Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования



Скачать 410.71 Kb.
страница4/4
Дата30.07.2018
Размер410.71 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4
Тема урока


Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты



Дата

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Удивительный мир музыкальных образов

1

Вводный

Что роднит музыкальную и разговорную речь? (интонация)

Мелодия- душа музыки

Музыкальный образ- это живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная и инструментальная музыка.

-«гори, гори, моя звезда « П.Булахова, В.Чуевского;

-«Красный сарафан» А.Варламова , Н.Цыганова

-« Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля» В.Гаврилина, В Шульгина



Знать

-что роднит музыку и разговорную речь;

-классификацию музыкальных жанров.

Уметь приводить примеры различных музыкальных образов



Р: самостоятельно отличать интонацию романса и речи.

П: знать единство музыкальной и поэтической речи романса.

К: обсуждать ь об особенности мелодической линии в парах




Эстетические потребности, ценности и чувства

01.09-03.09




2

Образы романсов и песен русских композиторов

1

Расширение и углубление знаний)

Расширение представлений о жанре романса.

Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в романсах. Триединство «композитор-исполнитель-слушатель»

-романс «Жаворонок» для ф-но с голосом М.И.Глинки, Н.Кукольника

-« Горные вершины» А.Варламова и А.Рубенштейна;

-« Колокольчик А.Гирилева, И.Макарова

-« Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля» В.Гаврилина, В Шульгина



Знать понятия: романс;

-способы создания различных образов: музыкальный портрет и бытовая сцена ( монолог, диалог)

Уметь определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций



Р: самостоятельно определять, почему романсы живут в памяти народа.

П: различать какие качества души русского человека запечатлены в муз. образах романса.

К:находить поэтическое и и муз. выражение главной мысли романса в работе по парам


Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия композиторов России

05.09-10.09



3

Два музыкальных посвящения

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с шедеврами: вокальной музыки- романсом «Я помню чудное мгновенье»; инструментальной музыки- «Вальсом-фантазией». Своеобразие почерка композитора М.Глинки

-романс «Я помню чудное мгновенье» М.И.Глинки, А.С.Пушкина

-«Вальс, Фантазия» М.И.Глинки

-песня «В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова




Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

-определять приемы развития, форму музыкальных произведений



Р: самостоятельно отличать характер музыкальных произведений.

П: уметь определять форму романса

К:.Инсценировать коллективно песни,.


Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России

12.09-17.09




4

Портрет в музыке и живописи

1

Расширение и углубление знаний

Романс «Я помню чудное мгновенье» и «Вальс-фантазия» М.И.Глинки. Влияние формы и приемов развития на отражение содержания этих сочинений. Портрет в музыке и изобразительном искусстве

-«Вальс-фантазия» М.И.Глинки

-песня «В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова


Уметь объяснять, как форма и приемы развития музыки могут раскрывать образы сочинений;

-выявлять своеобразие почерка композитора М.И.Глинки



Р:Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения.

П: уметь определять форму романса

К: знать поэтические эпиграфы раскрывающие смысл романса.


Эстетические потребности, ценности и чувства

19.09-24.09




5



«Уноси мое сердце в звенящую даль…»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество С.В.Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки композитора на примере романса «Сирень». Роль мелодии и аккомпанемента. Исполнительские интерпретации

-романс «Здесь хорошо» С.В.Рахманинова

-песня В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова


Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки;

-сравнивать исполнительские интерпретации



Р: самостоятельно определять, что помогает композитору наиболее ярко передавать особенности главного лирического образа романса.

П: знать музыкальные термины, помогающие передать музыкальные и поэтические образы романса.

К:Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.


Эстетические потребности, ценности и чувства

26.09-01.10




6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество Ф.И.Шаляпина. мастерство исполнителя и мир музыкальных образов. Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства

-песня в исполнении Ф Шаляпина: «Песня Галицкого» А.Бородина, «Песня Варлама» М.П.Мусоргского, «Два Гренадера» Ф.Шумана, «Блоха», «Вдоль по питерской», «Дубинушка», русские народные песни.

-песня В горнице» И.Морозова, Н.Рубцова


Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки;

-сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников



Р: самостоятельно выявлять связь музыки, театра, ИЗО ( на творчестве Ф.Шаляпина)

П: понимать красоту и правду в искусстве.

К:Разыгрывать народные песни.

Участвовать в коллективных играх-драматизациях.

.


Эстетические потребности, ценности и чувства

03.10-08.10




7

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. НРК. Татарские традиции и обряды.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из обрядов- старинной русской свадьбы( в том числе включенной в оперный жанр)

-русские народные песни: « Матушка, что во поле пыльно» обр. И.М.Матвеев, «Весна»

-«Плывет лебедушка» , хор из опреы «Хованщина» М.П.Мусоргского

-«На море утушка купалась» р.н.свадебная песня; свадебные обряды татарского народа



Знать

- особенности народной музыки и жанры народной песни

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки;

-чисто интонировать мелодии русских народных свадебных песен и фрагментов хоров из опер





Р: самостоятельно различать диалог в РНП

П:Знать , как при помощи интонаций раскрывается образ.

К: разучивание песни «Матушка, что во поле пыльно»


Осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

10.10-15.10




8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с вокальным стилем бельканто. Освоение вокального и инструментального жанров –баркаролы. Знакомство с выдающимися именами исполнителей бельканто, отечественными и зарубежными

-«Песня венецианского гондольера» Ф.Мендельсона

-«Серенада» Ф Шуберта

-песня «Огромное небо» О.Фельцмана, Р.Рождественского



Знать понятия: бельканто



Р: самостоятельно сравнивать мелодические линии муз. произведений.

П: знать музыкальные термины.

К: разучивание песни М. Глинки «Венецианская ночь»


Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов мира

17.10-22.10




9

Мир старинной песни

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Освоение нового вокального жанра- баллады. Выявление средств выразительности разных видов искусства ( литературного, музыкального и изобразительного) в создании единого образа

-«Баркарола» Ф.Шуберта

-баллада «Лесной царь» Ф.Шуберта, И.Гете

-песня Огромное небо» О.Фельцмана, Р.Рождественского





Знать основные моменты из жизни и творчества Ф.Шуберта;

-понятие баллада

Уметь определять приемы развития музыкального произведения;

Выявлять средства выразительности и изобразительности музыкальных произведений;

-сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений


Р: самостоятельно сравнивать язык трех худ. произведений: литер, муз, и ИЗО

П: знать музыкальные термины.

К: отличать пейзажные зарисовки в музыке Шуберта.


Эстетические потребности, ценности и чувства

24.10-29.10




10

Народное искусство Древней Руси

1

Расширение и углубление знаний)

Особенности развития народной музыки Древней Руси. Связи русского музыкального фольклора с жизнью человека. Роль музыки в народных праздниках . Скоморохи- странствующие актеры. Жанры и формы народной музыки. Музыкальный язык, инструменты, современные исполнители народных песен

-концерт для ф-но с оркестром №1 П.И.Чайковского

-« Пляска скоморохов» из опреы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова

-русский народный инструментальный наигрыш «Во кузнице»

-«Комара женить мы будем» р.н.п.


Знать

Особенности развития народной музыки, ее жанры и формы;

-особенности музыкального языка народных песен;

-роль народной музыки в жизни человека;

-кто такие скоморохи



Р: знать обряды, сопровождаемые пением, пляской, игрой.

П: знать народные муз. инструменты.

К:Участвовать в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.


Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

7.11-12.11




11

Русская духовная музыка

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древне Руси в историческом контексте. Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром-хоровым концертом. Знакомство с жизнью и творчеством М.С.Березовского

-«Не отвержи мене во время старости» духовный концерт М.Березовского

-«Да исправится молитва моя» П.Чеснокова


Знать основные этапы развития духовной музыки;

-понятия: знаменный распев, партесное пение и а капелла, унисон, духовный концерт

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки;

Составлять и находить общее в интонациях музыкальных произведений (мелодий)



Р: самостоятельно определять главные мелодики духовных песнопений.

П: владеть знаниями музыкальных терминов.

К:. Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения классических и современных музыкальных произведений (инструментальных, вокальных, театральных и т. п.).


Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

14.11-19.11




12

В.Г.Кикта. «Фрески Софии Киевской»

1

Расширение и углубление знаний)

Углубленное знакомство с концертной симфонией В.Кикты «Фрески Софии Киевской»

Концертная симфония для арфы с оркестром

-песня « Будь со мною» Е.Крылатова Ю.Энтина


Знать понятия: фреска, орнамент;

Уметь узнавать инструменты, исполняющие основные темы;

-определять приемы развития и музыки, ее форму


Р: самостоятельно определять средства выразительности влияющие на характер музыки.

(темп, регистр, динамика, ритм)

П: владеть знаниями муз. терминов.

К: знать приемы раскрытия муз. образов.




Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,


21.11-26.11




13

Симфония «Перезвоны» В.Гаврилина. Молитва

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомства с хоровой симфонией-действом «Перезвоны» В.Гаврилина. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов. Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством

-«Перезвоны» симфония-действо В.А.Гаврилина

-«Молитва Франсуа Виньона» Б.Окуджавы


Знать понятия : хор, солист, симфония, ударные инструменты

Уметь проводить

интонационно-образный анализ музыки;

выявлять средства музыкальной выразительности, особенности музыкального языка жанра молитва




Р: самостоятельно определят главные интонации муз. произведения.

П: определять контраст инструментального и вокального начала.

К: выполнение творческого задания.


Осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

28.11-03.12




14

«Небесное и земное» в музыке И.С.Баха

1

Расширение и углубление знаний

Мир музыки И.С.Баха: светское и церковное искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля барокко, жанров токкаты, фуги, хорала

-органная токката и фуга ре минор И.С.Баха

-«Молитва Франсуа Виньона» Б.Окуджавы


Знать особенности творчества И.С.Баха, стиля барокко;

-понятия: токката, фуга, хорал, полифония

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки



Р: самостоятельно отличать характер музыкальных тем муз. произведения.

П: отличать светскую и духовную церковную музыку.

К:Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере).


Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


05.12-10.12




15

Образы скорби и печали

1

Расширение и углубление знаний

Углубленное понимание особенностей языка западноевропейской музыки на примере вокально-инструментальных жанров кантаты, реквиемы. Образцы скорби и печали в религиозной музыке Дж. Перголези и « Реквием» В.А.Моцарта

-«Реквием» В.А.Моцарта

-«Кармина Бурана» К.Орфа

-песня «из вагантов» Д.Тухманова, Л.Гинзбурга



Знать основные факты из жизни и творчества В.А.Моцарта и Дж.Перголези, связанные с написанием кантаты и реквиема;

Понятия: кантата, реквием, полифония

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки


Р: самостоятельно определять полифонический склад музыки.

П: знать голоса хора

К:Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере).


Усвоение ценностей зарубежного искусства


12.12-17.12




16

«Фортуна правит миром»

1

Сообщение и усвоение новых знаний; обобщающий урок)

Знакомство со сценической кантатой К.Орфа «Кармина Бурана»


Знать особенности творчества К.Орфа;

-понятие фортуна;

- кто такие ваганты.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки



Р: самостоятельно определять полифонический склад музыки.

П: знать голоса хора

К:Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере).


Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


19.12-24.12




17

Авторская песня: прошлое и настоящее НРК. Барды Татарстана

1

Сообщение и усвоение новых знаний

История развития авторской песни от Средневековья и до нашего времени. Жанры, особенности и исполнители авторской песни

гимн «Гаудеамус»

-песня Из вагантов» Д.Тухманова Л.Гинсбурга

- песни современных бардов «Я не люблю» В.Высоцкого

-«Пока горит свеча» А.Макаревича, « Милая моя» Ю.Визбора ;


Знать историю развития авторской песни ;

-особенности и жанры авторской песни

Уметь называть имена исполнителей авторской песни



Р: самостоятельно объяснять понятия: бард, ваганты,и т.д.

П: знать жанры и особенности авторской песни.

К: выполнение творческого задания.


Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, жизненных явлений, человеческих судеб


09.01-14.01




18

Джаз- искусство ХХ века

1

Сообщение и усвоение новых знаний

История развития джазовой музыки, ее истоки . джазовые импровизации и обработки. Взаимодействие легкой и серьезной музыки

-«Колыбельная клары», « Любимый мой» Дж.Гершвина

-песня «Старый рояль» М.Минкова, Д.Иванова



Знать историю развития джаза;

-отличительные особенности блюза и спиричуэла

-понятия: импровизация, обработка

Знать имена джазовых музыкантов



Р: самостоятельно определят особенности джазовых ритмов.

П: находить главные муз. темы в импровизациях джаза.

К:разучивание песни.


Уважение к культуре и истории африканского народа

16.01-21.01




19

Вечные темы искусства и жизни

1

Расширение и углубление новых знаний

Единая основа всех искусств – жизнь. Виды музыкальных произведений по способу исполнения и условиям исполнения и восприятия. Программная и непрограммная музыка. Принципы музыкального развития

- музыка Ф.Шопена:

-Этюд№12

-Прелюдия№24,7

-полонез ля мажор

-песня «Баллада о гитаре и трубе» Я.Френкеля, Ю.Левитанского



Знать понятия

Вокальная и инструментальная музыка;

-камерная и симфоническая музыка;

-программная и непрограммная музыка;




Р: знать основные жанры музыки : песня, романс, кантата, симфоническая опера, балет.

П: знать отличие камерной музыки от симфонической.

К: знать жанры камерно музыки

( баллада, ноктюрн, инструментальный концерт, симфоническая миниатюра)




Эстетические потребности, ценности и чувства

23.01-28.01




20

Могучее царство Ф.Шопена

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Творческий облик Ф.Шопена, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. Контраст музыкальных образов, воплощенных в различных жанрах фортепианной миниатюры. Инструментальная баллада –жанр романтического искусства

-баллада №1соль минор, Этюд№12 Ф.Шопена;

-песня «Баллада о гитаре и трубе» Я.Френкеля, Ю.Левитанского


Знать основные моменты творчества Ф.Шопена, повлиявшие на создание тех или иных музыкальных произведений;

-различные жанры фортепианной миниатюры

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки


Р: самостоятельно распознавать по национальной принадлежности музыкальные произведения Шопена

П: эмоционально откликаться на муз. шедевры Шопена.

К: по группам нарисовать иллюстрацию к ноктюрну.


Уважение к музыкальной культуре польского народа


30.01-04.02




21

Ночной пейзаж

1

Расширение и углубление новых знаний

Жанр камерной музыки- ноктюрн. Образы «Ночной музыки». Музыка- выражение личных чувств композитора. Картинная галерея

-Ноктюрн из «Квартета№2» А.Бородина

- песня «Баллада о гитаре и трубе» Я.Френкеля, Ю.Левитанского


Знать понятие ноктюрн

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки



Р: самостоятельно определять особенности камерной музыки

П: эмоционально почувствовать, как музыка раскрывает духовный мир человека.

К: четко определять средства муз. выразительности, помогающие понять содержание музыки.


Чувство эстетического наслаждения от произведений камерной музыки

06.02-11.02




22

Инструментальный концерт

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Зарождение и развитие жанра камерной музыки- инструментального концерта.

Различные виды концерта, программная музыка. А.Вивальди «Весна» И.С.Бах «Итальянский концерт» . Особенности стиля барокко

-«Весна», «Зима» из цикла «Времена года» А.вивальди

-«Итальянский концерт» И.С.Баха

-песня «Как здорово…» О.Митяева


Знать понятие инструментальный концерт;

-особенности стиля барокко.

Уметь называть полные имена композиторов: А.Вивальди, и И.С.Бах;

Проводить интонационно-образный анализ музыки;

-определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения


Р:Самостоятельно определять части инструм. Концерта Вивальди

( быстро-медленно-быстро)

П: вспомнить жанр духовного концерта.

К: совместно определять форму построения первой части концерта

( «Весна») -рондо, вариация.


Чувство эстетического наслаждения от произведений камерной музыки

13.02-18.02




23

Космический пейзаж

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с «новым звуковым миром» через произведения Ч.Айвза «Космический пейзаж» и Э.Н. Артемьева «Мозаика». Мир космических образов. Выразительные возможности электромузыкальных инструментов

-«Космический пейзаж» Ч.Айвза

-композиция «Мозаика» Э.Артемьева


Знать понятия синтезатор

Уметь называть полные имена композиторов. Проводить интонационно-образный анализ музыки.





Р:самостоятельно составлять музыкальный образ, эстетическо-нравственный фон и художественный образ.

П: осмысливать звуковой мир произведений космической тематики.

К: совместно уметь находить сходство и различие в композициях

( Космос и Вселенная)




Чувство эстетического наслаждения от музыки космоса


20.02-25.02




24

25


26

Образы симфонической музыки

Образы симфонической музыки

Образы симфонической музыки


1

1

1



Сообщение и усвоение новых знаний

Расширения и углубление новых знаний

Расширения и углубление новых знаний


Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г.В.Свиридова к повести А.С.Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г.В.Свиридова

-фрагменты музыкальных иллюстраций Г.В.Свиридова к повести А.С.Пушкина «Метель» : « Тройка», « Вальс»,

« Весна и осень», «Романс», « Пастораль».

-песня «Не уходи» Н.Зубова

-песня «Как здорово…» О.Митяева


Уметь называть полное имя композитора:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

-определять форму, приемы развития музыки, тембры;



Р: самостоятельно отличать главные мелодики музыки Свиридова.

П: знать историю возникновения музыкальных иллюстраций Свиридова.

К: совместно анализировать музыку иллюстраций


Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, жизненных явлений, человеческих судеб


27.02-04.03

06.03-11.03

13.03-18.03





27

Симфоническое развитие музыкальных образов

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Основной принцип музыкального развития-сходство и различие. Основной прием симфонического развития музыки – контраст.

Построение музыкальной формы. Жанры симфония, сюита; чувство стиля и мир образов музыки композитора на примере Симфонии №40 В.А.Моцарта и оркестровой сюиты №41 П.И.Чайковского

-симфония №40 В.А.Моцарта

-«Аве верум» В.Моцарта

-«Моцартиана» оркестровая сюита №4 П.И.Чайковского


Знать понятия

Увертюра, программная музыка;

-строение сонатной формы

Уметь называть полное имя композитора;

- проводить интонационно-образный анализ музыки Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации.


Р: самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане»

П: определять жанр музыки.

К: совместно обсуждать сходство и различия произведений Моцарта и Чайковского.


Чувство эстетического наслаждения от произведений симфонической музыки

29.03-01.04




28

29


Программная увертюра Л.Бетховена «Эгмонт»

Программная увертюра Л.Бетховена «Эгмонт»



1

1


Сообщение и усвоение новых знаний

Расширения и углубление новых знаний



Знакомство с жанром программной увертюры на примере увертюры Л.Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образов увертюры «Эгмонт»

-увертюра «Эгмонт» Л.Бетховена

-песня «Ты – человек»


Знать понятия: увертюра, программная музыка;

-строение сонатной формы

Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства


Р:самостоятельно отличать главные темы увертюры.

П: знать, какие интонации использует композитор, для изображения апофеоза героизма.

К: знать выразительные средства для сопоставления конфликтных состояний.


Чувство сопереживания за человеческие судьбы, которые борются за лучшую долю

03.04-08.04

10.04-15.04






30

31


Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта»

Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта»



1

1


Сообщение и усвоение новых знаний

Расширения и углубление новых знаний



Продолжение знакомства с жанром программной увертюры на примере увертюры-фантазии П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии

-увертюра-фантазия « Ромео и Джульетта» П.И.Чайковского

-песня «Слова любви» Н.Рота, Л.Дербенева из к/ф «Ромео и Джульетта»


Знать понятия:

Увертюра, программная музыка;

-строение сонатной формы

Уметь называть полное имя композитора;

- проводить интонационно-образный анализ музыки


Р: самостоятельно определять выразительные средства музыкальных образов.

П: знать, почему композитор использует прием волнообразного развития мелодии.

К: совместно анализировать музыкальные характеристики героев


Чувство сострадания и сопереживания главным героям

17.04-22.04

24.04-29.04







32

33


Мир музыкального театра

Мир музыкального театра



1

1


Сообщение и усвоение новых знаний

Расширения и углубление новых знаний



Интерпретация литературного произведения в музыкально-театральных жанрах: балете С.С.Прокофьева «Ромео и Джульетта», мюзикле Л.Бернстайна «Вестсайдская история», опере К.В.Глюка, рок-опере А.Б. Журбина «Орфей и Эвридика».

Знать понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты Взаимодействие слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки

-Уметь называть полные имена композиторов

-проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений


Р: самостоятельно определять метод раскрытия сюжета.

П: знать значение контраста музыкальной темы.

К: творческое задание.


Чувство сострадания и сопереживания главным героям музыкально-драматических произведений

Любить современное искусство, посещать театр.




02.05-06.05

8.05-13.05






34


Образы киномузыки..


1

Расширение и углубление новых знаний, зачет


Продолжение воплощения сюжета трагедии В.Шекспира «Ромео и Джульетта» в киномузыке



Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка

Уметь


-проводить интонационно-образный анализ

-определять форму музыкального произведения



Р: самостоятельно осуществлять суждения о муз.фильмах.

П: знать, как музыка помогает раскрыть образ героев.

К:творческое задание.


Уважать современное музыкальное творчество

15.05-20.05




35

Обобщающий урок

1

Обобщающий урок,

Заслушивание творческих проектов учащихся по выбранным темам

Знать основные понятия, которые узнали за год

Р: самостоятельно защищать разработанный проект.

П: расширять свой музыкальный кругозор.

К: творческое задание.


Осуществлять исследовательскую, художественно-эстетическую деятельность.

Расширять музыкальный кругозор



22.05-27.05




ИТОГО 35 часов


Каталог: upload -> storage -> org2472 -> files
storage -> Практические работы по Р. Ф
storage -> Анализ воспитательной работы 2016 2017 учебный год
storage -> Содержание: I. Целевой раздел программы
storage -> Рабочая программа ( базовый уровень) учебного курса по обществознанию для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне
storage -> Рабочая программа учебного предмета «Фортепианный ансамбль»
storage -> I. Теоретико-методические основы изучения социально-культурной активности личности


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница
Автореферат
Анализ
Биография
Бюллетень
Глава
Диплом
Дипломная работа
Диссертация
Доклад
Задача
Закон