Программа учителя моу «Ям-Тёсовская сош»



страница3/9
Дата25.07.2018
Размер0.82 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Сроки реализации

2013-2015г.г.


Ожидаемые результаты

Высокий уровень воспитанности личности, выявляемый на основе определенного набора качеств, соответствующих социальным требованиям (БНЦ).

Создание личностного образа и приобретение личностного опыта:

- личностный образ (параметры: сформированность базовой культуры личности, ценностно-смысловое восприятие мира, стремление к ЗОЖ, осмысленность поступков и осознанность действий);

Показателем эффективности воспитательного процесса является положительная динамика личностного роста учащихся, отсутствие правонарушений, сокращение группы «риска», активное участие в проектных, исследовательских работах различного уровня, действующих программах воспитания.

Деятельность системы детского самоуправления.

Активная позиция родителей в воспитании и социализации школьников.



Система контроля

Контроль за реализацией Программы осуществляется в установленном администрацией школы порядке совместно с координатором программы.

ПРИЛОЖЕНИЯ




ТЕЗАУРУС




ЛИТЕРАТУРА



 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Время социальных перемен, как правило, приводит к рождению поколения, отличающегося новым взглядом на мир. Современный подросток  стремится получить от школы не только предметные знания, но и определенный жизненный опыт, который помог бы ему в дальнейшем в решении личных, производственных и семейных задач, разрешении проблем и преодоления препятствий на избранном пути.

В этих условиях резко возрастает роль школы как социальной структуры, определяющей и задающей нравственные, моральные и жизненные ориентиры.

Определяющий признак современной школы – развитие способности личности к самосовершенствованию на основе учета ее возрастных особенностей, внутренних ресурсов, возможностей. Определяющей линией воспитательной деятельности должна быть оптимистическая гипотеза в понимании возможности достижения успеха каждым ребенком, которая заключается в вере, что успех возможен, если: помочь ребенку раскрыть свой талант; обеспечить личностный рост; помочь найти свое дело, которое  ему интересно и лучше всего удается. Поэтому воспитательный процесс, сегодня необходимо строить таким образом, чтобы руководить деятельностью ребенка, организуя его активное самовоспитание путем совершения самостоятельных и ответственных поступков. Сочетание взаимоответственности с одной стороны и необходимости проявления самостоятельности с другой, обеспечивает условие для развития подлинной самодеятельности  в различных областях социального творчества. 

В соответствии с современными требованиями системы воспитания, составлена Программа развития класса  «Мой класс-алмаз» целью, которой является воспитание ответственных и достойных граждан своей страны. Социальное творчество учащихся представляет собой социально-значимую деятельность по созданию новых материальных и духовных ценностей в интересах социума и является фактором самореализации личности в процессе достижения ею успеха в этой деятельности,  завоевания лидерских позиций в личностно значимой деятельности. Программа определяется концепцией развития воспитательной системы школы, основанную на повышении воспитательного потенциала образовательного процесса, гарантирующую воспитательный процесс, ориентированный на общечеловеческие нравственные приоритеты.

Программа рассчитана на два года и предполагает участие учащихся 5-6 классов.

В ходе реализации программы, мы из неогранённого алмаза,



постепенно должны превратится в бриллиант.



Основание для разработки программы воспитания

 1.     Закон РФ «Об образовании».

2.     Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

3.     Конвенция ООН о правах ребенка.

4.     Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

5.     Государственная программа  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»

6.     Программа развития воспитания РФ

7.      Программа развития воспитания МОУ «Ям-Тесовская средняя общеобразовательная школа »

 

Основные технологии  в воспитательной работе



Личностно-ориентированная технология – ставит личность ребенка в центр воспитательной работы, обеспечивает комфортные, бесконфликтные и безопасные условия ее развития.

Технология игровой деятельности – формирует мотивацию к какой-либо деятельности, основанной на интересе (ролевые, деловые игры).

Технология организации воспитательной деятельности, которая основана на коллективной деятельности.

Технология саморазвивающего обучения, в процессе деятельности личность начинает на этой базе свободно и самостоятельно выбирать цели и средства деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности к ее осуществлению, изменяя и воспитывая себя.

Технология педагогической поддержки - представляет собой педагогическую, психологическую, социальную, медицинскую поддержку.

Технология сотрудничества - учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, задачи содержание воспитательной деятельности. Данная технология используется с учетом возрастных особенностей учащихся.

 

Основная идея программы



Воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат на себя, стремящейся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.

 Создание условий для развития индивидуальных лидерских качеств, необходимых для лучшей адаптации учащихся в обществе, их социализации и личностного развития. Помочь учащимся овладеть нравственными нормами поведения, физическим здоровьем, умением творить и создавать, способствовать в становлении конкурентно зависимой и всесторонне развитой личности. Развивать умение работать в группе, команде, коллективе.

 

Цель программы:



Формирование социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

 

Задачи:



  1. Создание оптимальных условий для разностороннего развития личности, формирования духовно-нравственных качеств личности, развития творческих способностей, гражданской ответственности, правового самосознания, инициативности, самостоятельности, толерантности, целостного миропонимания;

  2. Создание условий для обеспечения здоровья и безопасности учащихся;

  3. Формирование социальной и коммуникативной компетентности в воспитательном процессе;

  4. Сохранение и развитие многообразия содержания и форм воспитательной деятельности,  обеспечивающих воспитание патриотизма, успешную социализацию обучающихся в обществе.

 

Ожидаемый результат:

Использование созданных возможностей для самореализации обучающихся, приобретение необходимого жизненного опыта для успешной социализации в обществе. Подготовлена почва для дальнейшего формирования жизненно активных позиций.

 

Этапы реализации программы развития



1 этап – «Я и мы»

(5 класс, 2013 – 2014 учебный год)

На этом этапе дети учатся воспринимать себя как часть коллектива, а не как нечто отдельное, и измерять свой успех успехом коллектива. Сплоченный дружный  коллектив формируется в повседневной непрерывной работе с каждым ребенком, в деятельности классных творческих групп, где каждый не на словах, а на деле  познает, что такое ответственность, сплоченность, взаимопомощь. Главной задачей данного этапа, учитывая современные требования развития воспитания, является воспитание порядочного и патриотичного человека.

Цель: создание условий для формирования активной инициативной личности в коллективе.

Задачи:

1. Изучение личностных качеств учащихся, круг интересов и увлечений;

2. Формирование дружного сплоченного коллектива;

3. Создание комфортного морально-психологического климата;

4. Развитие коммуникативных способностей;

5.  Умение оценивать свои поступки и поступки товарищей;

 

Ожидаемый результат:



Создание коллектива, в котором сложились дружеские отношения, благоприятная психологическая атмосфера, формирование  духовно-нравственных ценностей.

 

2 этап – «Жить здорово!» 



(6 класс, 2014 -2015 учебный год)

На этом  этапе развития вырабатывается стиль жизни, который может оказывать влияние на состояние здоровья на протяжении всей жизни.

Здоровье – это, как известно не только личное дело каждого, а между тем в наше время уже стало престижным быть здоровым. Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья способствует успешной социализации ребенка в обществе.

 

Цель: формирование сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.



 

Задачи:


  1. Пропаганда здорового образа жизни;

  2. Укрепление здоровья и вовлечение учащихся в спортивные секции и кружки;

  3. Популяризация преимуществ здорового образа жизни;

  4. Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам. 

Ожидаемый результат:

Сформирован ученик с активной жизненной позицией, поддерживающий здоровый образ жизни, с негативным отношением к вредным привычкам.

 

Принципы реализации Программы:



- принцип личностно – ориентированного воспитания – создание условий для развития индивидуальности учащегося, его свободной воли в выборе средств и путей самоопределения.

- принцип гуманистической направленности обеспечивает доверительные отношения между участниками воспитательного процесса, воспитание чувства уважения к окружающим.

- принцип социального взаимодействия – сотрудничество, сотворчество всех участников воспитательного процесса, расширение сферы общения учащихся, создание условий для конструктивных процессов профессионального самоопределения, формирования навыков социальной адаптации.

-принцип природосообразности – построение воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии, целостность и последовательность воспитательного процесса для развития личности.

- принцип целостного образования основывается на единстве развития, воспитания, обучения в образовательном процессе; эффективном использовании новых воспитательных технологий, обеспечивающих проявление учащимися нравственной, гражданской позиции, расширение его социального опыта; развитии творческо-исследовательской деятельности учащихся на  уроке и реализации полученных знаний, умений, навыков в   практической социально и личностно значимой деятельности во внеурочное время.

- принцип компетентностного подхода – создание условий для проявления и развития личности учащегося в различных видах деятельности. В процессе познавательной, творческой, коммуникативной деятельности учащийся овладевает определенными компетенциями.

 

Основные направления программы.



Направления

Цель

Формы и методы

Результаты


Каталог: wp-content -> uploads -> 2013
2013 -> Психология предрассудка
2013 -> Книга в других форматах Бергер П., Лукман т социальное конструирование реальности
2013 -> Рабочая программа психология общения по специальности 030301 (020400) Психология Калининград 2010г
2013 -> Человек и ситуация: Уроки социальной психологии
2013 -> Учебно-методический комплекс специальность 030301. 65 «психология» калининград 2010
2013 -> Макаров В. В., Макарова Г. А
2013 -> Напутствие
2013 -> В современных условиях рыночной экономики имущество, которое может принадлежать гражданину на праве собственности, не ограничено ни по составу, ни по количеству, ни по стоимости


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница