Программа среднего общего образования моау «Гимназия №3» г. Оренбурга



Скачать 258.28 Kb.
страница5/41
Дата14.05.2018
Размер258.28 Kb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

1.3. Формы освоения основной образовательной программы


Образовательная программа осваивается учащимися в очной форме. Обучение проходит на русском языке. По желанию обучающихся и их родителей (законных представителей) общеобразовательная программа может быть освоена в различных формах: семейного образования и самообразования, обучения на дому (по медицинским показаниям). Допускается сочетание указанных форм освоения общеобразовательных программ. Для всех форм получения образования в рамках основной общеобразовательной программы действует государственный образовательный стандарт.

Порядок организации получения образования определяется локальным актом гимназии. Гимназия обеспечивает занятия на дому с учащимися в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья. В соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации выделяется количество учебных часов в неделю, составляется расписание, приказом определяется персональный состав педагогов, ведется журнал учета проведенных занятий. Родители (законные представители) обязаны создать условия для проведения занятий на дому.



1.4. Особенности основной образовательной программы


Целями основной образовательной программы среднего общего образования являются: выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.

Программа призвана сформировать основные показатели глобального мышления и глобального сознания, развить различные формы интеллекта, а также коммуникативные, конструктивные, организаторские, прогностические и проектировочные умения. Уровень общекультурной компетенции предполагает технологичность знаний.



Характеристика учащихся, которым адресована программа.

Возраст - 15-18 лет; Ведущей деятельностью данного возраста является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути). Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:

  1. внутренний мир и самопознание;

  2. любовь и семья;

  3. ценности и товарищество;

  4. интересы и профессия;

  5. мораль и общественная позиция.

Выделяется три периода в становлении юношеского возраста. Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения задуманных целей.

Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная включенность в существующие проблемы современности. Поэтому единицей организации содержания образования в старшей школе стала «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая преодоление задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий контур – в пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей». Старшая школа строится не только по принципу предметных профилей, но и на основе технологических профилей, где материал предмета является средством введения в ту или иную общественно-производственную практику (например: физико-математический профиль, социально-экономический профиль).



Виды деятельности старших школьников:

  • учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, и т.п.);

  • индивидуальная учебная деятельность, обучение в заочных школах;

  • исследовательская деятельность по конкретной профильной теме;

  • организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника.

Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности:

  1. Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.

  2. Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности.

  3. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.

  4. Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами.

  5. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.

  6. Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.

  7. Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу полного общего образования:

  1. Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги) (Эту задачу решает в первую очередь преподаватель).

  2. Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования (целостное видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия знаний).

  3. Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений.

  4. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий (Эту задачу решает, в первую очередь, социальный педагог).

  5. Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся. (Эту задачу решает, в первую очередь классный руководитель).

Уровень готовности к освоению программы:

  • наличие достаточного запаса знаний в избранной предметной области (готовность к профилированию);

  • овладение уровнем функциональной грамотности по всем предметам;

  • успешное овладение образовательной программой основной школы;

  • наличие устойчивой мотивации к продолжению образования.

Основаниями для выбора являются:

  • профессиональные ориентации и жизненные планы учащихся;

  • достижение учащимися уровня образованности необходимого для успешного продолжения образования;

  • успехи в творческой, социальной деятельности;

  • состояние здоровья ученика.

Процедура выбора представлена следующими шагами:

  1. информация для учащихся и родителей о возможных вариантах выбора образовательных маршрутов в гимназии и других образовательных учреждениях города и необходимых для этого основаниях (родительские собрания, Дни открытых дверей и т.п.);

  2. анализ жизненных планов учащихся;

  3. педагогическая диагностика уровня образованности и анализ творческих и социальных достижений учащихся;

  4. анализ состояния здоровья учащихся;

  5. собеседование с учащимися и их родителями при зачислении в 10 классы;

  6. индивидуальные консультации для родителей и учащихся (рекомендации по возможностям выбора иного образовательного маршрута).

Зачисление в профильные классы проводится в июне – августе по заявлению учащегося, и их родителей (законных представителей).

Продолжительность обучения - два года.

На завершающем уровне общего образования вводится система специализированной подготовки учащихся – профильное обучение. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Все классы III уровня в гимназии - профильные.

Каждый обучающийся обеспечивается учебно-методическим комплексом, педагоги – программами, методическими пособиями.

В физико-математическом профиле ключевыми компетенциями являются способность к аналитико-статистическим исследованиям, математическое моделирование на уроках математики, информатики и ИКТ, физики, выполнение учебных проектов, соответствующих профильной тематике. Интеллектуальное наполнение профильных компетенций включает фундаментальные математические знания и разные научные взгляды и подходы к их решению.

Социально-экономический профиль играет важную вспомогательную роль в реализации предпринимательского потенциала, развивает эрудицию и навыки профессионального мышления, помогает разобраться в экономических и политических проблемах современности, хорошо подготовиться к поступлению в выбранный ВУЗ.

Главная цель социально-экономического профиля – организация практико-ориентированной образовательной среды, направленной:



  • на подготовку школьников к поступлению и последующему обучению в вузах по социально-экономическим специальностям;

  • на получение социально-экономических компетенций, необходимых для успешной социализации школьников во взрослой жизни и реализации жизненного потенциала.

Программы направлены на подготовку к олимпиадам по специальным предметам, организацию научно-исследовательской и научно-практической деятельности учащихся.

Технологии обучения в старшей школе тесно связаны с существенным расширением возможности выбора каждым школьником образовательных программ из предложенных ему (профильное обучение). При выборе образовательных технологий для старшей школы мы руководствуемся следующими обстоятельствами:



  1. приоритет должен отдаваться тем технологиям, которые позволят дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс внутри одного класса без применения селективных средств;

  2. чрезвычайно важную роль на этом этапе образования приобретают технологии развития самостоятельной познавательной деятельности;

  3. преемственность в выборе технологий для каждой из трех ступеней:проектные, индивидуальные и групповые видов деятельности школьников;

  4. введение социальной практики и социального проектирования;

  5. дифференциация учебной среды;

  6. исследовательские методы в обучении;

  7. информационно-коммуникационные технологии;

  8. здоровьесберегающие технологии;

  9. система инновационной оценки «портфолио».

Каталог: doc -> obraz
doc -> Международная организация труда
doc -> Планы семинарских занятий по философии для студентов всех специальностей Уфа 2013
doc -> Контрольная работа и методические рекомендации к ней для студентов заочной формы обучения по дисциплине «Основы философии»
obraz -> Программа мбоу пушкинская сош №6 (2013-2014 уч год)
obraz -> Образовательная программа высшего образования Направление подготовки
obraz -> Программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
obraz -> Б. 1 Философия Планируемые результаты обучения по дисциплине
obraz -> А. В. Скоробогатько теоретико-методологические принципы анализа общественных идеалов в русской социальной философии статья


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница