великого.

Показывать по карте процесс распада империи Карла Великого.

1


  1. Викинги. Образование новых европейских государств.

1. Люди с Севера.

2. Скальды.

3. Эпоха викингов.

4. Англия: волны нашествия.

5. Образование скандинавских государств

Раскрывать историческое значение эпохи викингов в Европе.

3


  1. Культура Западной Европы.

1. Наследие варваров в средневековой Европе.

2. Влияние античного наследия.

3. Чему и как учили в средневековой школе.

4. Рождение средневековой литературы.

5. Архитектура.

6. Живопись

Осуществлять анализ иллюстративного материала учебника по теме «Культура Западной Европы».

Находить в современности следы средневекового западноевропейского культурного наследия.



  1. Подлинные памятники средневековой Европы в Петербурге.

1. Экспонаты Эрмитажа (по выбору учителя)

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- узнают об уникальной коллекции Государственного Эрмитажа по теме, истории ее появления

- определяют наиболее интересные экспонаты;

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь.

1


  1. Византийская империя.

1. Образование Восточной Римской империи.

2. Население и хозяйство Византийской империи.

3. Власть императоров-василевсов.

4. Эпоха императора Юстиниана и «золотой век» Византии.

5. Византия в VII–XI вв.

Сравнивать системы управления Византийской империей и империей Карла Великого.

Оценивать историческое значение Византийской империи.

Показывать по карте территорию Византийской империи в различные периоды её существования.

Извлекать информацию из фрагмента документа личного характера

1


  1. Образование славянских государств.

1. Славяне.

2. Первое Болгарское царство.

3. Великоморавская держава.

4. Чехия.

5. Польша

Раскрывать характер влияния Византийской империи на политическое развитие славянских государств.

Рассказывать, используя карты учебника, о процессе образования славянских государств

1


  1. Культура Византии и славянских государств.

1. Истоки и своеобразие византийской культуры.

2. Византийская культура.

3. Развитие славянской культуры

Выявлять характерные особенности византийской культуры путём анализа иллюстративного ряда учебника. Различать архитектурные особенности базилики и крестово-купольного храма

1


  1. Подлинные памятники Византии и Руси в Петербурге (шедевры коллекций Эрмитажа и Русского музея).

Материал по выбору учителя.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- узнают об уникальной коллекции Государственного Эрмитажа по теме, истории ее появления

- определяют наиболее интересные экспонаты;

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь

2


  1. Православные храмы Петербурга – памятники православной культуры (живопись, мозаика и т.д.), истории города (храмы – памятники) (по выбору учителя)

Материал по выбору учителя.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- выявляют архитектурные особенности православных храмов;

- определяют наиболее интересные элементы украшения (иконопись, мозаика);

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь

1


  1. Зарождение и распространение ислама.

1. Пророк Мухаммад.

2. Мир ислама.

3. Арабский халифат.

4. Завоевательные походы арабов.

5. Управление халифатом.

6. Распад арабского халифата

Раскрывать причины зарождения и распространения ислама.

Сравнивать системы управления халифатом и империей Карла Великого.

Устанавливать причины распада халифата.

Показывать по карте направления завоевательных походов арабов. Воспроизводить схему «Система управления халифатом»

1


  1. Культура исламских стран.

1. Развитие искусств.

2. Мусульманские города.

3. Развитие наук.

4. Арабская литература

Выявлять характерные особенности культуры исламских государств. Составлять устный рассказ об арабском городе.

Сравнивать особенности исламской и христианской культур.

Извлекать информацию из фрагмента литературного сочинения

1


  1. Подлинные памятники Исламского Средневековья в Петербурге (шедевры коллекций Эрмитажа).

Материал по выбору учителя.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- узнают об уникальной коллекции Государственного Эрмитажа по теме, истории ее появления

- определяют наиболее интересные экспонаты;

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь

1


  1. Европа XII–XV вв.: природа и человек.

1. Природа, население и деятельность человека.

2. Труд крестьянина.

3. Труд ремесленника

Устанавливать связь между климатическими условиями и социально-экономическим развитием европейских государств.

Отмечать на ленте времени периоды всеобщей истории

1


  1. Рыцарство.

1. Возникновение рыцарства.

2. Обряд посвящения.

3. Замок.

4. Рыцарские турниры

Выявлять специфику и оригинальность средневековой рыцарской культуры.

Составлять под руководством учителя сложный план по теме «Рыцарство»

1


  1. Рыцарский зал Эрмитажа.

Материал по выбору учителя.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- узнают об уникальной коллекции Государственного Эрмитажа по теме, истории ее появления

- определяют наиболее интересные экспонаты;

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь

2


  1. Город и горожане.

1. Возникновение городов.

2. Развитие средневековых городов.

3. Цеха ремесленников.

4. Развитие торговли и банков.

5. Городской театр и представления.

6. Изменения в средневековой картине мира

Раскрывать причины возникновения средневековых городов.

Составлять рассказ об облике средневекового города.

Находить отрицательные и положительные стороны цеховой организации ремесленников.

Выявлять причины изменений в ценностях и взглядах средневекового человека.

Показывать по карте важнейшие торговые пути, сферы влияния Венеции, Генуи и Ганзы, крупнейшие ярмарки

1


  1. Выборг – европейский средневековый город на территории нашего края.

1. Возникновение города.

2. Занятия жителей.

3. Особенности планировки.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- выявляют особенности планировки Выборга

- определяют наиболее интересные средневековые объекты;

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь

2


  1. Католическая церковь в борьбе за власть. Крестовые походы.

1. Соперничество пап и императоров.

2. Монашеские ордена.

3. Ереси и возникновение инквизиции.

4. Крестовые походы (1096–1270)

Выявлять предпосылки и последствия крестовых походов.

Определять роль монашеских орденов в жизни средневекового европейского общества.

Прослеживать по карте направления крестовых походов

2


  1. Англия в XI-XV.

1. Англия при нормандских королях.

2. Англия при Плантагенетах.

3. Рождение английского парламента.

4. Восстание Уота Тайлера.

5. От сословно-представительной монархии к неограниченной королевской власти

Выявлять особенности процесса образования централизованного государства в Англии.

Определять историческое значение появления английского парламента. Давать оценку исторических личностей, опираясь на материал учебника: Уот Тайлер.

Различать сословно-представительную и абсолютную монархию

2


  1. Франция. Столетняя война.

1. Начало объединения Франции.

2. Укрепление королевской власти при Капетингах.

3. Генеральные штаты и складывание сословной монархии.

4. Столетняя война.

5. Жакерия.

6. Завершение объединения Франции

Выявлять особенности процесса образования централизованного государства во Франции.

Определять историческое значение появления Генеральных штатов. Давать оценку исторических личностей, опираясь на материал учебника: Филипп IV, Жанна д’Арк. Составлять сравнительную таблицу «Народные движения в Средние века». Рассказывать по карте о ходе Столетней войны

1


  1. Государства Пиренейского полуострова.

1. Реконкиста.

2. Мусульманская Испания.

3. Складывание сословной монархии и укрепление королевской власти.

4. Образование Испанского королевства.

5. Укрепление власти католической церкви

Выявлять причины объединения Испании.

Раскрывать особую роль католической церкви в жизни Испанского королевства.

Рассказывать по карте о ходе Реконкисты и процессе объединения Испании

1


  1. Государства Юго-Восточной и Центральной Европы в XII–XV вв.

1. Второе Болгарское царство.

2. Сербия.

3. Уния Польши и Великого княжества Литовского.

4. Чехия и гуситское движение.

5. Венгрия

Устанавливать особенности политического развития государств Центральной и Восточной Европы в XI–XV вв.

Оценивать значение героической борьбы балканских стран за свою независимость.

Извлекать информацию из документа литературного характера

1


  1. Наука, образование, литература.

1. Схоластика и теология.

2. Зарождение новых знаний.

3. Школы и университеты.

4. Литература и книгопечатание

Уметь давать характеристику системы средневекового образования. Оценивать значение изобретения книгопечатания.

Выявлять специфику средневековой науки

2


  1. Раннее Возрождение и гуманизм в Италии в XIV–XV вв.

1. Интерес к античности.

2. Гуманизм и гуманисты.

3. Литература.

4. Архитектура.

5. Изобразительное искусство.

6. Развитие наук

Раскрывать причины появления гуманизма в Италии в XIV–XV вв. Выявлять особенности гуманистического миросозерцания на основе анализа художественных произведений представителей гуманизма.

Составлять под руководством учителя сложный план раздела параграфа

1


  1. Подлинные памятники Средневековья в Петербурге (шедевры коллекций Эрмитажа).

Материал по выбору учителя.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- узнают об уникальной коллекции Государственного Эрмитажа по теме, истории ее появления

- определяют наиболее интересные экспонаты;

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь

2


  1. «Следы» средневековья в петербургской архитектуре

Материал по выбору учителя.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- узнают об историзме в архитектуре, использовании элементов романской и готической архитектуры при возведении зданий в Санкт-Петербурге и пригородах

- определяют наиболее интересные объекты;

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь

2


  1. Византия и Османская империя.

1. Крестовый поход в центр православия.

2. Восстановление Византийской империи.

3. Держава сельджуков.

4. Образование Османской империи.

5. Падение Византийской империи

Раскрывать причины политического и экономического кризиса Византийской империи в XIII–XV вв.

Выявлять причины возвышения Османской империи в XIV–XV вв. Рассказывать с опорой на карту о территориальном росте Османской империи

1


  1. Империя Чингисхана

  2. и держава Тимура.

1. Сердце Центральной Азии — Монголия.

2. Образование, расцвет и распад империи Чингисхана.

3. Держава Тимура

Выявлять причины распада империи Чингисхана и державы Тимура.

Прослеживать по карте направления завоевательных походов Чингисхана и Тимура

2


  1. Китай, Япония, Индия.

1. Поднебесная империя.

2. Культура Китая.

3. Япония — Страна восходящего солнца.

4. Культура Японии.

5. Индия.

6. Природа и люди.

7. Завоевание мусульманами Северной Индии

Раскрывать систему государственного управления в Китае и Японии в Средние века.

Определять значение конфуцианства в жизни средневекового Китая.

Давать сравнительную характеристику культуры Китая, Японии и Индии

1


  1. «Отголоски» китайской культуры в Петербурге. Подлинные памятники восточной культуры в Эрмитаже.

Материал по выбору учителя.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- узнают об уникальной коллекции Государственного Эрмитажа по теме, истории ее появления

- определяют наиболее интересные экспонаты;

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь

2


  1. «Китайские уголки» в Петербурге (Буддийский храм, пристань с ши-цзы, «Сад дружбы», памятники Царского Села – Большой Китайский Каприз, Скрипучая беседка, Китайские мосты).

Материал по выбору учителя.

В ходе фронтальной и индивидуальной работы ученики:

- узнают об уголках нашего города по теме, истории их появления;

- определяют наиболее интересные экспонаты;

- развивают визуальную память, монологическую и

диалогическую речь

1


  1. Повторительно-обобщающий урок.

Вопросы и задания по выбору учителя.

Уметь разделять исторические источники на письменные и вещественные.

Использовать терминологию историка в практической работе: «исторический источник», «документ», «памятник», «остатки прошлого».

Объяснять, почему репродукции картин не являются историческими источниками.

Составлять рассказ о событиях прошлого, используя картину художника.


Каталог: sites -> default -> files -> userdata
files -> Народная художественная культура. Профиль Теория и история народной художественной культуры
files -> Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ростов-на-Дону 2014
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»
userdata -> 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   227   228   229   230   231   232   233   234   ...   518


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница