Программа «Высшее образование»



страница65/71
Дата10.05.2018
Размер4.29 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   71
■ >

«ЧИСЛО голосов»

Наши классификационные признаки имеют метрический уровень измерения. Каждая область России (точка) имеет конкретные значения признаков: «число голосов» и «качество жизни». Это — координаты точек соответственно по горизонтальной и вертикальной оси. На рис. 4.2.1 видим, что вся совокупность областей как бы делится на три группы, с четкими границами между ними. К первой группе относятся области, в которых низкое качество жизни и небольшая доля голосов, отданных господину X. Во второй группе — высокий уровень качества жизни, но большой разброс по голосам. И наконец, в третьей группе — примерно одинаковая доля голосов отдана господину X, но наблюдается большой разброс по качеству жизни.

Нас эта картинка интересует только с точки зрения того, как выбрать алгоритм разбиения и какого вида эмпирические закономерности искать. Если принять основание 1.3, то мы не получим эти естественные образования групп. Нужны ли они нам, это уже другой вопрос. Если принять это основание и соответственно ему выбрать алгоритмы классификации, то вторая группа породит несколько классов, и третья группа тоже. Отметим, что если нас будет интересовать получение именно эти тре групп, изображенных на рис. 4.2.1, то надо будет последовательно и параллельно использовать различные методы разбиения. Потому, что ни один отдельно взятый алгоритм классификации не даст желаемого результата. Ибо он всегда ищет классы, на которых выполняются только закономерности некоторого жестко заданного вида.

Отсюда делаем вывод о том, что получаемые классы будут носить всегда формальный характер. Только их интерпретация с использованием других характеристик областей, не учитываемых в процессе классификации, но существенных для «управления» электоральным поведением, может привести к искомым типам. Классификацию делает математический метод, компьютер, а типологизацию всегда социолог.

Понятие «типология» используется в социологии в двух смыслах. В широком смысле под этим понятием понимается способ поиска знания о типах, а в узком смысле (на эмпирическом уровне) это совокупность типов. Если речь идет о сугубо теоретической типологизации, то правомерно говорить о построении типологии. Теоретическая типологизация возникает либо на основе уже накопленного в науке знания, либо как феномен озарения. В последнем случае она требует эмпирической проверки. В случаях поиска знания о типах малоизученныгх социальные феноменов лучше не пользоваться термином типология, ограничиваясь терминами тип, типологический синдром, типологический анализ. Дефиниция ТА и основные понятия

Введем одну из возможных дефиниций типологического анализа /14, с. 14/. Типологический анализ — совокупность методов изучения социальных феноменов, позволяющих выделить социально значимые, внутренне однородные, качественно отличные друг от друга группы эмпирических объектов, характеризующиеся типообразующими признаками, природа которых различна, и интерпретируемых как носители различных типов изучаемого социального феномена.



На с еме 4.2.1 приведены понятия ТА. Эта с ема построена в соответствии с логикой проведения ТА. Понятия «тип», «типология», «цель ТА», «дефиниция ТА» и «группа однотипны объектов» являются понятиями экзогенными по отношению к самой эмпирической процедуре ТА. Все остальные понятия, обозначенные на схеме, носят эндогенный характер. Среди понятий эндогенного характера особое место занимают так называемые основные понятия ТА. Они как бы связывают теорию с эмпирией; понятия, неподдающиеся однозначной эмпирической интерпретации (социальная значимость, качественное различие, внутренняя однородность) с понятиями, поддающимися математической формализации (классификационный признак, объекты классификации, эмпирическая закономерность, мера близости, класс, алгоритм классификации). К основным понятиям ТА относятся такие понятия, как «типообразующий признак», «основание типологии», «априорная типология» и «объект типологии».


Типообразующие признаки имеют различную природу. В задаче 1 это характеристики электорального поведения, показатели экономического развития областей, показатели качества жизни, показатели социальной напряженности в областях, характеристики предвыборной ситуации и т. д. В задаче 2 — это арактеристики времяпрепровождения студентов, социальное происхождение, политическая активность, ценностные ориентации и т. д. Следует особо подчеркнуть, что в исследованиях, проводимых по нисходящей стратегии анализа, такая совокупность должна состоять из трех частей. Каждая часть играет специфическую функциональную роль в процессе ТА. Это означает, что один и тот же типообразующий признак в одном исследовании играет одну роль, а в другом — другую.

Первая часть — это непосредственные характеристики изучаемого феномена. Возникают из основания типологии и из понимания объекта типологии. Последнее понятие помогает социологу обозначить основную совокупность свойств социального объекта, на основе которых объекты выступают как носители отдельных типов изучаемого явления. В задаче 1 объект типологии — электоральное поведение, а в задаче 2 — времяпрепровождение. На основе этой части типообразующи признаков формируются классификационные признаки, т. е. те, по которым осуществляем разбиение объектов на классы. Они как бы подаются на вход алгоритма классификации. В задаче 1 для основания 1.1 такой типообразующий признак — один, потому что мы имеем только одну арактеристику электорального поведения. Он же и является классификационным признаком. Относительно основания 1.3. и может быть много. Потому что, кроме числа голосов, используются и показатели качества жизни. Классификационны признаков у нас было всего два, потому что мы использовали только один аналитический индекс — «уровень качества жизни».

В задаче 2 таковыми типообразующими признаками являются виды деятельности. На и основе формируются классификационные признаки. Это могут быть и прямые затраты времени, доли эти затрат в общем объеме свободного времени и т. д. Если принимается основание 2.1, то классификационные признаки — доли затрат в общем объеме времени (а это объект типологии). А если принимается основание 2.2, то классификационные признаки — затраты времени на осуществление видов деятельности.



Вторая часть совокупности типообразующих признаков играет другую функциональную роль и состоит из признаков, на основе которых проводится априорная типология объектов. Априорная типология — предварительное разбиение объектов на качественно различные группы. Цели априорной типологии зависят от задачи. В задаче 1 возможна следующая ситуация. Например, среди областей России есть две области-одиночки. В одной очень много голосов отдано за господина X, а в другой очень мало. Эти области необходимо исключить из объектов классификации, если алгоритм разбиения не позволяет учесть такие выбросы. Эти области сами по себе кандидаты в типы. Тогда априорная типология позволяет выделить три различные группы объектов. Здесь в качестве типообразующего используется тот же признак.

Третья часть типообразующих признаков состоит из тех, которые служат цели интерпретации классификации (термин классификация используется одновременно для обозначения как процедуры разбиения, так и результатов разбиения объектов на классы) для перехода к однотипной группе объектов. По сути это факты посредством которых происходит объяснение существования типов изучаемого феномена в тех или иных условиях их существования. Представляется важным обратить внимание на следующее. В процессе интерпретации результатов разбиения объектов на классы посредством ЭИ, проистекающи из типообразующи признаков, проис одит и формирование как бы и сами эти фактов.

К примеру, автором было показано, что основным фактором, обуславливающим существование различных типов времяпрепровождения среди работающих, является «этап жизненного цикла». Из этого последовал вывод, что для проведения ТА с целью интерпретации типов времяпрепровождения как объектов социального управления, «этап жизненного цикла» необходимо включать в число типообразующих признаков, описывающих априорную типологию.

Несколько усложним ситуации. Представим себе, что у нас есть предположение, что типы электорального поведения (а это не просто проценты) различны в областя с разным уровнем социальной напряженности. Тогда предварительно проводим разбиение объектов на крупные группы, в которых разный уровень социальной напряженности. Каждая такая группа — отдельная совокупность для классификации. Может быть и так, что в процессе интерпретации результатов разбиений убедимся в обратном. Окажется, что типы электорального поведения одинаковы во все эти группа . Тогда такая априорная типология не нужна и всю совокупность объектов надо классифицировать вместе. Как видите, процедура ТА носит всегда итеративный арактер.

В задаче 2 — изучения типов времяпрепровождения студентов — возникает аналогичная ситуация. Студенчество России — неоднородная совокупность. Это очевидно. В процессе ТА нас интересует только одна сторона этой неоднородности. Если объектами классификации считать всех опрошенных студентов, мы можем столкнуться с таким фактом. Допустим, классификационные признаки — затраты времени на осуществление различных видов деятельности. Тогда для некоторых видов деятельности одно и то же количество нельзя интерпретировать как одно и то же качество. Что это значит? Например, возьмем студента-математика и студента-социолога и рассмотрим затраты времени на работу в библиотеке в качестве классификационного признака. Известно, что студент-математик может спокойно решать свои задачки дома, а студенту-социологу, чтобы написать очередной реферат, приходится сидеть в библиотеке. Допустим, по остальным видам деятельности они очень похожи. Тогда вполне вероятно, что эти одинаковые по типу студенты в процессе разбиения попадут в разные классы (если продолжительность посещения библиотек является отдельным классификационным признаком). Содержательно это пло о. Поэтому необходимо предварительно отделить математиков от социологов, т. е. построить априорную типологию для того, чтобы одинаковое количество интерпретировать как одинаковое качество.

Этапы проведения ТА

Мы приводили очень простые примеры. Они никак не связаны пока с математическими методами, которые можно использовать в процессе ТА. Еще раз подчеркнем, что наша основная цель — показать, что каждая исследовательская стратегия анализа имеет сложный, многоуровневый понятийный аппарат и свою собственную многовариантную стратегию реализации в социологических исследованиях. Среди этих понятий всегда есть идеальные понятия (экзогенные), в целом не поддающиеся эмпирической интерпретации. Они играют роль «путеводной звезды» социолога для структурирования логики анализа. Среди ни есть и те, которые подлежат эмпирической интерпретации и порождают такие, которым в соответствие можно поставить математические конструкты (формулы, графики, уравнения и т. д.).

Мы подробно не рассматривали некоторые понятия, приведенные на схеме 4.2.1. Для иллюстрации логики проведения ТА это было не столь важно. Более важными являются, на наш взгляд, этапы проведения типологического анализа. По аналогии с этапами решения школьной задачки. Только в отличие от последней в одной социологической задачке некоторые этапы могут не понадобиться, а в другой задачке — добавятся новые этапы. Эта не схема, заданная на все случаи жизни. Итак, последовательно выполняемыми этапами проведения ТА в рамках нисходящей стратегии анализа являются:

1. Построение (проведение) априорной типологии. Для этого вводятся


необходимые типообразующие признаки и соответствующие им
эмпирические индикаторы. При первой интерпретации процедуры ТА этот
этап может отсутствовать. При последующи итерация могут понадобиться
при и проведении и формировании необ одимые для этой цели
типообразующие признаки.

2. Определение объекта типологии и формирование второй части


типообразующи признаков.

3. Формирование типообразующих признаков, играющих роль


факторов для объяснения существования искомых типов.

  1. Формирование классифицируемой совокупности объектов. Следует отметить, что в случае, когда источником информации является индивид, в качестве объектов классификации могут выступить во-первых, семьи, бригады, студенческие группы и любые другие общности. Во-вторых, объекты идентичности, ценности, страхи, «структуры чего-то...», тексты, статьи, истории жизни и т. д. В общем случае объекты классификации — это единицы анализа во всех типах данных, выделенных в 2.1.3.

  2. Введение одной из возможных дефиниций понятия «основание типологии».

6. Формирование совокупности эмпирических индикаторов,
соответствующих типообразующим признакам (всем трем функциональным
группам признаков).

  1. Анализ свойств эмпирически индикаторов, на основе которы будут формироваться классификационные признаки. Сюда относятся и такие общие свойства, как тип шкалы, несовпадение физического и фактического типов шкал, интерпретация нулевого значения эмпирического индикатора. Последнее важно в случае, когда физический тип шкалы выше порядкового. В этом случае нулевое значение может интерпретироваться либо как случайное, либо как специфичное для объектов классификации. Например, продолжительность некоторого занятия респондента. В каждом исследовании могут возникнуть специфические свойства, проистекающие из типов данных, вида эмпирических индикаторов. Этот тип может быть применим и для двух других частей типообразующих признаков.

  2. Анализ структуры взаимосвязей эмпирических индикаторов в основном с целью формирования классификационны признаков. Цели этого этапа: учет разнотипности шкал, пере од к меньшему числу обобщенных показателей, формирование специфических показателей структуры взаимосвязей. В частности, речь может идти об изучении существования факторной структуры совокупности эмпирических индикаторов, если нет априорных представлений о формировании обобщенных показателей.

  3. Формирование классификационных признаков, тех, которые как бы поддаются на вход алгоритма разбиения.

10. Выбор логики проведения разбиения. В частности, выбор
совокупности алгоритмов классификации и последовательность и
применения. Этот этап трудоемкий, если речь идет о многомерны метода
разбиения.

11. Определение принципов и способов интерпретации классов.

12. Формирование однотипных групп объектов на основе либо
объединения классов, либо классов разъединения.

13. При необходимости корректировка основных понятий


типологического анализа и возврат к первому этапу.

Мы не рассматривали этап «анализ свойств...». Например, к свойствам относится разнотипность используемых шкал, и это свойство необходимо учесть в процессе ТА. Мы также не касались этапа «анализ структуры...». Он необходим в силу огромного количества эмпирических индикаторов, соответствующих типообразующим признакам. Поэтому стараются перейти к обобщенным, производным от них показателям. Для этого и нужен данный этап.

Основные этапы проведения ТА в рамках восходящей стратегии анализа приведем только для случая работы с текстовой информацией, полученной посредством проективного метода, метода неоконченных предложений [34]. В нашем исследовании, целью проведения ТА являлся поиск типологических синдромов в образах «культурный человек», т. е. поиск среди респондентов групп, для которых образ культурного человека похож, близок. Прежде, чем коротко описать эти этапы, следует заметить следующее.

Как было отмечено, восходящая стратегия анализа данных используется при отсутствии априорны представлений о типа изучаемого феномена. Точнее при отсутствии объяснительной гипотезы о существовании типов в заданном исследователем смысле. Разумеется, это не исключает того, что существуют сложные, размытые образы и представления о типах, например, свойственные сугубо качественным исследованиям и исследованиям типа изучения общественного мнения.

Исследовательские ситуации, когда появляется необходимость в восходящей стратегии, встречаются в практике проведения социологических исследований значительно чаще, чем в нисходящей стратегии анализа (НСА). В этих ситуациях, приведенный понятийный аппарат ТА значительно упрощается, но не перестает играть важную роль. В основном меняется арактер взаимосвязей между понятиями. Итак, этапами проведения ТА для одной из разновидностей текстовой информации являются:

€ Построение (проведение) априорной типологии. Этот этап аналогичен первому этапу в рамка нис одящей стратегии анализа (НСА). Так как посредством метода неоконченны предложений изучаются стереотипы, образы, то типообразующими признаками, описывающими априорную типологию, могут служить любые характеристики индивидов, за исключением характеристик, вытекающих из «образа».

€ Выделение «элементарных обоснований» — неделимые части текста окончания предложений.

€ Формирование из «элементарных обоснований» «элементов» — факторны синдромов для описания образа, а из ни «категорий» — совокупность элементов, несущих одинаковые факторные синдромы. Строится своего рода «пирамида» обобщений. Этот этап множество раз повторяется с участием респондентов и экспертов, ибо это своего рода лингвистический анализ текстов окончания предложений. Ситуация усложняется, если речь идет об одновременном анализе нескольких предложений (нами был рассмотрен именно такой случай). В массовы опроса ситуация несколько упрощается, ибо анализируются «образы», заключенные в окончания отдельно взятого предложения.

€ Формирование классифицируемой совокупности объектов. Этап аналогичен п.4 в НСА за исключением того, что возникает необходимость исключения данны по некоторой совокупности респондентов из-за иррелевантного арактера некоторы окончаний предложений по отношению к изучаемому образу.

€ Введение одновременно множества различных дефинаций понятия «основание типологии». Их сравнительный анализ.

€ Введение характеристик структуры образа (структурные показатели). Например, степень размытости «образа», «многообразия элементарных обоснований», иерархия элементов и т. д. По сути речь идет о логической формализации образа.

€ Формирование классификационных признаков.

€ Выбор алгоритма классификации. На первых итерациях ТА не представляются целесообразными эксперименты с выбором нескольких алгоитмов.

€ Проведение классификации по различным основаниям.

€ Сравнение результатов разбиения между собой и выделение «ядер образа» и «периферии».

€ Экспликация оснований и анализ возможностей введения единственного основания.

€ Возврат к этапу формирования совокупности структурных показателей «образа», ибо эта совокупность может претерпеть изменение.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   71


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница