Психология личности Содержание


Психологическая структура личности: соотношение биологического и социального



Скачать 121.95 Kb.
страница2/3
Дата29.01.2018
Размер121.95 Kb.
ТипЛитература
1   2   3
2. Психологическая структура личности: соотношение биологического и социального.
На земле нет двух одинаковых личностей, каждая личность имеет свою структуру. Однако есть много общего, что позволяет выделить структуру личности вообще, которая состоит из четырех сторон:

Блок психических явлений (мотивационный) направленность (устойчивая система мотивов):

влечения желания, стремления, интересы, идеалы, мировоззрение, убеждения, потребности);

Опыт личности обретение человеком общественного опыта (социализация). Этот опыт включает необходимые для его жизнедеятельности знания, умения, навыки:

  • знания система научных понятий о закономерностях природы, общества, становления и развития человека и его сознания;

  • умения способность человека на основе знаний и навыков продуктивно, качественно и своевременно выполнять работу в новых условиях;

  • навыки автоматизированные компоненты целенаправленной сознательной деятельности;

Блок регулирования поведения личности (система самоконтроля) включает формы психических познавательных процессов, в частности: индивидуальные особенности ощущений, восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, воображения, мышления, речи;

Биологически обусловленные свойства и качества личности:

  • антропологические признаки расовые, половые,
    возрастные и др.;


  • физические особенности размеры тела и его структурно-механические свойства;

  • внешняя анатомия тела;

  • функционально-анатомические особенности;

  • биохимические особенности и патологии выделенных элементов;

  • свойства и типы темперамента.

Производными от этих основных подструктур являются:

Характер – это:

  • совокупность основных, отличительных свойства человека, проявляющихся в особенностях его поведения и отношения к окружающей действительности;

  • целостное образование личности, определяющее особенности его деятельности и поведения.

Способности – психическое свойство личности, являющееся условием успешного выполнения определенных видов деятельности.
3. Активность личности. Связь личности с деятельностью. Формирование и развитие личности.
Основной источник активности личности – это потребности.

Все стороны личности проявляются в деятельности, и именно потребности заставляют действовать человека.

Потребность – это побуждение к деятельности, которая осознается и переживается человеком, как нужда в чем-то, или недостаток чего-либо.

Потребности бывают:

  • Естественные (природные) - непосредственно обеспечивают существование человека в пище, одежде, отдыхе, жилище и т.д. Это биологические потребности, но они отличаются от потребностей животных, Способ их удовлетворения у человека носит общественный характер.

  • Духовные или социальные потребности (чисто человеческие). Это потребность в; словесном общении с другими людьми, в знаниях культуры (чтение книг, посещение театров, музыка и т.д.).

  • Очень важное значение имеет потребность в труде.

Уровень развития потребностей влияет на уровень развития личности.

Нормальное состояние человека (если только он не спит) – активное, деятельное.

Активность бывает:

  • Внешней (движение, мышечные усилия).

  • Внутренней (психическая активность), которая наблюдается даже у неподвижного человека, когда он размышляет, читает, что-то вспоминает и т.д.


Деятельность – активность человека направленная на удовлетворение его собственных потребностей, а также требований к нему со стороны общества и государства.

Без деятельности невозможна человеческая жизнь:

  • В процессе деятельности человек познает окружающий мир.

  • Создает материальные условия жизни для себя – жилище, одежду, пищу.

  • В процессе деятельности создаются духовные продукты: наука, литература, живопись, музыка.

  • Своей деятельностью человек изменяет окружающий мир.

  • Деятельность человека формирует и изменяет его самого.

Для всякой деятельности необходимы психические процессы:

  • Внимание.

  • Память.

  • Мышление.

  • Воображение.

С другой стороны все эти психические процессы формируются и развиваются в деятельности, такова взаимосвязь психических процессов и деятельности.

Различают три основных вида деятельности:

  • Учебную.

  • Трудовую.

  • Игровую.

Они отличаются друг от друга по:

  • Результатам.

  • Мотивам.

  • Организациям.


Труд основной вид деятельности и его результатом является создание общественно-полезного продукта (заводская и с/х продукция, написанная книга, музыка и т.д.)

Творческая деятельность – ее результатом является создание нового оригинального продукта высокой общественной ценности (техническое изобретение, создание нового музыкального или художественного произведения, выведение новых сортов и т.д.)

Она требует наличия способностей, глубоких знаний, большого интереса к делу, но главным образом – напряженный труд, настойчивость и упорство в преодолении препятствий.

Ошибочно мнение, что талантливому человеку все достается без труда. Наоборот многие талантливые люди подчеркивали, что дело не столько в способностях, сколько в труде (Чайковский, Толстой, Репин и др.).

Вдохновение – это такая гостья, которая не любит посещать ленивых”. Чайковский.



Учение - деятельность, направленная на приобретение знаний, умений, и навыков, необходимых для широкого образования и последующей трудовой деятельности.

Учение дает полезный продукт лишь на производственной практике, при обучении профессии.

Игра не дает общественно значимого продукта.

Различны и мотивы этих видов деятельности:

  • Мотивом труда является осознание общественной необходимости.

  • Игра мотивированна интересом.


Различны и организация этих видов деятельности.

Труд и учение осуществляются в специально организованной форме, т.е. в определенное время и в определенном месте.

Игра связана со свободной организацией, ребенок играет в отведенное для этого время как хочет и сколько хочет.

Человеку почти в любом возрасте свойственны все три вида деятельности, но в разные периоды жизни они имеют разное значение.

С точки зрения структуры различают цели и мотивы деятельности:

Цель – то ради чего действует человек.

Мотив – то почему, он так действует.

Составную часть или отдельный акт деятельности называют действием. Они состоят из движений:

Деятельность Действия Движения
Например: пошить пальто – деятельность, которая складывается из отдельных действий (снятие мерок, раскрой, сметывание, примерка и т.д.) все эти действия состоят из отдельных движений, которые диктуются сигналами из окружающего мира.

Действия бывают вполне осознанными и не вполне осознанными, когда недостаточно осознана цель, последовательность движений и контроль. Такие мало осознанные действия производятся под влиянием сильных чувств и называют импульсивными.

Различают практические и умственные действия. Они тесно связаны между содой.

Интерес – избирательное отношение личности к объекту, в силу его эмоциональной привлекательности.
Бывают разные виды интересов:

  • Материальные – стремление к жилищным условиям, удобствам, гастрономическим изделиям, одежде и т.д. Эти интересы могут перерастать в уродливые формы стяжательства (накопительства), типичный пример - Плюшкин.

  • Духовные – характеризуют высокий уровень развития личности. Это, прежде всего познавательные интересы.

  • Непосредственный – интерес к самому процессу деятельности: процессу познавания, труда, творчества.

  • Опосредованный – интерес к результатам деятельности. Например: к приобретению профессии, служебному и общественному положению или материальным результатам труда.

  • Пассивный - интерес созерцательный, когда человек ограничивается наблюдением интересующего объекта (футбол, хоккей по TV).

  • Активный – интерес действенный, когда человек действует, овладевая объектом интереса (играет в футбол, хоккей).

В зависимости от широты и глубины интереса, находится уровень развития личности.

К основным факторам формирования личности относятся:

Среда важнейший фактор социализации человека и его становления. Среда это окружение, условия, обстоятельства, в которых растет, живет и работает человек.
Выделяют:

  • Микросреду контактное, т.е. непосредственное окружение человека (родители, воспитатели, родственники, школа, “улица” и т.п.);

  • социальную среду конкретные общественные отношения, традиции, нравственные и правовые устои, при которых рождается и живет человек;

  • естественную среду определенные климатические, географические условия, формирующие этнопсихологические особенности личности.

наследственность генетическая передача определенных качеств и свойств личности от поколения к поколению;

Обучение, воспитание, образование;

Степень адекватности включения человека в трудовую деятельность.

Можно иметь хорошую наследственность, находиться в благоприятной среде, получить квалифицированных учителей, но оставаться при этом умной ненужностью. Только в процессе трудовой деятельности происходит становление и развитие личности.



Каталог: referats
referats -> Реферат Великие математики древности: Пифагор, Евдокс, Архимед
referats -> Экзистенциальный анализ. История, теория и методология практики
referats -> Философские проблемы искусственного интеллекта и искусственной жизни
referats -> Георг Вильгельм Фридрих Гегель
referats -> В. И. Вернадский как историк науки
referats -> Литература аристотель
referats -> Иммануил Кант
referats -> Кант, учение о целесообразности в органической природе
referats -> 1. Кибернетика. Труды Норберга Винера Познание и самообучение
referats -> Кибернетика наука ХХ века


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница