Психология внимания


Поглощенность деятельностью



страница32/39
Дата30.07.2018
Размер4.15 Mb.
ТипКнига
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   39

2. Поглощенность деятельностью.


Концентрация внимания является общей характеристикой для субъективно значимых состояний сознания и, более того, служит необходимым условием их достижения. Сюда относят состояния поэтического и артистического вдохновения, эстетического наслаждения и восторга, медитации, сердечной молитвы, мистического экстаза, любовного томления, абсорбции, гипнотического транса, пиковых и рекордных переживаний, идентификации и эмпатии. Яркие описания и высокие оценки этих состояний можно найти в философской, искусствоведческой, художественной, автобиографической и религиозной литературе. Научное исследование состояний такого рода тормозится трудностями методического характера, нерешенностью многих вопросов общей психологии и, в частности, проблемы внимания.

Начиная с 60-х годов, интерес к этой области субъективного опыта человека и число соответствующих исследований неуклонно возрастают. В странах, где проблемы материального плана в основном решены, перед научной психологией поставили новую практическую задачу — повышение качества жизни в аспектах сознания и самосознания индивида. Этому заказу отвечают, среди прочих, уже получившие широкую известность, признание и поддержку специалистов—практиков, исследования интернациональной группы психологов, которую возглавляет американец Михай Чиксентмихайи (Csikszentmihalyi, 1975; 1988; 1990). Исходным и центральным объектом этих исследований стал известный феномен поглощенности деятельностью; в плане же общепринятой предметной классификации результаты и выводы этих работ обычно приводят в разделах, посвященных теориям внутренней мотивации (напр., Хекхаузен, 1986). В настоящем приложении мы остановимся, преимущественно, на ма­териалах, непосредственно связанных с психологией внимания.

Отправным пунктом исследований М. Чиксентмихайи послужили личные наблюдения за работой художников и скульпторов. Его по­разил следующий факт: художник, работавший увлеченно и само­забвенно в течение многих часов над картиной, которая ему несо­мненно удалась, мог забросить свое творение в дальний угол мас­терской и даже не пытался выставить его на продажу или публич­ное обозрение. В этом и множестве других подобных случаев возна­граждение заключалось в самой деятельности, а не в заработке или социальном признании.

"Несмотря на то, что занятие живописью практически никому из них не могло принести ни славы, ни денег, эти художники целиком и почти фанатично отдавали себя сво­ему произведению, трудились день и ночь, и ничто другое в их жизни не имело столь большого значения. Однако как только работа над картиной или скульптурой завершалась, интерес к ним полностью исчезал. Художники не проявля­ли заметного интереса к картинам друг друга и к великим шедеврам изобразительного искусства. Большинство из них не ходили в музеи и не украшали свои дома произведе­ниями искусства. Если же речь заходила об эстетических качествах их творений или работ друзей, то они начинали скучать или казались сбитыми с толку. Они любили погово­рить о мелких технических деталях, стилистических нова­циях, о действиях, мыслях и чувствах, происходящих по ходу создания произведения. Постепенно стало очевидным, что ими движет и их поддерживает нечто, находящееся в самой изобразительной деятельности" (Csikszentmihalyi, 1975, с. XI).

Что же движет художником в этой ситуации? Ответы, найденные в психоаналитической, необихевиористской и гуманистической ли­тературе, обсуждавшей сходные феномены, показались М. Чиксентмихайи неубедительными. Он предположил, что причину следует искать не в глубинах бессознательного, не в особенностях стимульного окружения и не в потребности самоактуализации, а в сфере непосредственных сознательных переживаний, возникающих по хо­ду деятельности. Наградой человеку служит особого рода наслажде­ние (enjoyment22). Совокупность переживаний, которые сопровождают и, одновременно, мотивируют деятельность, непрерывно подтал­кивая субъекта на ее возобновление и продолжение независимо от внешних подкреплений, получила название аутотелического (не­сущего цель в самом себе) опыта.

М. Чиксентмихайи поставил задачу описания этого опыта и ана­лиза условий его возникновения. Первоначальный материал был собран путем интервью и опроса около двухсот человек, предполо­жительно знакомых с опытом аутотелической деятельности (худож­ников, скульпторов, танцоров, скалолазов, композиторов, хирургов, шахматистов, баскетболистов, ученых и др.). Опрашиваемые (рес­понденты) нередко говорили о потоке (flow), в который они как бы погружены. В качестве примера автор приводит следующий фраг­мент интервью с молодым поэтом, альпинистом-любителем:

"Таинственная притягательность скалолазания заклю­чается в процессе восхождения; достигнув вершины, вы радуетесь, но в действительности хотели бы, чтобы подъем продолжался вечно. Ценность восхождения состоит в самом восхождении, подобно тому как оправданием поэзии слу­жит сочинительство. Вы ничего не завоевываете, а только побеждаете нечто в самом себе... Акт сочинения оправды­вает поэзию. Восхождение является таким же признанием того, что вы - поток. Цель потока состоит в том, чтобы про­должать течение, оставаясь потоком, а не в достижении вершины или создании литературной утопии. Это не дви­жение вверх, а непрерывное течение; вы поднимаетесь только затем, чтобы сохранить поток. Для восхождения нет никакого разумного обоснования, кроме восхождения как такового, это связь с самим собой" (Csikszentmihalyi, 1975, с. 47-48).

М. Чиксентмихайи стал использовать слово "поток" в качестве термина, обозначающего аутотелический опыт в целом. Он пишет:



"В состоянии потока действие следует за действием со­гласно внутренней логике, которая, как кажется, не требу­ет никакого сознательного внимательного агента. Субъект переживает этот процесс как непрерывное перетекание от одного момента к последующему, чувствуя, что действия находятся в его власти, а разница между ним и окружаю­щим, стимулом и ответом, прошлым, настоящим и буду­щим незначительна" (Csikszentmihalyi, 1975, с. 36).

На основании анализа полученного материала были выделены следующие универсальные характеристики потока: слияние дейст­вия и осознания, сосредоточение внимания на ограниченном поле стимулов, потеря эго или выход за его пределы, чувство власти и компетентности, ясные цели и быстрые обратные связи, аутотелическая природа. Длительная, не требующая усилий фокуси­ровка внимания занимает в этом списке особое, ключевое место, поскольку определяет, в конечном итоге, все прочие аспекты аутотелического опыта. О предельной концентрации внимания говорило подавляющее большинство респондентов. Приведем не­сколько примеров соответствующих заявлений представителей разных групп:



"Ваша концентрация совершенно полная. Ваш ум не блуждает; вы не думаете о чем-то еще и всецело вовле­чены в то, что делаете. Вы прекрасно чувствуете свое тело и не осознаете какой-либо скованности. Все ваше тело бодрствует, и вы не чувствуете ни одной области, где оно было бы зажато или блокировано. Ваша энергия течет очень плавно. Вы чувствуете себя комфортно, сво­бодным и сильным (танцор) ... После того, как я дейст­вительно вхожу в процесс, я совершенно забываю обо всем, что меня окружает. Я имею в виду, что может за­звонить телефон или дверной звонок, или загореться дом, или что-нибудь еще в этом роде... Начиная рабо­тать, я фактически отключаю внешний мир. Как только прекращаю, я могу вернуть его обратно (композитор) ... Никакого усилия — игра это борьба, а концентрация подобна дыханию: вы никогда не думаете о ней. Пото­лок может рухнуть, но если не на вас, то вы не заметите этого (шахматист)... Когда я начинаю восхождение, моя память как бы отключается. Все, что я могу припом­нить, ограничено 30 последними секундами, а все, что я могу продумать наперед — ближайшими 5 минутами... При огромной концентрации обычный мир забывается (скалолаз)... Не осознавая обстоятельств, я настолько поглощен, что не замечаю снующих туда сюда меди­цинских сестер и не осознаю усталость ног (хирург)" (Csikszentmihalyi, 1975, с. 39, 41,66, 81, 133).

Как видно из этих высказываний, в состоянии потока созна­ние человека резко сужено. Все мысли заняты и как бы раство­рены в выполняемых действиях. Негативные чувства и настрое­ния, прошлые огорчения и заботы о будущем, которые в иное время дают о себе знать или непрерывно крутятся на периферии сознания, напрочь забываются. Поэтому некоторые респонденты сравнивали эффект потока с результатами психотерапии. Кон­центрация внимания приводила также к изменению восприятия окружающего мира и нарушению чувства времени.

Анализ сообщений и ответов респондентов показал, что основ­ным условием возникновения потока является соответствие тре­бований ситуации умениям субъекта. В любой момент времени человек осознает определенный ограниченный круг возможно­стей деятельности и, вместе с тем, свои умения, то есть способ­ность реализовать эти возможности и справиться с вызовами данной ситуации. Состояние тревоги возникает в тех случаях, когда субъект завален требованиями, чувствуя при этом, что не сможет их удовлетворить. Если же требования к действию не столь велики, но все же превышают его способности, то он ис­пытывает беспокойство. Состояние потока переживается при ус­ловии равенства воспринимаемых требований и способностей. Когда умения субъекта несколько выше возможностей их приме­нения, то наступает состояние скуки. Оно переходит в состояние тревоги, если способности человека очень велики, а возможности для соответствующих действий незначительны. М. Чиксентмихайи подчеркивает, что речь идет именно о воспринимаемых требованиях и умениях. В состоянии потока ситуация пережи­вается субъектом как проблематичная, бросающая ему опреде­ленный вызов и, в то же время, как разрешимая, поскольку он знает, что располагает необходимыми силами и умениями. Ис­точник аутотелического опыта лежит поэтому не в самом субъекте и не в ситуации или задаче, а во взаимодействии субъекта с окру­жением. Иногда скучной может быть самая щедрая на развлече­ния игровая деятельность (напр., игра в карты) и, напротив, дея­тельность рутинная (напр., работа на конвейере) может принести наслаждение. Аутотелической может стать любая деятельность. И здесь вновь вниманию отводится решающая роль. Согласова­ние требований и умений обеспечивается работой внимания. Эту идею в полной мере и на обширном эмпирическом материа­ле разработала Дж. Гамильтон (Hamilton, 1981).

Она считает, что аффективное измерение опыта можно пред­ставить в виде континуума настроений, ограниченного, с одной стороны, отрицательным полюсом скуки и, с другой стороны, по­ложительным полюсом всепоглощающего интереса. Содержание опыта определяется процессами переработки информации, при этом общее строение и процессы системы переработки не рас­сматриваются. Автор говорит об информационном потоке, харак­теризуя его по типу, количеству и вариабельности перерабаты­ваемой информации. Внимание регулирует актуальный поток информации путем селективного усиления и торможения внеш­них и внутренних входов. Эти представления Дж. Гамильтон формулирует, ссылаясь на модель М. Эрдели (см. гл. 2, с. 97). Кро­ме того, она опирается на работы, указывающие на связь ин­формационного потока с характеристиками и содержанием опыта сознания и самосознания. Среди них особое влияние на нее ока­зало теоретическое исследование А. Блюменталя, который попытался соединить классические представления о внимании и структуре соз­нания с идеями современных теорий переработки информации (Blumenthal, 1977). И, наконец, в качестве третьего основного источ­ника автор использует общие положения теорий ограниченных ре­сурсов внимания Д. Канемана, Д. Гофера и Д. Навона (см. гл. 3).

Дж. Гамильтон выделяет три класса механизмов внимательной регуляции — биологический, поведенческий и когнитивный. К био­логическим регуляторам относятся, например, процессы привыка­ния и сенсибилизации, обусловленные изменением уровня корковой активации; к поведенческим — приближение или удаление от источ­ника стимуляции, поисковое поведение и к когнитивным — фанта­зия, анализ и синтез поступающей информации.

Механизмы внимательной регуляции подгоняют актуальный по­ток информации к оптимальному, и в результате человек испытыва­ет положительные эмоции — чувство интереса и наслаждения дея­тельностью. Параметры оптимальной установки потока информации не являются жестко фиксированными и определяются не только устойчивыми предпочтениями и наклонностями субъекта, но и его текущими выборами и состояниями, системой правил и предписа­ний, особенностями данной ситуации.

Работа внимательных регуляторов требует расхода умственного усилия, объем которого ограничен. Каждый индивид располагает определенным набором регуляторов и развитыми в той или иной степени умениями и навыками их использования. Некоторые люди для перехода в оптимальное состояние затрачивают меньше усилий и могут регулировать информационный поток в разнообразных си­туациях и при решении различных, даже рутинных задач. Напри­мер, кассир ритмично нажимает на клавиши кассового аппарата, как бы играя на музыкальном инструменте.

Широкое и гибкое использование внимательных регуляторов ха­рактеризует так называемую аутотелическую личность. Такие субъ­екты даже в условиях изоляции (тюремное заключение, полярные и спелеологические экспедиции и т.п.) способны к переживаниям аутотелического опыта. Основную функцию регуляции информаци­онного потока в этих случаях выполняют механизмы когнитивного переструктурирования. Менее адаптивной, а иногда и вредной, ока­зывается опора на биологические и поведенческие регуляторы. Так, некоторые подростки достигают оптимального информационного потока путем быстрого вождения мотоцикла, слушания громкой, ритмичной музыки, приема алкоголя или наркотиков.

Линия анализа влияний внимания на эмоциональную сферу че­ловека, к сожалению, не получила дальнейшего продолжения. Изучение феномена поглощенности деятельностью пошло по экстенсив­ному пути кросскультурных сравнений и исследования переживаний потока в повседневной жизни, п учебной и профессиональной дея­тельности. Полученные данные говорят о том, что явление потока не уникально, а его характеристики универсальны. Поток обнаружен у представителей разных культур, социальных и возрастных групп. М. Чиксентмихайи считает это переживание основным, первичным двигателем индивидуального развития и общественного прогресса. Так, он пишет:

"Поток не является гомеостатическим механизмом, но в иных отношениях его функционирование сильно напоми­нает другие универсальные источники положительных воз­награждений, как то пищу и секс. Функция потока заклю­чается не в побуждении деятельности организма, необходи­мой для выживания и размножения. Скорее и вероятнее всего, его функция состоит в стимуляции роста данного организма, но не в смысле онтогенетического развития или созревания, а в смысле реализации его возможностей и даже последующего выхода за их пределы. Универсаль­ность потока можно объяснить по сути дела тем, что он является каким-то соединением, встроенным эволюцией в нашу нервную систему — всякий раз когда мы функциони­руем в полной мере, вовлечены в деятельность, требующую всех и сверх того, наших сил и умений, мы испытываем чувство великой радости. Но для повторного переживания того же веселья нам необходимо ответить на несколько больший вызов и в какой-то степени прибавить в наших умениях. Таким образом увеличивается сложность адапта­ции, подталкиваемая тем наслаждением, которое она дает. Посредством переживания потока эволюция заставляет нас развиваться дальше" (Csikszentmihalyi, 1988, с. 367).

Новые данные потребовали уточнения и развития объяснительной модели потока (Massimini, Carli, 1988). Однако представления о при­роде внимания и его роли в процессах порождения этого опыта не изменились. Раскрывая свой взгляд на внимание, М. Чиксентмихайи по-прежнему ограничивается ссылками на его селективную функ­цию и на метафору недостаточных ресурсов психической энергии.



"Поскольку внимание определяет, что именно появится или не появится в сознании, и поскольку оно также необхо­димо для того, чтобы там происходили любые события дру­гих видов умственной деятельности — таких, как припоми­нание, размышление, переживание и принятие решения — полезно рассматривать его как психическую энергию. Внимание подобно энергии в том смысле, что без него не может быть сделана никакая работа и при совершении работы оно растрачивается. Посредством определенных вкладов этой энергии мы создаем самих себя Воспоми­нания, мысли и чувства - все это формируется в зави­симости от того, как мы ее используем. И мы контроли­руем эту энергию, управляя ею согласно нашим жела­ниям; следовательно наше внимание является важ­нейшим орудием улучшения качества жизненного опы­та" (Csikszentmihalyi, 1990, с. 33, курсив автора).

Метафорическая и как следствие чрезмерно широкая и неоп­ределенная трактовка внимания как ограниченного резервуара психической энергии наводит автора на ряд рискованных обобще­ний, используемых для объяснения явлений социальной и куль­турной жизни. Понятие внимания выступает здесь в качестве "одной прислуги за все", создавая иллюзию понимания самых разнородных фактов субъективной и объективной действитель­ности. В наиболее яркой и развернутой форме эта позиция была заявлена и выражена в одной из ранних публикаций М. Чиксентмихайи, из которой стоит, в заключение данного приложения, привести несколько цитат: "Способность сосредоточения внима­ния является наиболее фундаментальным способом уменьшения онтологической тревожности, страха бессилия и несуществова­ния... Основные социальные институты - экономика, законода­тельство, правительство и средства массовой коммуникации - все они являются формализованными структурами внимания... Главные вопросы холистической науки о поведении вращаются вокруг одной проблемы: как и куда распределено внимание и кто управляет этим процессом" (Csikszentmihalyi, 1978, с. 344,354,356).



Каталог: ld
ld -> Общая характеристика исследования
ld -> Петинова М. А. П 29 Философия техники
ld -> Лингвистический поворот и его роль в трансформации европейского самосознания ХХ века
ld -> Образование в человеческом измерении
ld -> Социокультурные традиции в контексте становления и развития самосознания этноса
ld -> Физкультура и спорт issn 2071-8950 Физкультура
ld -> Культурная социализация молодежи в условиях транзитивного общества
ld -> Великую землю


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   39


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница