Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста через использование на математических занятиях и в свободной деятельности дидактического материала «Логические блоки Дьенеша»



Скачать 238.5 Kb.
страница3/7
Дата12.03.2018
Размер238.5 Kb.
ТипИсследование
1   2   3   4   5   6   7
Раздел

Результативность опыта.
В нашей работе, сделана попытка, выявить и изучить эффективность

коррекционной работы по проблеме влияние компьютерных игр на поведение ребенка старшего дошкольного возраста. В процессе проведения эксперимента нами были получены практические данные, подтверждающие заявленную в начале исследования гипотезу. На констатирующей стадии эксперимента мы установили, что уровень у детей двух экспериментальных групп неодинаков.

Анализ на начало года по результатам агрессивного поведения детей старшей А и старшей Б группы показал, что больше половины детей имеют низкий уровень агрессивности, однако в старшей группе Б, выявленных детей с агрессивными реакциями больше, чем в старшей А группе.

По результатам опроса родителей на начало года, выявлено, что дети старшей Б группы играют в компьютерные игры чаще и продолжительнее, чем их сверстники дети старшей А группы.

Результаты исследования поведения детей в неорганизованной деятельности (свободной игре) на начало года показали, что у детей обоих групп выявлено наличие агрессивного поведения, однако процент выявленных, склонных к агрессивному поведению детей в старшей Б группе выше, чем в старшей А группе.

В течение года с детьми проводились групповые развивающие занятия с объяснением правил безопасной игры на компьютере, исключающие вредное воздействие компьютерных игр на здоровье человека. Также велась просветительская и профилактическая работа с родителями и педагогами, через собрания, консультации, работу клуба «Мастер класс», газету «Энциклопедия сказочных новостей».

С помощью родителей, педагогов в детском саду создана видеотека компьютерных игр для детей дошкольного возраста.

На заключительной стадии эксперимента в двух группах состоялось повторное диагностирование. Полученные данные показали, что в обеих группах произошли изменения.

В результате, проведенного в конце года исследования на выявление агрессивности у детей старших А и Б групп, выявлено снижение уровня агрессивности в старшей Б группе.

Результаты работы не всегда проявляются быстро, однако мы уже смогли их почувствовать: у детей меньше проявляются нежелательные формы поведения, они стали более контактны между собой, более слажены в совместной деятельности

Мы считаем, что в процессе коррекционной работы на занятиях и в свободной деятельности детьми получены необходимые знания по элементарной компьютерной грамотности, которые они могут применять в домашних условиях при игре на компьютере.

Таким образом, полученные в результате исследования данные подтвердили наше предположение об эффективности, проведенной коррекционной работы по устранению влияния компьютерных игр на поведение детей старшего дошкольного возраста.

В связи с этим возникла необходимость разработки методических рекомендаций для педагогов и родителей, которые направлены на устранение влияния компьютерных игр на поведение детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, в настоящем исследовании реализована цель и решены все поставленные задачи. Данное исследование не претендует на исчерпывающую полноту и открывает пути для дальнейшей работы над проблемой.

Библиография:

1. Алексеев О.Л. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей // Дошкольная педагогика. – 2006. - № .- С. 4-5.

2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия, 2 е международное издание Питер, 2000.

Большой толковый психологический словарь. Пер. с англ. / Ребер Артур. – ООО «Издательство АСТ»; «Издательство «Вече», 2003. – 592 с.

3. Васильева И.А. Психологические факторы компьютерной тревожности //Валеология. – 2007. - №2. – с. 56-62.

4. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997, 96 с.

5.Глушкова Е.К. Влияние внеучебных занятий с компьютером на функциональное состояние организма детей 7-13 лет // Гигиена и санитария. – 1993. - № 7. – С.52-54.

6.Детская психология: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ред.- сост. Б. Д. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.

7. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. Сост.: С.В. Велиева. СПб: Речь, 2005.240 с.

8.Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений /С. А. Козлова, Т.А. Куликова. – 7-е., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 416 с.

9. Кадушкина Е. Дети и средства массовой информации // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 4. – С. 16-19.

10. Каменская В.Г. Компьютер: вред или польза // Дошкольная педагогика. – 2004. - № 4. – С. 26-27.

11.Корчагина Ю. О зависимом поведении // Здоровье детей. – 2008. - № 4.

Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002 – 992с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

12. Кулик О. Информационные технологии для гиперактивных детей // Здоровье детей. – 2007. - № 9. – С. 17.

13. Милюкова Е.В. Влияние компьютера, как средства массовой информации, на появление и увеличение уровня агрессивности в поведении подростка / Е.В. Милюкова // Проблемы практической психологии. – Шадринск, 2000. – Ч.2. – С. 124-129.

14. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов – СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1992. – 303 с.

15.Настольная книга методиста детского сада. 2-е изд., доп. и перераб. / Автор-составитель Честнова Н.Ю. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 672 с. (Серия «Сердце отдаю детям»)

16. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 608 с.

17.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.

18.Новые информационные технологии в дошкольном образовании, под редакцией Ю.М. Горвица. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998, 328 с., илл.

19. Нормирование длительности занятий дошкольников на компьютерах /Л. А. Леонова // Дети: здоровье, экология и будущее: Материалы конф. – Смоленск, 1994. – С. 85-86.

20. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.: ил. – (Подготовка детей к школе).

Обсуждение проблемы влияния компьютерных игр на психику. //Вопросы психологии. – 2005. - №4. – с. 182-184.

21. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. – СПб.: «Речь», 2002. – 112 с. – (Практикум по психодиагностике).

Популярный энциклопедический словарь. – М. Большая Российская энцикл., 1999. – 1383 с.: ил.

22. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. (Из опыта работы). М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003. – 192 с., илл. + 16 с.вкл.

23. Трофимова.М. Компьютерные дети // Здоровье школьника. – 2008. - №2. – с. 14-20.

24. Степанова М.И. Гигиенические требования к учебным занятиям с использованием компьютеров // Медицинская помощь. – 1994. - №4. – с. 20-24.

25. Степанова М.И. Осторожно: компьютер // Директор шк. – 1997. - №2. – С. 83-86.

26. Текшева Л., Храмцов П. О безопасном компьютере и удобной мебели // Здоровье детей. – 2007. - №6. – С.22-24.

27.Толковый словарь русского языка: В 4 т. Т 1 / Под ред. проф. Д.Ушакова. – М.: ТЕРРА, 1996. – 824 с.

28. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. / Под ред.И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 304 с.

29. Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность / Художник А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития: Академия, К: академия Холдинг, 2001. – 160 с.: ил. – (Серия: «Психологи – детям, психологи о детях»).

30.Чмыхова Е., Старостенкова Т. Компьютер и зрение: в плену стереотипов // Здоровье детей. – 2008. - №10. – С. 13-18.

33. Хризман Т., Васильева Е. Что могут дать компьютеры для изменения стиля поведения детей // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 12. – С.27-29.

31. Шиманская М.А. Агрессивный ребенок: кто он и как ему помочь? // Дошкольная педагогика. – 2005. С. 50-55.

32.Шишова Т. В. В плену у «умного ящика» ( о влиянии компьютерных игр на психику ребенка) // Нар. Образование. – 2002. – № 8. – С. 176-182.

33. Энциклопедия воспитания и развития дошкольника / Т.В. Башаева, Н.Н. Васильева, Н.В. Клюева и др. Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001. – 480 с.: ил.

34. Яницкая Н. Дети в паутине // Ваша формула здоровья. – 2008. - №21.

35. http: //myafp. narod.ru/internet4.htmi

Приложение
Приложение 1: Анкета для родителей.

Основные показатели оценки деятельности ребенка на компьютере.

Приложение 2: Анкета для родителей.

Приложение 3:Анкета для педагогов детского сада.

Приложение 4: Анкета для детей старшего дошкольного возраста.

Приложение 5:Санитарно-гигиенические требования к организации игровых занятий с использованием компьютера.

Приложение 6: Методические рекомендации для педагогов детских садов, родителей, направленные на устранение негативного компьютерных игр на поведение ребенка старшего дошкольного возраста.

Приложение 7: Таблица №1 Оценка поведения ребенка в неорганизованной деятельности (свободной игре) старшая А группа (сентябрь 2007 г.).

Приложение 8: Таблица №2 Оценка поведения ребенка в неорганизованной деятельности (свободной игре) старшая А группа (апрель 2008 г.)

Приложение 9: Оценка поведения ребенка в неорганизованной деятельности (свободной игре) старшая Б группа (сентябрь 2007 г.)

Приложение 10: Таблица №4 Оценка поведения ребенка в неорганизованной деятельности (свободной игре) старшая Б группа (апрель 2008 г.)

Приложение 11: Консультация для педагогов и родителей по теме «Как помочь агрессивному ребенку».

Приложение 12: Сравнительная таблица №5 по результатам исследования агрессивного поведения в неорганизованной деятельности (свободной игре) двух старших групп.

Приложение 13: Сравнительная таблица №9 по результатам исследования выявления агрессивного ребенка педагогами двух старших групп.

Приложение 14: Сравнительная таблица №14 по результатам исследования степени агрессивности (тест Розенцвейга) у детей двух старших групп.

Приложение 15: планирование занятий.

Приложение 16: гимнастика для глаз.

Приложение 1




Каталог: images -> doshkolnoe-obrazovanie
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации
doshkolnoe-obrazovanie -> Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста через использование на математических занятиях и в свободной деятельности дидактического материала «Логические блоки Дьенеша»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница