Развитие логического мышления на уроках математики в начальных классах



Скачать 378.01 Kb.
Pdf просмотр
страница5/24
Дата04.06.2018
Размер378.01 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

4
оформление работы, подготовка презентационных материалов к защите курсовой работы.
Теоретическая значимость исследования:состоит в систематизации теории вопросов и в уточнении основных понятий исследований.

Практическая значимость исследования: является то, что тестовые материалы по развитию логического мышления на уроках математики могут быть использованы на практике учителей начальных классов.
Апробация исследованияв форме публикации «Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики в начальных классах»

Структура курсовой работыкурсовая работа состоит из введения, двух глав и выводов к ним, заключения, списка использованной литературы, глоссария по персоналиям, категориальному аппарату, приложения.


5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1. Понятие и особенности логического мышления младших школьников
Прежде чем рассмотреть логическое мышление детей младшего школьного возраста, определим, что такое мышление как психофизиологический процесс в целом. Мышление- это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в неё действий и операций ориентировочно- исследовательского, преобразовательского и познавательного характера [20].
А. В. Петровский определяет мышление как социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза [19].
Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических характеристик и признаков. Первым таким признаком является обобщенное отражение действительности. Вторым, не менее важным, признаком мышления является опосредованное познание объективной реальности. Следующей важнейшей характерной особенностью мышления является то, что мышление всегда связано с решением той или иной задачи, возникшей в процессе познания или в практической деятельности. Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления. Причем ответ на этот вопрос находится не сразу, а с помощью определенных умственных операций.
В научной литературе выделяется традиционная логика и классическая логика. Традиционная логика состоит из операций: определения, сравнение и различение, анализ, абстрагирование, классификация, умозаключения.
Анализ – это расчленение предмета, мысленное или практическое, на составляющие его элементы с последующим их сравнением.
Синтез есть построение целого из аналитически заданных частей. Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности. «Анализ и синтез, - писал С. Л. Рубинштейн, - «общие знаменатели» всего познавательного процесса. Познавательное значение анализа связано с тем, что он вычленяет и «подчеркивает», выделяет существенное» [15].




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница