«развивающая игра»



Скачать 193.22 Kb.
страница2/4
Дата10.05.2018
Размер193.22 Kb.
1   2   3   4
Игровой материал также побуждает ребенка к игре, имеет важное значение для обучения и развития малыша и, конечно же, для осуществления игрового замысла.

И, наконец, важной особенностью игры являются игровые правила. Правила игры доводят до сознания детей ее замысел, игровые действия и обучающую задачу.

Развивающая игра является довольно эффективным средством формирования таких качеств, как организованность, самоконтроль и т.д. Ее обязательные для всех правила регулируют поведение детей, ограничивают их импульсивность.

Таким образом, в дошкольном возрасте развивающие игры содержат разносторонние условия для формирования наиболее ценных качеств личности. Однако, чтобы их развитие действительно состоялось, необходимо соблюдать определенную последовательность в подборе игр.

В каждой игре есть два начала: одно несет развлекательность, другое требует серьезности. Соотношение этих двух начал (преобладание развлекательности или серьезности) определяет характер игровой ситуации, или вид игры. Рассмотрим четыре вида развивающих игр: игры-забавы, игры сролью, игры-задачи и игры-соревнования.

Наиболее ярко развлекательное начало представлено в играх-забавах. Младший дошкольник всегда стремится к чему-то необычному, веселому. Положительные эмоции надежно защищают малышей от умственных перегрузок, ведь то, что развлекает, никогда не утомляет. Например, малышу предлагают поплясать с куклой, а потом выбрать, кому ее передать, или вместе со всеми покружиться в хороводе, или побегать и попрыгать под рифмованный текст. Игровые действия всегда связаны с движением и не обременяют ребят сидением на одном стуле («Солнышко и дождик», « Раздувайся, пузырь!»).

Вторым видом игр являются игры с ролью. Такие игры активизируют и развивают воображение детей, готовят к творческой самостоятельной игре, что особенно важно в младшем дошкольном возрасте, когда сюжетно-ролевая игра только формируется. Воображение здесь становится опорой для решения поставленной задачи («Больница», «Магазин», «Парикмахерская» и др.).

В играх-забавах и играх с ролью обучающая задача является лишь условием реализации игрового замысла. В следующем виде игр-играх-задачах она составляет саму суть игры, ее смысл. Игровой замысел здесь опирается на интерес ребенка к умственной деятельности. Решение предложенной задачи становится условием игрового общения детей и средством, с помощью которого можно завоевать признание и уважение сверстников. Игры-задачи требуют от ребенка целенаправленной активной умственной деятельности, умения мобилизоваться, сосредоточиться, чтобы найти верное решение («Приходите на лужок», «Раз, два, три-ищи!», «Пирамидки» и др.).

Четвертый вид игр - это соревнования. Побудительным мотивом здесь является сравнение себя с другими. Однако, как показывают психолого- педагогические исследования, этот мотив еще недостаточно развит у детей трех-четырех лет. Игры-соревнования могут оказать отрицательное воздействие на неуверенного в себе, робкого, пассивного ребенка. В таких играх, как «Кто раньше дойдет до флажка?», «Пустое место», «Пальчик», содержатся лишь элементы соревнования, которые не травмируют малыша. Элементы соревнования используются во многих играх. Они подготавливают детей к правильной оценке своих возможностей и достижений.

Таким образом, представленные разновидности развивающих игр являются эффективным средством воспитания и обучения детей.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница