Рабочая программа дисциплины Счастье в социологическом измерении Happiness in the sociological dimension



Скачать 111.38 Kb.
страница8/9
Дата17.03.2018
Размер111.38 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9

13. Форма промежуточной аттестации и Фонд оценочных средств



13.1. Примерный перечень вопросов к зачету:

  1. Индексные методы оценки уровня счастья: преимущества и недостатки.

  2. Опросные методы оценки уровня счастья: преимущества и недостатки.

  3. Социально-философские предпосылки социологического понимания счастья.

  4. Сорокин П.А. о счастье и прогрессе.

  5. Счастье с точки зрения социолингвистики.

  6. Гендерные особенности представлений о счастье.

  7. Социальный статус, уровень образования и счастье: как соотносятся.

  8. Семья и индивидуальное счастье: возможности взаимодействия.

  9. География счастья: где живут счастливые люди?

  10. Экономические аспекты алгоритма счастья.

  11. Парадокс Истерлина. Что это такое?

  12. Способы измерения и толкования уровня счастья.

  13. Подходы к изучению счастья в социальных науках.

  14. Межстрановые различия и культурные особенности в уровне счастья.

  15. Принцип «гедонистического колеса». Что это такое?

  16. «Четыре столпа счастья» королевства Бутан.

  17. Счастье человека: альтернатива «быть» и «иметь».

  18. Эмоциональный настрой как один из факторов счастья.

  19. Счастье в обществе потребления.

  20. Факторы влияющие на счастье: экономические и внеэкономические.

  21. Работа, семья, дети, материальное положение, самореализация, свобода, друзья, успех в репрезентациях счастья: половые различия.

  22. Индекс счастья в разных возрастах: разница между долей счастливых и несчастливых.

  23. Эгоизм и альтруизм: антагонистические концепции счастья.

  24. Счастье как жизненная компетенция.

  25. Возможности повышения уровня счастья в обществе.

  26. Семья, работа, счастье: как соотносятся.

  27. Осмысление счастья мировыми религиями.

  28. Корреляции «компонентов» счастья с личностными и демографическими показателями.

  29. Интерпретации феномена счастья в западной и отечественной социально-философской мысли.

  30. Социальное сравнение и счастье.

  31. Социальная польза счастья.

  32. Коэффициент эмоционального интеллекта и счастье.

  33. Валовое национальное счастье (ВНС) как альтернатива или дополнение к Валовому внутреннему продукту.

  34. Параметры Валового национального счастья.

  35. Счастье и качество жизни: как соотносятся.

  36. Культурно-языковой аспект восприятия счастья.



13.2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Виды работ

Методические указания

Лекции

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на выполнение самостоятельной работы. В ходе лекций обучающимся рекомендуется:

-вести конспектирование учебного материала;

-обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации по их применению;

-задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций.



В рабочих конспектах желательно оставлять поля, на которых во внеаудиторное время можно сделать пометки из рекомендованной литературы, дополняющей материал прослушанной лекции, а также пометки, подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Для успешного овладения курсом необходимо посещать все лекции, так как тематический материал взаимосвязан между собой. В случаях пропуска занятия обучающемуся необходимо самостоятельно изучить материал и ответить на контрольные вопросы по пропущенной теме во время индивидуальных консультаций

Самостоятельная работа (изучение теоретического курса)


Важной частью самостоятельной работы является чтение учебной и научной литературы. Основная функция учебников – ориентировать обучающегося в системе знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены будущими бакалаврами по данной дисциплине.

Самостоятельная работа (контрольная работа)

Выполнение контрольной работы является обязательным условием допуска обучающегося к зачету. Контрольная работа представляет собой изложение в письменном виде результатов теоретического анализа и практической работы обучающегося по определенной теме. Содержание контрольной работы зависит от выбранного варианта. Работа представляется преподавателю на проверку за 7 дней до начала экзаменационной сессии. Защита контрольной работы проходит в форме собеседования во время консультаций.

Практические занятия

Практические занятия –это активная форма учебного процесса. При подготовке к практическим занятиям обучающемуся необходимо изучить основную литературу, ознакомится с дополнительной литературой, учесть рекомендации преподавателя. Темы теоретического содержания выносятся на семинарские занятия, предполагают дискуссионный характер обсуждения. Большая часть тем дисциплины носит практический характер, т.е. предполагает выполнение заданий и решение задач, анализ практических ситуаций.

Зачет

Подготовка к зачету предполагает: изучение рекомендуемой литературы; изучение конспектов лекций; участие в проводимых контрольных опросах; тестирование по модулям и темам.


13.3. Критерии оценки работы студента на лекционно-практическом занятии

Вид работы

Оценка

Описание критериев оценки

Работа на занятии

Отлично


Студент демонстрирует знание рекомендованной основной и дополнительной литературы, активно участвует в обсуждении вопросов по теме занятия, логично выстраивает ответы и аргументированно обосновывает свою точку зрения, опираясь на теоретические, эмпирические и иные источники, прямо или косвенно касающиеся темы занятия. Принимает участие в подготовке и обсуждении докладов, демонстрирует способность к самостоятельной работе.

Хорошо

Студент в целом демонстрирует хорошее знание рекомендованной основной литературы, принимает активное участие в обсуждении предлагаемых вопросов и докладов, однако не всегда убедителен в обосновании своей точки зрения в силу фрагментарных знаний по отдельным проблемам темы.

Удовлетворительно


Студент поверхностно знаком с рекомендованной основной и/или дополнительной литературой. Не проявляет активности в обсуждаемых на занятии вопросах, при ответе не способен концептуально и убедительно обосновать собственную точку зрения.

Неудовлетворительно

Студент не готовится к занятиям и не принимает участия в работе.


13.4. Эссе:


  1. Счастье для большинства: возможно и/или желательно?

  2. Как мы понимаем насколько мы счастливы?


Критерии оценки эссе

Виды работы

Оценка/процент

Описание критериев оценки

Эссе

Отлично



Эссе имеет четкую структуру, соответствует содержанию темы и раскрывает её, при написании были использованы разнообразные источники. Студент показал знание проблемы, сформулировал и обосновал собственную точку зрения. Эссе логически выстроено, стилистически грамотно, содержит разнообразные примеры из практики/теории, подтверждающие выводы.

Хорошо


Эссе написано в соответствие со структурой, при написании использованы разнообразные источники, тема раскрыта не полностью. Студент показал недостаточно глубокое погружение в проблему, в формулировке собственной точки зрения присутствуют отдельные недостатки. Эссе логически выстроено, стилистически грамотно.

Удовлетворительно


Присутствует нарушение структуры эссе. Студент демонстрирует поверхностное знание и понимание темы; не сформулирована собственная точка зрения. Эссе содержит стилистические и орфографические ошибки

Неудовлетворительно

Эссе не раскрывает содержание проблемы и/или является плагиатом


13.5. Доклады:

  1. Индексные методы измерения счастья.

  2. Альтруистические и гедонистические концепции счастья.

  3. Гендерные аспекты восприятия счастья.

  4. Корреляции факторов счастья с личностными и демографическими показателями.


Критерии оценки доклада, сообщения

Виды работы

Оценка/процент

Описание критериев оценки

Доклад, сообщение

Отлично



Обучающийся активно занимался подготовкой сообщения, используя основную и дополнительную литературу, глубоко погружен в тему и может ответить на любой вопрос относительно её содержания. Само сообщение логически построено, стилистически грамотно, содержит интересные данные и вызывает у присутствующих живой интерес и порождает дискуссию.

Хорошо


Студент занимался подготовкой работы, владеет темой и может ответить на большинство вопросов относительно ее содержания. Однако материал проанализирован недостаточно глубоко. Само сообщение логически построено, содержит орфографические и стилистические ошибки и вызывает у присутствующих интерес.

Удовлетворительно


Обучающийся слабо занимался подготовкой работы, плохо разбирается в теме и не может ответить на вопросы относительно ее содержания. Само сообщение или доклад логически плохо построены, содержат орфографические и стилистические ошибки, не вызывают у присутствующих интереса.

Неудовлетворительно

Студент не смог выступить, или работа не отвечает базовым критериям качества.


13.6. Практические задания:


  1. Практическая работа в группах «Визуализация счастья методом коллажирования».

Коллажирование – ассоциативный способ обработки информации. Коллаж (фр. Collage- приклеивание) – изображение, сделанное путем наклеивания на бумажную основу тканей, фотографий, вырезок из прессы и т.д. Коллаж является средством кодирования/декодирования информации, делает процесс обработки и передачи информации наглядным, понятным, контролируемым и управляемым. Достоинства метода коллажирования как интерактивной обучающей технологии: в коллаже студент может найти подходящую форму для представления противоречивой, диссонирующей, подвижной картины мира; коллаж позволяет смотреть на обыденные привычные вещи по-особому, при этом включается ассоциативное мышление, что является предпосылкой для развития вербальных реакций и развития умения аргументировать; коллаж позволяет осуществить опору на свой жизненный опыт и в рамках темы представить свое субъективное видение проблемы, свой способ мышления.

Ход практического занятия:

  1. Мотивационная беседа.

  2. Формирование групп. Распределение ролей внутри группы.

Все участники делятся на несколько равных групп (по 5-8 человек), которые будут работать по заявленной проблеме.

Работая в группах, студенты учатся размышлять, задавать вопросы, делать собственные выводы, критически воспринимать разнообразную информацию, самостоятельно искать решение проблемы, получают навык устного выступления, развивают умение оценивать свою работу и работу коллег.

Каждая группа выдвигает кандидата (лидера), который впоследствии готовит свою программную речь и выступает с ней основные моменты концепции разработанной группой.

Одновременно с лидером выбирается оппонент, его задача - дать оценку программы смежной группы.



  1. Работа в малых группа. Создание коллажа.

Время на составление коллажа занимает от 40 минут до 1 часа в групповом режиме. 

  1. Представление творческой работы и ее обсуждение.

После того как рабочие группы создают свой коллаж, представляющий понимание, видение проблемы, группа публично защищает свою работу, отвечает на вопросы и формулирует выводы.

  1. Подведение итогов занятия.

Разбор проведенной игры. Экспертная комиссия определяет победителя. Побеждает та сторона, которая сумела убедить судей в обоснованности своей концепции и в том, что данную концепцию возможно реализовать на практике. Общее обсуждение прошедшей игры и подведение итогов.

К проекту предъявляются следующие требования:



  • Визуализировать поставленную проблему.

  • Дать краткий анализ поставленной проблемы.

  • Обосновать выработанные предложения.


Материально-техническое обеспечение деловой игры:

  • листы бумаги формата А1 (по количеству рабочих групп), фломастеры; материалы для изготовления коллажа: газеты, журналы, открытки, краски, карандаши, фломастеры, клей, ножницы и т.п.

  • В арсенале участников должны быть не только глянцевые журналы с идеальными фигурами и лицами, но и различные семейные журналы с обычными людьми, жизненными историями и иллюстрациями к ним, изображением природы, деловой жизни людей; также можно использовать реальные фотографии с изображением конкретных людей, собственным изображением и комбинировать их с журнальными картинками и т.д.

  • Магнитная доска для проведения презентации.




  1. Практикум социологического исследования «Социальные представления о счастье у студенческой молодежи»

Данное практическое задание предполагает проведение пилотажного социологического исследования среди студентов различных факультетов МГУ имени М.В. Ломоносова на тему «Социальные представления о счастье у студенческой молодежи». Инструментарий исследования разрабатывается совместно с преподавателем.
Критерии оценки практических заданий, аналитических материалов


Вид работы

Оценка

Описание критериев оценки

Практическая работа

Отлично


Оценка отлично ставится в случае обязательного соответствия работы следующим пяти требованиям:

- задание выполнено в полном объеме, соответствует теме и требованиям;

- использованы различные методы анализа;

- проведен глубокий анализ проблемы;

- результаты изложены хорошим языком с употреблением научной социологической лексики;

- отличное оформление работы.



Хорошо

Если частично не соблюдается одно требование из пяти.


Удовлетворительно


Если не соблюдаются три требования из пяти.

Неудовлетворительно

Если не соблюдается более трех требований из пяти.


13.7. Круглый стол:
Репрезентация счастья в культурах народов мира
Участие в организации и проведении круглого стола на тему «Репрезентация счастья в культурах народов мира». Детализированная тематика предварительно обсуждается с преподавателем. В ходе подготовки к круглому столу необходимо разобрать основной понятийный аппарат и быть готовым использовать профессиональную терминологию, усвоенную в течении курса; разработать план и регламент проведения круглого стола; разработать список вопросов для обсуждения; сделать краткую аннотацию круглого стола; предложить список приглашенных экспертов.
Критерии оценки работы студента на круглом столе

Вид работы

Оценка

Описание критериев оценки

Работа на круглом столе

Отлично


Студент демонстрирует знание рекомендованной основной и дополнительной литературы, активно участвует в обсуждении вопросов по теме, логично выстраивает ответы и аргументированно обосновывает свою точку зрения, опираясь на теоретические, эмпирические и иные источники, прямо или косвенно касающиеся темы занятия. Принимает активное участие в подготовке круглого стола и обсуждении, демонстрирует способность к самостоятельной работе.

Хорошо

Студент в целом демонстрирует хорошее знание рекомендованной основной литературы, принимает активное участие в обсуждении предлагаемых вопросов, однако не всегда убедителен в обосновании своей точки зрения в силу фрагментарных знаний по отдельным проблемам темы.

Удовлетворительно


Студент поверхностно знаком с рекомендованной основной и/или дополнительной литературой. Не проявляет активности в обсуждаемых на круглом столе вопросах, при ответе не способен концептуально и убедительно обосновать собственную точку зрения.

Неудовлетворительно

Студент не готовится к занятиям и не принимает участия в работе.




Каталог: uploads -> attachments
attachments -> I. Наименование дисциплины: «Политическая этика» II. Шифр дисциплины
attachments -> Мария петровна жигалова
attachments -> Занимательный футбол
attachments -> Курс лекций «Философия Серебряного века»
attachments -> Л. Г. Хрушкова Три христианские столицы. Рим, Константинополь, Иерусалим
attachments -> Содержание курса
attachments -> Межфакультетский курс «Христианство в российской и европейской цивилизации»
attachments -> «рассмотрено» «утверждено»
attachments -> Программа по межфакультетскому курсу развитие личности в социальной философии психоанализа


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница