Рабочая программа дисциплины логические основы аргументации направление подготовки 034400. 62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Направленность (профиль) образовательной программы



страница8/9
Дата31.12.2017
Размер307 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Самостоятельная работа студентов предполагает изучение учебной и научной литературы, работу с понятийным аппаратом, самостоятельные исследования проблемных вопросов курса. Приводятся виды самостоятельной работы обучающегося, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным дисциплинам.

Самостоятельная работа студентов проводится в виде написания контрольной работы, докладов и рефератов. Самостоятельная работа студентов предполагает изучение учебной и научной литературы, работу с понятийным аппаратом, самостоятельные исследования проблемных вопросов курса.

Процесс усвоения знаний предусматривает текущий и промежуточный контроль. Формами текущего контроля знаний являются различные формы проверки знаний материала, используемые на практическом занятии, а также контрольные работы. Промежуточной формой контроля знаний студентов является «зачет».

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости включают в себя вопросы к семинарским занятиям, темы докладов к каждому семинару, а также темы рефератов, тесты в связи с промежуточными аттестациями, контрольные вопросы к зачету.

Разнообразные оценочные средства направлены на выявление качества усвоенных знаний, степени сформированности последовательного, доказательного критического мышления и рефлексии, умений оперирования понятийным аппаратом этикета и этикета.

Указанные оценочные средства, литература к каждому семинару, по темам докладов и рефератов, тесты представлены отдельно в УМК.

Самостоятельная работа по курсу «Логические основы аргументации» включает в себя самостоятельную работу с учебной и научной литературой, углубленное изучение отдельных тем, работу с первоисточниками, самостоятельную подготовку к обсуждению вопросов практических занятий.

Для успешной организации самостоятельной работы студенту необходимо следовать некоторым принципам:


  1. Заниматься самостоятельной работой регулярно. В ближайшее время после лекции надо ее вычитать, подчеркнуть основные аргументы в логике изложения, выделив неясное, неполное.

  2. Прочитать эту тему по учебникам, сделав при необходимости небольшой конспект выписок, дополняющий текст лекции.

  3. Сформулировать вопросы, ответы на которые Вы хотели бы услышать на семинаре по этой теме, или на консультации с преподавателем.

  4. Сформулировать и кратко изложить проблемные темы, которые Вы собираетесь доложить на семинарском занятии.

Эффективность самостоятельной работы поможет оценить самоконтроль, проводимый с помощью контрольных вопросов для самопроверки.

Образовательный процесс организуется на основе рейтинговой системы оценивания результатов обучения, применение которой регламентируется положением о рейтинговой системе оценивания результатов обучения студентов, утвержденным Ученым советом филиала.

Задания для практических занятий, тесты для текущего контроля, варианты контрольных работ содержатся в УМК по дисциплине «Профессиональная этика».

Самостоятельная работа студентов предполагает изучение учебной и научной литературы, работу с понятийным аппаратом, самостоятельные исследования проблемных вопросов курса. Приводятся виды самостоятельной работы обучающегося, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным дисциплинам.

Самостоятельная работа студентов проводится в виде написания контрольной работы, докладов и рефератов. Самостоятельная работа студентов предполагает изучение учебной и научной литературы, работу с понятийным аппаратом, самостоятельные исследования проблемных вопросов курса.

Процесс усвоения знаний предусматривает текущий и промежуточный контроль. Формами текущего контроля знаний являются различные формы проверки знаний материала, используемые на практическом занятии, а также контрольные работы. Промежуточной формой контроля знаний студентов является «зачет».

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости включают в себя вопросы к семинарским занятиям, темы докладов , а также темы рефератов, тесты как форма промежуточной аттестации, контрольные вопросы к зачету.

Разнообразные оценочные средства направлены на выявление качества усвоенных знаний, степени сформированности последовательного, доказательного критического мышления и рефлексии, умений оперирования понятийным аппаратом этикета и этикета.

Указанные оценочные средства, литература к каждому семинару, по темам докладов и рефератов, тесты представлены отдельно в УМК

Важнейшей особенностью обучения в ВУЗе является самостоятельность в изучении дисциплин, составляющих образование по специальности. Кафедра обеспечивает студента чтением лекций, проведением практических занятий (семинаров, лабораторных работ, коллоквиумов, контрольных работ, консультации и др.), но без самостоятельного закрепления сохранить в памяти и научиться использовать знания трудно.

Свою самостоятельную работу студент организует и выполняет сам. Это может быть работа в архивах, участие в общественных дискуссиях, углубленное исследование отдельной дисциплины или даже проблемы. Кафедра, в свою очередь, предлагает некоторые формы контроля самостоятельной работы студента, это, как правило: проверка (домашняя, устная) рефератов, защита контрольных работ, тестирование и др.

Для успешной организации самостоятельной работы студенту необходимо следовать некоторым принципам:

1.Заниматься самостоятельной работой регулярно. В ближайшее время после лекции надо ее вычитать, подчеркнуть основные аргументы в логике изложения, выделив неясное, неполное.

2.Прочитать эту тему по учебникам, сделав при необходимости небольшой конспект выписок, дополняющий текст лекции.

3.Сформулировать вопросы, ответы на которые Вы хотели бы услышать на семинаре по этой теме, или на консультации с преподавателем.

4.Сформулировать и кратко изложить проблемы темы, которые Вы собирались доложить на семинарском занятии.

Для достижения успеха в изучении новой для вас дисциплины следует:

• во-первых,  знать  значение  употребляемых  терминов,  т.к. мыслим мы, прежде всего, с помощью понятий;

• во-вторых,  аргументация  вашей  устной  и  письменной  речи  должна быть последовательной и логичной, опирающейся на рассуждения конкретных ученых. Для этого при изучении материала необходимо уловить как логику, так и метод рассуждений того или иного автора. Последнее практически невозможно, если вы будете читать только учебники или учебные пособия (тем более только конспекты лекций!!!).

При подготовке к семинарским занятиям и при самостоятельном изучении «Профессиональной этики» следует соблюдать систематичность и последовательность в работе.

Алгоритм работы в процессе подготовки к семинарскому занятию основывается на том, что вы уже доработали конспект лекций, не откладывая этот процесс надолго, а затем, усвоив материал, начинаете готовиться к семинару:

• Сначала необходимо внимательно ознакомится с содержанием плана семинарского занятия. Планы семинарских занятий содержат не только список контрольные вопросы и вопросов для обсуждения (тематику выступлений по изучаемым проблемам), но также и обширный перечень литературы к ним.

• Вопросы плана семинарского занятия, которые обозначены как «контрольные», предназначены для вашей самопроверки. Если Вы доработали конспект, задайте их себе и попытайтесь дать устный развернутый ответ на каждый вопрос. Если ответить удалось – следуйте дальнейшим рекомендациям.

• Далее  необходимо  попытаться  самостоятельно  ответить  на  перечень «вопросов для обсуждения». При этом постарайтесь уяснить последовательность смысловых частей и выработайте план изложения.

• Найдите в учебнике, учебном пособии, конспекте лекций разделы, соответствующие этим вопросам и прочитайте их. Осваивать изучаемый материал следует по частям. Для этого вы должны разбить его на небольшие, но законченные части (в учебном пособии им обычно соответствуют параграфы или разделы).

• На каждый вопрос из вышеуказанного перечня рекомендуем составить как минимум краткий ответ в виде схемы или нескольких опорных тезисов.

• Встречающиеся в тексте незнакомые слова следует не только пытаться понять из контекста, но и проверить их значение по философским и этическим словарям.

Практически вся литература, указанная в данном учебно-методическом пособии, имеется в библиотеке или доступна для бесплатного просмотра на сайте ШФ ИвГУ. Поэтому основной проблемой, на наш взгляд, становится не поиск информации, а способность заставить себя приступить к ее обработке.

Исследование и интерпретация этических текстов – один из  наиболее достоверных и эффективных способов овладения знанием по данной дисциплине. Поэтому следует ожидать, что определенный интерес у молодых исследователей вызовут статьи из периодических изданий, журналов, альманахов, материалов научных конференций и т.д. Знакомство с ними, изучение и последующее изложение позволяют каждому студенту выступить в качестве независимого, самостоятельного исследователя, сформировать собственное мнение о конкретной проблеме. В дальнейшем умение ориентироваться в источниковедческой и библиографической среде поможет студентам в изучении самых разнообразных дисциплин. Наиболее ценным в процессе обучения становится приобретаемое вами умение самостоятельно находить и обрабатывать информацию. Что касается подготовки конкретно к семинарским занятиям, то следует отметить, что этот вид работы подразумевает два вида работ: подготовку сообщения на заданную тему и участие в обсуждении проблемы, затронутой сообщением. Сообщение не является принципиальным моментом семинара, будучи только провокацией, катализатором следующего за ним обсуждения. Сообщение должно занимать по времени не более 3 – 5 минут. Основной вид работы на семинаре – участие в обсуждении проблемы. Принципиальной разницы между подготовкой сообщения и подготовкой к обсуждению не существует. Отличие состоит в более тщательной работе с готовым материалом – лучшая его организация для подачи аудитории.

Подготовка к практическому (семинарскому) занятию начинается с тщательного ознакомления с условиями предстоящей работы, т. е. с обращения к планам семинарских занятий. Определившись с проблемой, привлекающей наибольшее внимание, следует обратиться к рекомендуемой литературе. Имейте в виду, что в семинаре участвует вся группа, а потому задание к практическому занятию следует распределить на весь коллектив. Задание должно быть охвачено полностью и рекомендованная литература должна быть освоена группой в полном объёме.

Для полноценной подготовки к практическому занятию чтения учебника крайне недостаточно – в учебных пособиях излагаются только принципиальные основы, в то время как в монографиях и статьях на ту или иную тему поднимаемый вопрос рассматривается с разных ракурсов или ракурса одного, но в любом случае достаточно подробно и глубоко. Тем не менее, для того, чтобы должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует ознакомиться с соответствующим текстом учебника – вне зависимости от того, предусмотрена ли лекция в дополнение к данному семинару или нет. Оценив задание, выбрав тот или иной сюжет, и подобрав соответствующую литературу, можно приступать собственно к подготовке к семинару.

Работа над литературой, статья ли это или монография, состоит из трёх этапов – чтения работы, её конспектирования, заключительного обобщения сути изучаемой работы. Прежде, чем браться за конспектирование, скажем, статьи, следует её хотя бы однажды прочитать, чтобы составить о ней предварительное мнение, постараться выделить основную мысль или несколько базовых точек, опираясь на которые можно будет в дальнейшем работать с текстом. Конспектирование – дело очень тонкое и трудоёмкое, в общем виде может быть определено как фиксация основных положений и отличительных черт рассматриваемого труда вкупе с творческой переработкой идей, в нём содержащихся. Конспектирование – один из эффективных способов усвоения письменного текста. Хотя само конспектирование уже может рассматриваться как обобщение, тем не менее есть смысл выделить последнее особицей, поскольку в ходе заключительного обобщения идеи изучаемой работы окончательно утверждаются в сознании изучающего. Достоинством заключительного обобщения как самостоятельного этапа работы с текстом является то, что здесь читатель, будучи автором обобщений, отделяет себя от статьи, что является гарантией независимости читателя от текста.

Если программа занятия предусматривает работу с источником, то этой стороне подготовки к семинару следует уделить пристальное внимание. В сущности разбор источника не отличается от работы с литературой – то же чтение, конспектирование, обобщение.

Тщательная подготовка к семинарским занятиям, как и к лекциям, имеет определяющее значение: семинар пройдёт так, как аудитория подготовилась к его проведению.

Самостоятельная работа – столп, на котором держится вся подготовка по изучаемому курсу. Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной литературой: энциклопедиями, словарями, альбомами схем и др. Владение понятийным аппаратом изучаемого курса является необходимостью, это ваш словарный запас, и без общих значений мы, разноязыкие, ни о чём договориться не сможем.

Самостоятельная работа по курсу философии включает в себя самостоятельную работу с учебной и научной литературой, углубленное изучение отдельных тем, работу с первоисточниками, самостоятельную подготовку к обсуждению вопросов практических занятий.

Для успешной организации самостоятельной работы студенту необходимо следовать некоторым принципам:

1. Заниматься самостоятельной работой регулярно. В ближайшее время после лекции надо ее вычитать, подчеркнуть основные аргументы в логике изложения, выделив неясное, неполное.

2. Прочитать эту тему по учебникам, сделав при необходимости небольшой конспект выписок, дополняющий текст лекции.

3. Сформулировать вопросы, ответы на которые Вы хотели бы услышать на семинаре по этой теме, или на консультации с преподавателем.

4. Сформулировать и кратко изложить проблемные темы, которые Вы собираетесь доложить на семинарском занятии.

Эффективность самостоятельной работы поможет оценить самоконтроль, проводимый с помощью контрольных вопросов для самопроверки.

Основной формой самостоятельной работы слушателей является подготовка к семинарам. Готовиться к семинарским занятиям по логике следует по всем вопросам плана, соблюдая их очередность. Найти соответствующие вопросы плана семинарского занятия в учебнике или конспекте лекции, внимательно их прочитать. Затем следует выполнить упражнения и тест, которые рекомендуются к данному семинару. Полезно также прибегать к таким приемам, как составление логического словарика и схематизации учебного материала .

Семинарские занятия по логике посвящаются в основном решению задач и разбору ситуаций. в которых требуется применения правил логики; на семинарах также проверяются домашние задания, полученные на уроке или обнаруженные студентом самостоятельно. Большинство задачников по логике не снабжены ответами и в случае сомнений необходимо обратиться к преподавателю. Особенностью задач предлагаемых для обсуждения на практических занятиях является их учебно-методическая направленность: главное здесь не решение сложных задач и выделение логически одаренных студентов, а обучение всей группы с целью привития общих навыков в решении типовых задач. Представленный в данных рекомендациях материал ограничен по сложности и объему. Все рассчитано на работу в течение одного урока. Несколько больший материал предлагается в методических указаниях по самостоятельной работе. Пособий по тренировке в решении логических задач немало, поэтому данное пособие призвано объединить академическую группу студентов единой методикой по изучению курса. Процесс освоения Дисциплины «Логические основы аргументации» не требует ознакомления со всем объемом рекомендуемой литературы. Для качественного усвоения материала по какой-либо теме порой достаточно вдумчиво прочесть одну хорошую работу, в которой раскрыта рассматриваемая проблематика, непредвзято представлены различные точки зрения на тот или иной вопрос. В противном случае вы можете запутаться в огромном материале, который требует для своего понимания больших интеллектуальных усилий, времени и специальной подготовки.


12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Использование на занятиях информационных ресурсов Интернета в очной и заочной форме. Обучение в дистанционной форме, основанной на средствах информационных и коммуникационных технологий.

Среди современных информационных средств обучения наиболее активно используемыми являются: электронная почта, чат, чат-форумы, блоги.
13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю).


Каталог:


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница