Рабочая программа для студентов направления


Работа с конспектами лекций



Скачать 115.45 Kb.
страница20/23
Дата30.01.2018
Размер115.45 Kb.
ТипРабочая программа
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23
Работа с конспектами лекций

Знакомство с академической системой образования происходит уже на первой лекции, где от вас требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта. Чтобы грамотно его составить, а затем – максимально использовать, вы должны знать о видах читаемых вам лекций, применяемых в обычном вузовском курсе.

1.Вводная лекция – в ней автор дает общие представления о дисциплине, ее предмете и объекте, определяет цели и задачи курса, методологию и методы, периодизацию дисциплины, рекомендует литературу, дает ее критический анализ. Ценность таких лекций для студента состоит не только в содержании. Преподаватель на конкретном примере своей дисциплины показывает, как нужно обобщать, выделять основное в научном исследовании. По структуре такие лекции совпадают с разделом «Введение» в ваших курсовых и дипломных работах, поэтому могут служить своеобразным ориентиром в их написании.

2. Текущие лекции по конкретным темам курса, которые также разделяются на виды. Преподаватель может вас просто ознакомить с новой темой, выделить основные моменты, объяснит причинно-следственные связи, сделать выводы, - это обычный вариант лекции. Как правило, она не вызывает затруднений в конспектировании.

Вместе с этим вам может быть предложена проблемная лекция по какому-либо дискуссионному вопросу, на которой приводятся точки зрения и аргументы различных ученых, дается их критический анализ. Это более сложный вариант лекции для студентов, так как предполагается, что они уже владеют материалом и основными понятиями. Поэтому без усвоения уже пройденного материала вам будет сложно понять обсуждаемую проблему, а также понять ее не полностью или неверно. Это, в свою очередь, не позволит вам правильно законспектировать лекцию и затем использовать записи для подготовки к экзамену.

Наиболее сложна для записи лекция-дискуссия (разновидность «проблемной» лекции), так как студенты должны одновременно и следить за мыслью преподавателя, и участвовать в диалоге, в который сознательно вовлекаются лектором, и успевать делать записи. Наиболее распространенная ошибка в этом случае – прекращение конспектирования. Если такое произошло, сразу после лекции восстановите ее в памяти и обязательно сделайте записи (даже при наличия учебника по дисциплине эту тему в таком «проблемном» варианте вы не найдете). Такой вид лекции стимулирует ваши мыслительные способности, ориентирует на правильное конспектирование и отучает от записи «под диктовку».

3. Заключительная лекция, в которой преподаватель делает общие выводы по изученной дисциплине, характеризует итоги и результаты, определяет тенденции и перспективы. Такая лекция поднимает ваши знания на более высокий, методологический уровень. Кроме того, структура заключительной лекции, логика и стиль изложения материала могут стать образцом для написания раздела «Заключение» в ваших курсовых и дипломных работах.

4.Установочные (характерны для заочного и вечернего обучения в качестве введения в дисциплину) и обзорные лекции(применяются для повторения и обновления материала перед государственными экзаменами). Как правило, в них проводится обобщение, выделяются наиболее важные или спорные аспекты изученного курса.

Такие образом, при работе с конспектом лекции нужно учитывать ее разновидность.

Однако можно дать общие советы по их конспектированию и дальнейшей работе с записями:

Не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально задействовать зрительную память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.

При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «и так», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует ваше внимание на наиболее важных моментах. Не забывайте помечать это при конспектировании.

Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника исполнения лекции преподавателем такова, что он повторяет мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.

В случае необходимости создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам (но не забудьте сделать словарь, иначе существует угроза не расшифровать текст). Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.

Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.

Не забудьте прочитать лекцию перед семинарским занятием по соответствующей теме.




Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница