Растущая конкуренция в современном мире заставляет страны и регионы пересматривать их подход к экономическому развитию. Сегодня региональные власти ищут новые способы создания и развития инновационных компаний



страница6/12
Дата06.01.2018
Размер1.17 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Источники финансирования Университета Уорика, млн. фунтов

Год

Центральное финансирование

Научные советы

Остальные источники*

Итого

Сумма

%

Сумма

%

Сумма

%

Сумма

%

1970

3,8

75

0,6

11

0,7

14

5,1

100

1975

8,3

80

1,0

10

1,1

10

10,4

100

1980

15,6

64

1,2

5

7,7

31

24,5

100

1985

24,9

59

2,0

5

14,9

36

41,8

100

1990

38,8

48

3,8

5

37,5

47

79,6

100

1995

59,8

45

5,8

4

67,1

51

132,7

100

*Включая плату за обучение.
Поскольку предпринимательство включает в себя различные академические области, не только инженерное дело и бизнес, различные академические структуры могут участвовать в этой деятельности. Четыре особенности характеризуют вовлеченность академических структур университета в предпринимательство: степень слияния периферии и ядра, создание исследовательских центов при отделениях, система последипломного обучения и привлечения научных сотрудников по всему университету.

Второй университет, который необходимо рассмотреть – Университет Твенте, который находится в Нидерландах и был создан в 1961 году. В девяностых годах он также получил славу предпринимательского университета. Рассмотрим изменения, происходившие в данном университете по известным пяти направлениям. Во-первых, инициатором всех изменений в университете явилось сильное административное ядро: всего два человека сконцентрировали на себе управление - ректор, Ван ден Крооненберг, способные генерировать идеи, и административный директор, Эрик Болле, человек, хорошо разбирающийся в планировании и поставивший университет на новый финансовый фундамент. Активная работа по децентрализации финансирования позволила достичь неплохих результатов, указанных в табл. 2.



Табл. 2

Источники финансирования Университета Твенте,

млн голландских гульденов


Год

Центральное финансирование

Научные советы

Другие источники*

Итого

Сумма

%

Сумма

%

Сумма

%

Сумма

%

1970

37,5

93

**

-

2,9

7

40,4

100

1975

89,5

94

**

-

5,6

6

95,1

100

1980

134,4

96

**

-

5,4

4

139,8

100

1985

155,7

85

3,9

2

23,4

13

183,0

100

1990

177,0

74

13,0

5

50,6

21

240,6

100

1995

233,5

76

10,4

3

63,7

21

307,6

100

*Включая плату за обучение.

**Нет данных: по оценкам, менее 2% от общей суммы, если исходить из показателя 1985 года в 2%.


Благодаря увеличивающемуся финансированию разрасталась периферия развития. В университете развитие периферии происходило по двум направлениям: внешние подразделения и полупериферия, ориентированная вовне и решающая проблемы научно-исследовательских центров для отстаивания интересов отделений. Академические структуры университета также хорошо стимулировались. Университет развивал свои основные области специализации путем открытия новых специализаций, областей исследования, образовательных программ.

Сам университет считает себя предпринимательским и выделяет следующие свои характеристики [8, c. 93-94]:



  1. Двуядерный университет: сочетание естественных, точных и прикладных общественных наук.

  2. Кампусный университет: место жительства для студентов, преподавателей, административных работников.

  3. Ответственный университет, заботящийся об экономическом развитии своего региона, сотрудничающий с другими университетами.

  4. Университет без границ: постоянно расширяет свои международные связи благодаря увеличению международного сотрудничества с иностранными научно-исследовательскими центрами и развитию программ обмена студентами.

  5. Сфокусированный университет: университет стремится развивать свои области специализации, углублять их, а не расширять разнообразие своих специализаций.

  6. Гибкий университет: гибкость достигается за счет совершенствования системы управления, использования свободных средства от контрактного финансирования, которые можно тратить на необходимые нужды, проекты, развитие.

Третий университет, который интересно рассмотреть – Университет Стратклайда. Данный университет находится в Шотландии и имеет более длинный путь развития, чем рассмотренные выше примеры. Университет был основан более 200 лет назад и сначала представлял собой ремесленное училище, который позднее стал техническим колледжем и техническим университетом. В 1980-1981 годах университет сделал решительный шаг к совершенствованию и усилению управленческого ядра. Главой университета был назначен Грэм Хиллз, который занялся изменением подхода к принятию управленческих решений университетом. Целью его деятельности было налаживание связей с бизнесом и организация финансовой деволюции, причем, решение этих проблем стало наиболее острым ввиду уменьшения государственного финансирования. В 1987 году была создана структура под названием «Группа по управлению университетом», которая стала важным элементом сильного управленческого ядра. Данная группа была отдельным органом, а не элементом ученого совета или управляющего совета. Члены группы также не входили ни в одну их вышеуказанных структур. Состав группы состоял из пяти деканов, представляющих свои факультеты и представителей руководства университета. Должность декана была избираемой и избиралась членами факультетов. Группа по управлению университетом выступила в роли посредника в решении конфликта между ценностями традиционного и предпринимательского университета. Деканы выполняли очень важную функцию: с одной стороны они представляют интересы своего факультета, а с другой – ответственны за весь университет, т.к. они являются членами группы. Вместе с формированием сильного управленческого ядра в университете развивалась периферия через три направления: исследовательские центры, ориентированные вовне, новые административные службы и специализированные учебные подразделения, которые обслуживали нетрадиционные сегменты населения. Эффективным административным подразделением, созданным в университете, является «Служба НИОКР». Данное подразделение работало не только над поиском контрактов, но и действовало как агрессивные компании, стремящиеся выгодно вложить краткосрочные инвестиции. Служба активно использовала интеллектуальную собственность университета, получая значительные средства от лицензионных отчислений. Следующий объект периферии - отдел консультационных и научно-исследовательских услуг. Данный отдел выступал в роли своеобразного инкубатора для начинающих компаний, в котором они могли находиться в первые 3-4 года существования. Отдельной единицей были междисциплинарные исследовательские центры, которые были ориентированы вовне, на рынок. Центры могли создавать совместные предприятия, активно взаимодействовать с бизнесом. Обширная периферия развития данного университета пересекается со стимулируемым академическим оплотом, который включает в себя разнообразные факультеты и отделения. Например, научно-исследовательские центры, которые ориентируются на рынок, тесно взаимодействуют с факультетами. Данный университет, как и предыдущие, решительно отреагировал на необходимость получения дохода от третьих источников. Главной статьей получения дохода для Стратклайда явились отчисления от интеллектуальной собственности. В 1994-1995 годах он занимал второй место в ста университетах Великобритании по объемам средств, получаемых от интеллектуальной собственности. Подробнее динамика изменения составляющих общего объема финансирования указана в табл. 3.
Табл. 3

Источники финансирования Университета Стратклайда, млн ф. ст.

Год

Центральное финансирование

Гранты и контракты на исследования*

Остальные источники*

Общая сумма

Сумма

%

Сумма

%

Сумма

%

Сумма

%

1970

2,0

69

0,3

10

0,6

21

2,9

100

1975

5,1

69

0,7

9

1,6

22

7,4

100

1980

14,6

70

2,0

10

4,3

20

20,9

100

1985

21,5

60

4,8

13

9,8

27

36,1

100

1990

36,0

43

14,6

18

31,9

39

82,5

100

1995

51,3

38

19,7

15

63,0

47

134,0

100

*Включая гранты и контракты на исследования от правительственных и неправительственных источников. Например, в 1995 году на государственные источники приходилось около 9%, а на негосударственные – около 6%, что суммарно составляло 15%.
Важную роль в изменении университета сыграли «устойчивые институциональные представления». Объединяющей идеей всего университета стала идея «полезного обучения». Стала широко распространена идея Стратклайда о том, что университетские знания должны использоваться с целью создания богатства посредством налаживания связей между конкретными интересами бизнеса и сильными научно-исследовательскими сторонами университета.

Отдельно стоит рассмотреть Массачусетский технологический университет, который отличается своей предпринимательской экосистемой. По состоянию на 2011 год он создал 3,3 миллиона долларов рабочих мест и получал ежегодную прибыль в районе двух триллионов рублей. Из них 1,7 миллиона рабочих мест и один триллион долларов - от компаний, основанных на какой-либо технологии [36, c. 4]. Университет активно совмещает предпринимательскую деятельность с образовательной: он содержит более 900 штатных сотрудников, 4300 студентов бакалавриата и 5950 студентов на программах последипломного образования (см. рис. 1) [36, 36, c. 4].




Рис. 1. Состав Университета

Специалисты выделяют несколько факторов, повлиявших на успех университета [36, c. 4-6]:



  1. Ресурсная база в науке и инжиниринге. Университет способен привлекать значительные финансовые ресурсы с создания спин-офф компаний для развития передовых технологий. В период с 1995 г. по 2001 г. университет достиг лучших результатов по количеству спин-офф компаний по сравнению с другими американскими предпринимательскими университетами (см. рис. 2) [36, 36, c. 4].


Рис. 2. Динамика изменения количества спин-офф компаний в университетах США

В 2011 году университет заявлял о расходах на научные исследования в 436 миллионов долларов, что показывало одиннадцатый результат среди всех предпринимательских университетов США и 8 результат среди частных университетов. По объемам государственного финансирования университет занимал 9 место в 2011 году среди прочих американских университетов. См. рис 3 [36, 36, c. 4].






Рис. 3. Рейтинг по объемам государственного финансирования вузов США.



  1. Инвестирование бизнеса в научно-конструкторские разработки. По объему привлекаемых средств университет занимал 3 место среди в 2001 году (см. рис. 4) [36, 36, c. 5].


Рис. 4. Рейтинг университетов США по объему входящих инвестиций

Инвестиции бизнеса являются ключевым фактором в коммерциализации инноваций и также способствуют улучшению качества образования. Причем, исследования могут носить не только прикладной, но и фундаментальный характер.



  1. Качество инфраструктуры, которое является ключевым фактором успешного трансфера технологий. По данному Массачусетский университет является одним из лидеров. Университет старается создавать новшества, которые является возможным коммерциализовать (64% академиков работают в области прикладных наук и инжиниринга, 53% студентов являются инфенерами в указанных областях), ищет студентов и научных работников с наиболее высоким потенциалом. На рис.5 указано место университета в рейтинге университетов с самой качественной инфраструктурой [36, c.6].





Рис. 5. Рейтинг университетов США по качеству инфраструктуры


  1. Организационные характеристики: организационные структуры, практики, предпринимательские программы, междисциплинарные исследования способствующие процессу коммерциализации.

Университет обладает собственной платформой для трансфера технологий. Данная платформа была создана в 1945году. Спустя значительное количество лет был создан акт Бэя-Доула, закрепляющий создание подобных структур в университетах. Платформа занимается изучения рынка, выявлением потребностей в технологиях, побуждает соответствующие отделения к скорейшему получению необходимых результатов, оценивает их перспективность и занимается закреплением интеллектуальной собственности. Также сегодня университет насчитывает более 60 междисциплинарных исследовательских центров.

  1. Миссия университета. Миссия данного университета состоит в том, чтобы получать новые улучшенные знания, обучать студентов науке, технологиям и другим областям, учитывает те потребности, которые демонстрирует общество в настоящее время.

  2. Корпоративная культура университета. Один из ее элементов – это акцент на подбор высокопрофессиональных кадров в свои области специализации. Следующий элемент – участники исследований, научно-исследовательских групп стараются работать автономно, не прибегая к помощи самого университета.

  3. История и традиции. Во-первых, на становление университета повлияло то, что он всегда участвовал в экономическом развитии страны. Во-вторых, всегда тесно сотрудничал с государством в вопросе создания новых революционных технологий. В третьих, университет возглавляли выдающиеся личности – сильное управленческое ядро.

  4. Местоположение университета. Университет находится в регионе, который схож с инкубатором для новых коммерческих компаний. Он обладает всеми ресурсами для своего успешного развития: инициативы по части научных разработок, инвестиционная активность, профессиональный уровень рабочей силы. Массачусетс имеет большую концентрацию рабочие силы в сфере высоких технологий. Интересное сравнение приводят авторы Зельман и Хиестенд: вы не сможете вырастить тюльпаны в России, потому что там нет необходимых почв; вы можете этого хотеть, но если у вас нет «почвы», истории, качественной образовательной системы, необходимых специалистов – вам остается только мечтать об этом. Автор Шайн подчеркивает то, что студенты Массачусетского университета учатся в предпринимательской среде, они умеют в теории быть предприниматели и им оказывается значительная поддержка, чтобы стать успешными и на практике.

По итогам Главы I можно сделать вывод касательно выполнения первых трех задач работы. Было выяснено, что различные авторы в точение длительного времени выдвигали свои определения понятия «предпринимательский университет». Наиболее емким и современным является подход Бертона Кларка, который устанавливает ряд требований к предпринимательскому университету. Данного типа университет выполняет важные функции в инновационной системе региона, тесно взаимодействуя с другими элементами системы. Опыт успешных предпринимательских университетов позволяет выделить ряд условий, необходимых для успешной работы университета.

Каталог: data -> 2014
2014 -> Программа «Измерения в психологии и образовании»
2014 -> Программа дисциплины «Карл Маркс как социолог: текстуальный анализ \"Капитала\"»
2014 -> Актуальность
2014 -> Программа дисциплины философия для направления
2014 -> [Оставьте этот титульный лист для дисциплины, закрепленной за одной кафедрой]
2014 -> План курса лекций проф. Д. И. Дубровского «проблема сознания в философии и науке» для студентов философского факультета Высшей Школы Экономики
2014 -> Программа дисциплины Современная демографическая ситуация 
2014 -> Программа дисциплины «Социология труда и занятости»
2014 -> Программа дисциплины «Социология семьи и гендерных отношений»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница