Рабочая Программа учебной дисциплины м 01 современные проблемы науки и образования трудоемкость



Скачать 246.67 Kb.
страница5/5
Дата18.04.2018
Размер246.67 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5

Раздел 1
1. Функции философии в научном познании [1, 3].

2. Основные виды науки как деятельности [3].

3. Критерии истины в научном познании [2,3].

Раздел 2
1. Формирование и развитие научных понятий [1].

2. Научный закон [3].

3. Прагматические факторы в научном объяснении [1,2].


Раздел 3
1. Проблемная ситуация и научная проблема [1,2,3].
Раздел 4
1. Основные положения Т.Куна о «парадигмальном» развитии научного знания [3].

2. Базовые представления о научной рациональности [2,3].

3. Проблема несоизмеримости научных теорий [3].
8.2. Перечень тем заданий для самостоятельной работы


      1. Наука и практика: единство и различия.

      2. Роль науки в современном обществе.

      3. Развитие науки как условия безопасности России.

      4. Взаимосвязь науки и производства.

      5. Образование как особый вид производства.

      6. Условия повышения качества образовательных услуг в России.

      7. Защита потенциала Российской науки и культуры.

      8. Наука и культура.

      9. Государственная политика России в области развития науки.

      10. Традиция и инновация в науке.

      11. Особенности педагогики как прикладной науки.

      12. Критерии истинности научного знания.

      13. Ученый: профессия или призвание.

      14. Наука и культура.

      15. Педагогика в круге научного знания.

      16. Наука и образование.

      17. Наука и религия.

      18. Научное и житейское знание в области педагогики.

      19. Наука и технологии.

8.3. Перечень вопросов к зачету

1. Понятие «наука». Проблема дефиниции. Проблема источников развития науки: субъективные (интересы ученых); объективные (потребности практики).

2. Наука как особая система знания. Наука как сложное социальное явление. Взаимосвязь науки с политикой и экономикой.

3. Относительная самостоятельность науки и общие закономерности ее развития. Проблема периодизации науки.

4. Уровень развития современной науки и усиление тенденций к интеграции наук. Возможность анализа объекта познания математическими методами как уровень развития науки.

5. Возможность анализа объекта познания математическими методами как уровень развития науки (интеграция). Закон ускорения развития науки.

6. Отличие научного познания от познания в других сферах деятельности – (выявление законов и закономерностей существования действительности).

7. Факторы научной деятельности: гносеологический, технологический, социальный, организационный.

8. Наука как динамическое (развитие) и статистическое (продукт) состояние.

9. Функции науки: познание действительности (выявление закономерностей существования объекта); проектирование продуктов деятельности; управление функционированием и развитием систем объекта науки.

10. Проблема дефиниции науки.

11. Проблема классификации наук. История концепций классификации наук. Современные воззрения на проблему классификации наук.

12. Понятие научного закона и закономерности.

13. Дифференциация и интеграция наук. Математизация и теоретизация науки.

14. Философский, общенаучный, частнонаучный и учебнопредметный уровни педагогической науки. Педагогическая наука как система.

15. Дифференциация и интеграция в педагогических науках.

16. Взаимосвязь педагогических наук и общей системы наук, их взаимовлияние.

17. Педагогика, психология, социология, экономика и их производные в процессе взаимодействия.

18. Категория «методология». Диалектический и исторический материализм как философский уровень педагогической науки. Системность и детерминизм в педагогике.

19. Действие законов диалектики в педагогике (переход количества в качество, отрицание отрицания, единство и борьба противоположностей).

Развитие как порождение новой целостности.

20. Методы получения современного научного знания. Проектирование путей развития образования.

21. Научное понятие. Логика научного понятия. Содержание и объем научного понятия. Совокупность признаков, включенных в содержание и объем понятия. Формирование и функционирование научного понятия.

22. Научный закон как важнейшая составляющая научного знания. Определение и характеристика научного закона. Границы применимости научного закона. Универсальность научного закона.

23. Научное объяснение. Базис и логическая структура научного объяснения. Разнообразие оснований научного объяснения.

24. Моделирование в истории науки. Показания к моделированию. Этапы и структура моделирования. Классификация моделей. Проблема сходства оригинала и модели. Моделирование как познавательный процесс. Функции моделей в научном познании.

25. Понятие научной парадигмы. Смена научных парадигм — закон развития науки. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма науки.

26. Неуниверсалистский, полипарадигмальный характер развития неклассической и постнеклассической науки. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигмы науки.

27. Природное и культурное явление. Материальные и духовные составляющие культурных образований. Культурное измерение социальной жизни.

28. Социокод как передача когнитивной, нормативной, поведенческой и других видов социально необходимой информации. Соотношение понятий «наука» и «культура».

29. Целое и система, их сходство и отличие. Целое как единство всех частей. Соотношение понятий «элемент» и «часть» по аналогии соотношения «система» и «целое». Компоненты целого – части, компоненты системы – элементы и структура.

30. Диалектика формы и содержания как конкретизация представлений о структурированности системы. Содержание системы (элементы, отношения, связи, процессы, тенденции развития. Фрагмент содержания системы -«компонент».

31. Структурный параметр объектов – соотношение между явлением и сущностью (феноменом и эссенцией). Важность данного параметра для познания окружающего мира. Сущность и явление как фундаментальные атрибуты материи. Стороны атрибутов (различные аспекты взаимоотношения между ними): качество, изменение, закон, возможность, причинность и т.д.

32. Связь понятия сущности с понятием системы. Сущность системы – есть главное от чего зависят все другие свойства и отношения.

33. Взаимодействие как форма проявления диалектики сущности и явления. Взаимодействие как условие познания сущности (природы, характера, внутренней структуры) системы.

34. Субъективность восприятия явления и представлений о сущности.

Программа составлена в соответствии с учебным планом и Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050100.68 «Педагогическое образование (магистерские программы «Профессиональное образование», «Безопасность жизнедеятельности»).


Рабочая программа учебной дисциплины составлена:

Профессором кафедры ТиП, д.пед..н. ____________________ В. Н. Куровским


Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры «Технология и предпринимательство»

Протокол №______ от «____» _____________2012

Зав. кафедрой ТиП, к.б.н. ______________________ Колесникова Е.В.
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией факультета Технологии и Предпринимательства ТГПУ

Протокол №______ от «____» _____________2012


Председатель методической комиссии факультета технологии и предпринимательства к.пед.н. _________________________ Федотов А.С.


Каталог: images -> faculties -> ftp -> files -> magistr ped prof
faculties -> Рабочая Программа учебной дисциплины м 02 культурно-исторический и деятельноСтный подход в психологии и образовании
faculties -> Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) б в. 05 Социология трудоёмкость
faculties -> Учебно-методический комплекс дисциплины
faculties -> Учебно-методический комплекс дисциплины
faculties -> Учебно-методический комплекс дисциплины
faculties -> Программа дисциплины дпп. Ф. 05 Основы социальной работы Цель и задачи дисциплины
faculties -> Учебно-методический комплекс дисциплины
faculties -> Рабочая Программа учебной дисциплины м в. 03 Социологические исследования в области народной художественной культуры
magistr ped prof -> Рабочая Программа учебной дисциплины м 02 методология и методы научного исследования трудоемкость


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница