Рабочая программа дисциплины психология направление подготовки 080100 «Экономика» Профиль подготовки



страница2/13
Дата05.05.2018
Размер0.54 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Раздел дисциплины

Семестр

Неде-ля
семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации (по семестрам)

Лекции

Семина-ры

Пра-ктические заня-тия

Самостоятельная рабо-та

1

Предмет, задачи и методы психологии. История развития психологического знания и основные направления в современной психологии

7

1-2

4

4




4

Форма контроля текущей успеваемости – доклады, рефераты и контрольные вопросы

2

Психика и организм. Структура и уровни психики. Сознательное и бессознательное в психике человека.

7

3-5

6

6




6

Формы текущего контроля успеваемости: контрольные вопросы

3

Психические познавательные процессы. Воля и волевые процессы. Эмоции, эмоциональные и психические состояния

7

6-8

6

6




6

Форма контроля текущей успеваемости – доклады, рефераты и контрольные вопросы

4

Индивид, личность, субъект, индивидуальность

7

9-11

6

6




6

Форма контроля текущей успеваемости – доклады, рефераты и контрольные вопросы

5

Психология личности

7

12-14

6

6




6

Форма контроля текущей успеваемости – доклады, рефераты и контрольные вопросы

6

Общение и речь

7

15-16

4

4




4

Форма контроля текущей успеваемости – доклады, рефераты и контрольные вопросы

7

Межличностные отношения и психология малых групп

7

17-18

4

4




4

Форма контроля текущей успеваемости – доклады, рефераты и контрольные вопросы, промежуточный тест




Промежуточная аттестация
















36

экзамен




Итого по курсу




144

36

36




36




Тема 1.1. Предмет, задачи и методы психологии

Предмет, объект и ключевые проблемы психологии. Основные отрасли психологии (общая психология, социальная психология, возрастная психология, психология труда, юридическая психология, педагогическая психология и др.). Психологическая наука и психологическая практика. Место психологии в системе наук. Понятие метода научных исследований. Основные методы исследования (наблюдение, опрос, анализ документов, эксперимент, квазиэксперимент, психологическое тестирование, психологическое моделирование). Варианты основных методов исследования в психологии.


Тема 1.2. История развития психологического знания и основные направления в современной психологии

Появление термина «психология». Становление психологии как самостоятельной науки. Основные этапы развития психологического знания. Основные направления психологии XX-XXI веков (психоанализ, бихевиоризм, когнитивизм, гештальт-психология, гуманистическая психология, экзистенциально-феноменологическая психология).


Тема 2. Психика и организм. Структура и уровни психики. Сознательное и бессознательное в психике человека

Зависимость психики от качественных изменений нервной системы в ходе эволюции. Взаимосвязь функционирования психики и организма. Психика и строение головного мозга. Проблема локализации психических функций в головном мозге. Структура (психические процессы, психические состояния, психические свойства) и уровни психики (сознание, бессознательное, предсознание). Функции психики. Структура и характеристики сознания. Язык как условие формирования сознания. Содержание и характеристики бессознательного. Неосознаваемые психические процессы. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Неосознаваемые побудители сознательных действий и «надсознательные процессы». Соотношение сознательного и бессознательного. Развитие психики в филогенезе и в онтогенезе.


Тема 3.1 Психические познавательные процессы. Воля и волевые процессы

Психический процесс, познавательный процесс, сенсорно-перцептивный процесс. Качественные и количественные характеристики ощущений, их виды и закономерности. Восприятие и его основные свойства. Общее представление о внимании, виды и свойства внимания. Память: виды, теории, характеристика мнемических процессов. Мышление: виды, структура, стадии развития, теории мышления, индивидуально-личностная детерминация мышления. Мышление и интеллект. Представление и воображение. Творчество. Понятие о воли. Функции воли. Компоненты волевого действия. Психологические теории воли. Регуляция и регуляторы поведения. Уровни регуляции поведения. Стили саморегуляции. Саморегуляция поведения и самосознание субъекта. Патология воли. Волевые качества человека.


Тема 3.2 Эмоции, эмоциональные и психические состояния.

Виды эмоций и их общая характеристика. Свойства эмоций. Виды эмоционального переживания (аффекты, собственно эмоции, чувства, настроение, стресс). Основные психологические теории эмоций. Понятие о психическом состоянии (Н.Д.Левитов, А.О.Прохоров). Категориальные признаки психического состояния. Характеристика состояний сознания (сон, бодрствование, измененное состояние сознания). Факторы, вызывающие измененное состояние сознания.


Тема 4. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

Содержание понятий индивид и личность, их взаимосвязи. Соотношение понятий субъект, индивидуальность, личность. Социализация (сущность, стадии, институты) и индивидуация. Интроиндивидная, интериндивидная и метаиндивидная составляющие личности. Составляющие личности как социального качества (индивидуальность личности; представленность личности в системе межличностных отношений; запечатление личности в других людях, ее «вклад» в них). Проблема выделения индивидуальных психологических типов. Структура индивидуальности (индивидные свойства организма; индивидуально-психические свойства; индивидуальные социально-психологические свойства).


Тема 5. Психология личности.

Понятие и определения личности в психологии. Подходы и теории личности (психоанализ, типологические концепции, гуманистические и феноменологические теории и др.). Деятельностый и субъектный подходы к исследованию личности. Статическая и динамическая структура и формирование личности. Темперамент и характер в структуре личности. История развития теорий темперамента (гуморальная, конституциональная, факторная и др.). Тип высшей нервной деятельности как основа темперамента. Современные представления о темпераменте. Понятие о характере. Структура характера. «Нормальный» характер и акцентуации характера. Способности: структура и виды. Личность как исторический и культурный феномен. Факторы и движущие силы развития личности.


Тема 6. Общение и речь.

Понятие общения и фундаментальная значимость социальной коммуникации. Межличностное общение, его критерии и уровни. Качественные и количественные характеристики общения. Структура общения (коммуникативная, интерактивная и перцептивная составляющие). Речь: особенности и структура речевой коммуникации (психологическая, социально-психологическая характеристики, особенности прохождения информации по коммуникативным цепям). Специфика и структура невербальной коммуникации. Характеристика кинесики, такесики, просодики, экстралингвистики и др. Проксемика – коммуникативное пространство человека (дистанция, персональное пространство, территориальность, персонализация среды). Сравнительный анализ вербальной и невербальной коммуникации.


Тема 7. Межличностные отношения и психология малых групп.

Межличностные отношения и их место в системе социальных отношений. Содержание межличностных отношений (антипатия, симпатия, любовь, ненависть). Закономерности межличностных отношений. Межличностное влияние и социальная зависимость. Межличностная аттракция. Механизмы межличностного взаимодействия: взаимопонимание, координация, согласование. Понятие малой группы в психологии (признаки и характеристики). Этапы формирования и развития группы. Классификация малых групп. Структура малой группы: композиционная подструктура; подструктура эмоциональных межличностных предпочтений; коммуникативная подструктура; подструктура функциональных отношений. Взаимоотношения в малой группе и их структура. Лидерство. Конфликты. Исследование межличностных отношений и групповых процессов.




  1. Образовательные технологии

Для реализации учебной программы по курсу «Психология» используются образовательные технологии, ориентированные на творческую активность, самостоятельность и инициативность обучающихся, на мотивированное заинтересованное и ответственное отношение к освоению образовательной программы, на формирование общекультурных и профессиональных компетенций. Этому способствуют следующие активные инновационные методы обучения:

  • проблемная лекция, которая начинается с постановки проблемы, вопросов, ответы на которые необходимо найти в ходе изложения материала. При этом выдвигаемая проблема не имеет однозначного решения (что и показывает преподаватель), а требует от обучающегося активного поиска собственной траектории ее разрешения. Данный тип лекции используется при освоении знаний по отдельным темам изучаемой дисциплины:

Тема 1.2. История развития психологического знания и основные направления в современной психологии.

Тема 2. Психика и организм. Структура и уровни психики. Сознательное и бессознательное в психике человека.

Тема 5. Психология личности.


  • лекция-визуализация, связанная с внедрением в образовательный процесс мультимедийных технологий, позволяет достаточно быстро и оперативно сделать значение видимым и наделить его определенным смыслом, открывая дополнительные возможности познавательного опыта. Формируя контекст, в котором содержание и смысл проявляются в различных чувственных формах и модусах, субъект образовательного процесса не остается пассивным наблюдателем декларируемых и показываемых кем-то текстов, а начинает самостоятельно выбирать собственный вектор движения в образовательном пространстве, формировать точку зрения, оценивать «валентность» информации и определять степень субъективной вовлеченности. В результате этого субъект образовательного процесса сам конструирует из множества предложенных ему возможностей ту конфигурацию знания, которая в наибольшей степени отвечает его способностям, интересам, ценностям. Этот тип лекции применяется при освоении следующих тем:

Тема 3.2. Эмоции, эмоциональные и психические состояния.

Тема 6. Общение и речь.



  • лекция-беседа, предполагающая активный диалог преподавателя со студентами, учитывает направление их образовательной подготовки и включает в себя психологический анализ фрагментов из классических литературных произведений, наглядно демонстрирующих значение контекста при понимании вербального сообщения, стилевые особенности субъектов коммуникации, важность процессов кодирования и декодирования информации, специфические проявления невербального поведения, приемы манипулирования и техники эффективной коммуникации. Подобный тип лекции используется при знакомстве с такой темой как:

Тема 6. Общение и речь.

  • мини-дискуссии ориентированы на организацию дискуссии среди студентов, участие в которых требует от обучающихся не только использования знаний, но и формирует умение слушать и слышать, аргументировать собственную точку зрения, находить выход из неординарных ситуаций и т.д. Указанный тип лекций применяется при освоении тем:

Тема 3.2. Эмоции, эмоциональные и психические состояния

Тема 4. Индивид, личность, субъект, индивидуальность

Тема 7. Межличностные отношения и психология малых групп

Кроме указанных инновационных типов лекций используются вводная лекция (Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии); мотивационная лекция, усиливающая интерес к осваиваемой дисциплине (Тема.3.1. Психические познавательные процессы. Воля и волевые процессы); установочная лекция, направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы (Тема. 5 Психология личности).




  1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Виды самостоятельной работы. В процессе изучения курса «Психология» предполагаются следующие виды самостоятельной работы:

- подготовка к семинарским занятиям (см. 6.1.);

- написание рефератов по отдельным темам дисциплинам (см.6.2);

- выполнение тестовых заданий (см.6.3);

- подготовка ответов на итоговые вопросы курса (см.6.4.).



Порядок выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная подготовка к семинарским занятиям осуществляется регулярно по каждому разделу дисциплины и определяется календарным графиком изучения дисциплины.

Порядок осуществления текущего контроля. Текущий контроль выполнения самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям осуществляется регулярно (еженедельно), начиная со второй недели семестра.

Текущий контроль освоения отдельных разделов дисциплины осуществляется при помощи тестовых заданий в завершении изучения каждого раздела.



Форма промежуточной аттестации – экзамен (7 семестр)


Каталог: archive -> old.sgu.ru -> files -> nodes -> 85524
nodes -> Этика дискурса сформировалась в значительной степени под влиянием «прагматического поворота» и аналитической дискуссии в европейской философии XX века
nodes -> Темы контрольных работ по курсу «история античной философии»
nodes -> Лекции 4 часов, семинары 16 часов, сам работа часов, экзамен. Тема Парадигмы и концепции в философии науки
nodes -> Первая глава «Виртуальность современного общества: история и современность» состоит из двух параграфов, в которых
nodes -> На Ученом Совете философского факультета
nodes -> А. И. Аврус, А. П. Новиков От Хвалынска до Тамбова
nodes -> Вопросы к экзамену по дисциплине «Эстетика»
nodes -> Эстетика Темы контрольных работ для студентов заочного отделения философского факультета 5 курс, специальность «Философия»
nodes -> Темы контрольных работ по дисциплине «Социальное управление конфликтами» для студентов з/о, специальность «Философия»
85524 -> Рабочая программа дисциплины Философия Направление подготовки 080100 Экономика Профиль Экономика предпринимательства


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница