Рабочая программа дисциплины современные проблемы науки и образования


СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ



страница4/9
Дата10.05.2018
Размер0.6 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9


3. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ





Раздел

Тема для

самостоятельного

изучения

Задание для самостоятельного выполнения

студентом

Кол-во часов

Методическое обеспечение

Форма

отчетности

Развитие науки и научного знания

Наука как система знаний, деятельность

и социальный

институт


1. Понятие «знание». Критерии отграничения научного знания от других его видов.

2. Понятие «наука». Объект, субъект, цели науки.

3. Структура научной деятельности.

4. Наука как социальный институт. Основные подходы к определению социального института науки.

5. Современная классификация наук и ее отражение в образовании


6

[1; 3; 4; 8; 10]


Конспект.

Тезаурус


Наука в системе мировоззренческого знания

1. Понятие мировоззрения, его типология.

2. Обыденный, конкретно-научный и глобальный уровни мировоззрения, их характеристика.

3. Соотношение мифа, религии, философии и науки в познании мира.

4. Характеристика исторических типов мировоззрения – мифического миропонимания, античного, средневекового, Нового времени, современного.

5. Современная научная картина мира


4

[1; 3; 4; 8; 10]


Конспект.

Аналитические материалы



Познание как операционный процесс.

Соотношение субъекта и объекта научно-познавате-льной деятельности, проблема

истины и ее

критериев



1. Основные проблемы гносеологии: природа познания, соотношение знания и реальности, объекта и субъекта, истинности и достоверности знания, их критериев, структуры познания, типологии рациональности, методов и форм научного познания.

2. Характеристика основных подходов к пониманию процесса познания в истории философии и науки – материализм и идеализм, сенсуализм и эмпиризм, рационализм и иррационализм.

3. Логический, онтологический и гносеологический подходы к пониманию субъекта познания.

4. Современные концепции истины (корреспондентская, когерентная, прагматическая, нормативная, эмерджентная).

5. Составьте таблицу сравнительного анализа различных классификаций наук (по Бэкону, О. Конту, В. Дильтею, Ф. Энгельсу, Л. Ландау и др.)


8

[1; 3; 4; 8; 10]


Конспект

Аналитические материалы






Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания

1. Философские проблемы становления человека. Человек как объект и субъект познания.

2. Человек в системе социальных коммуникаций. Ценности массового общества и личность.

3. Субъект-субъектные взаимодействия как основа гуманистических отношений.

4. Эколого-валеологическое образование как способ формирования личности. Проект реализации эколого-валеологического образования на конкретной ступени школьного (дошкольного, дополнительного) образования

5. Свобода и творчество как главные характеристики существования ученого-педагога


8

[1; 3; 4; 8; 10]


Выступление на практическом занятии.

Проект



Основные

этапы развития научного знания о комплексном благополучии подрастающего человека



1.Современная классификация наук о человеке и его здоровье.

2. Основные этапы развития науки в целом и научного знания о здоровье человека и окружающей его природно-социальной среде.

3. Концептуальные подходы к изучению здоровья


4

[14; 17; 18]



Выступление на практическом занятии.

Конспект


От наук эколо-гии и валеоло-гии к эколого-валеологии в аспекте формирования комплексного благополучия подрастающего человека

и поколения



1. Исторические предпосылки возникновения эколого-валеологии и соответствующего вида образования. Составить аналитическую таблицу (исторический период; особенности знания, научные направления; представители; закрепленность научного знания в дидактике).

2. Классификация экологического и валеологического знания.

3. Понятие о системной экологии и системной валеологии, их связь с другими науками о человеке.

4. Эколого-валеология как научная основа формирования комплексного благополучия подрастающего человека.

5. Понятие об эколого-валеологии человека.


6

[14; 17; 18]


Выступление на практическом занятии.

Аналитическая таблица



Современные направления развития образования

Образование

как феномен культуры

и социальный институт


1. Влияние образования на систему социальных отношений и воспроизводство культуры в обществе.

2. Сущность понятий «социокультурный тип образования», «социокультурный контекст образования, «социокультурная размерность образования», «образовательная парадигма», «образовательная модель».

3. Изменение целей и ценностей образования в исторической динамике.

4. Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия.

5. Составьте аналитический доклад с презентацией о том, как изменялись цели и ценности образования в их исторической динамике


6

[1; 2; 5; 6; 7; 9; 11–13; 15; 16; 19; 21]

Выступление на практическом занятии.

Презентация



Образование как система и пространство

1. Понятия «образовательная среда» и «образовательное пространство».

2. Социальная система, особенности ее структуры и функционирования.

3. Модели взаимодействия участников системы образования, нацеленного на формирование комплексного благополучия подрастающего человека.

4. Составьте модель выпускника школы. Оцените ее соответствие современному состоянию общества, образовательной здоровьесберегающей парадигме или другим значимым критериям



6

[1; 2; 5; 6; 7; 9; 11–13; 15; 16; 19; 20; 21]

Выступление на практическом занятии.

Модель


Ключевые

проблемы

мирового и отечественного

образования

и способы их

решения


1. Образовательные революции в истории человечества.

2. Образование в условиях глобализации и основные тенденции образования в современном мире.

3. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством.

4. Новые формы обучения в контексте интеграции с мировым образовательным пространством.

5. Критерии качества современного образования в аспекте его здоровьесберегающей функции.

6. Модель системы оценки качества образования, реализуемого в конкретной образовательной организации



9

[1; 2; 5; 6; 7; 9; 11–13; 15; 16; 19; 20; 21]

Выступление на практическом занятии.

Модель


Этапы становления здоровьесберегающей педагогики в России

1. Составить аннотированный библиографический список по проблеме становления здоровьесберегающей педагогики и образования в России

6

[14; 17; 18]

Аннотированный библиографический список

Школы

здоровья:

сущность и перспективы развития в России


1. Возникновение школ здоровья за рубежом.

2. Сущность программ организации и реализации образования в школах здоровья.

3. Движение школ здоровья в России, проблемы и перспективы.

4. Разработайте и обоснуйте примерные варианты учебного плана, годового календарного графика и распорядка дня школы, целью которой является формирование комплексного благополучия подрастающего человека



6

[14; 17; 18]

Выступление на практическом занятии.

Учебный план, годовой календарный учебный график, распорядок дня школы



Эколого-валеологизация образования как условие его здоровьесбережения

1. Подобрать методики, позволяющие исследовать педагогический коллектив образовательной организации на предмет соответствия требованиям здоровьесберегающего образования, провести диагностику.

2. Составьте и обоснуйте программу развития готовности педагогического коллектива образовательного учреждения к реализации здоровьесберегающего образования.



6

[14; 17; 18]


Выступление на практическом занятии.

Программа внутришкольного повышения квалификации



ИТОГО

75 часов






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница