Программа по внеурочной деятельности «ступени мудрости»



Скачать 337.5 Kb.
страница25/25
Дата09.07.2018
Размер337.5 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тематическое планирование для 1 класса




п/п

Наименование тем

Количество
часов


Дата проведения

I. Введение (2 часа)

1.

Что такое проект?

1




2

Что такое проблема?

1




II. «Азбука мудрости»(32 часа)

3-4

Бережем природу

2




5-6

Взаимопонимание

2




7-8

Великодушный поступок

2




9-10

Во что верит человек

2




11-12

Чем можно гордиться

2




13-14

Законы гостеприимства


2




14-15

Трудно ли быть добрым

2




16-17

Учимся доверию

2




18-19

Как найти друга

2




20-21

Благородная жертва

2




22-23

Забота о других

2




24-25

Сила единства

2




26-27

Кроткий характер

2




28-29

Дар любви

2




30 -31

Любовь матери

2




32 -34

Заключение. ( 3 часа) «Мир красоты» спектакль.

(Защита театрального проекта)



3




Тематическое планирование для 2 класса



п/п

Наименование тем

Количество
часов


Дата проведения




2 класс







«Сокровища мудрости»

34 часа


1-2

Любовь к Родине


2




3-4

Любовь к матери

2




5-6

Любознательность

2




7-8

Секреты мастерства

2




9-10

Крылья мечты

2




11-12

Тропа милосердия

2




13-14

Сокровища мудрости

2




15-16

Мужественный поступок

2




17-18

Свет надежды

2




19-20

На что похожа нежность

2




21-22

Помогаем другим.

2




23-24

Преданность друга .

2




25-26

Жизнь без предрассудков.

2




27-28

Приветливые слова.

2




29-30

Радость и улыбка.







31

Скромный человек

1







Заключение (3часа)










Театральная постановка «Сокровища МУДРОСТИ»

( защита театрального проекта)



3





Перечень разделов




п/п

Перечень разделов

Количество часов

1

Теоретический блок

17

2

Практический блок

17


Тематическое планирование для 3 класса «Мудрость на каждый день»


№ п/п

Тема занятий

Количество часов

теория

практика

Итого

1.

Смысл жизни.

1

1

2

2.

Теплота сочувствия

1

1

2

3.

Мир справедливости

1

1

2

4.

Страдание и испытание

1

1

2

5.

Стремление к совершенству.




1

1

6.

Что влияет на нашу судьбу.

1




1

7.

Где прячется счастье




1

1

8.

Секрет трудолюбия

1

1

2

9.

УМ в жизни человека

1

1

2

10.

Учимся видеть хорошее.

2

2

4


11.

Для чего нужно упорство?

1




1

12.

Страна храбрых

1

2

3

13.

Целеустремлённость.

1

1

2

14.

Чуткое отношение.

1




1

15.

Как стать честным

1

1

2

16.

Чуткое отношение

1

1

2

17.

Настоящая щедрость

1

2

3

18

Заключение «Мудрость на каждый день»

( театральная постановка, защита проектов)






3

3


Тематическое планирование для 4 класса «Вершина мудрости»


п/п


Наименование тем

Количество
часов

Дата проведения

1-3

Объединяемся играя

3




4-5

Почему люди ссорятся?.

2




6

Дружный ли наш класс?

1




7-8

Учимся дружить

2




9-10

Планеты – это мы.

2




11-12

Добро и доброта. Добрый ли ты?

2




13-14

Какой я ? Какой ты?

2




15

Наш характер

1




16-17

Красота природы, красота души.

2




18

В гостях у Робинзона

1




19 -20

Мой мир

2




21

Моё заветное желание.

1




22-23

Познай себя.

2




24

Пылайте сердцем, творите любовью!

1




25 -26

Любовь – основа жизни!

2




27

Беседа о душе

1




28

Эмоции и чувства

1




29

Наш класс – единая команда

1




30

Познай себя ! Я – лидер!

1




31

Взаимоуважение

1




32 -34

Заключение «Родники моей души, или ярмарка достоинства»

3




5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом.

Главной задачей программы - формирование целостной картины социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему, нравственных ценностей, жизненных приоритетов. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

Средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса. Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах.

Наряду с принципом наглядности в изучении курса в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

В ходе изучения курса «Ступени мудрости» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания межличностных отношений, включая наблюдение, анкетирование, интервьюирование . В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению межличностных отношений. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания курса, а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится прежде всего набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации.

Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической частей. Большее количество времени занимают практические занятия. Форму занятий можно определить как практикумы, дискуссии, тренинги, анкетирование, инсценировка, театрализация , выполнение творческих. Креативных заданий, разного уровня сложности, требующих дополнительной подготовки.

На занятиях дети знакомятся с этапами организации учебно-исследовательской деятельности, технологией поиска информации и её обработки. Закономерности использования дидактических средств могут быть представлены в виде правил для усвоения детьми.

Важным условием является придание обучению проблемного характера. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные задания, требующие осмысления.

Процесс познания делится на 3 стадии: выбор замысла и планирование деятельности, консультирование, защита своего исследования.

Главным методическим принципом организации творческой практики детей выступает опора на систему усложняющихся творческих заданий. Ученик должен не только грамотно и убедительно решать творческие задачи, но и осознавать их логику. Поэтому важным методом обучения поиску, анализу является разъяснение ученику последовательности действий и операций. Для преодоления трудностей, возникающих по ходу выполнения работы, ребёнку может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых навыков.



Подведение итогов по результатам освоения материала программы курса может быть проведено в форме коллективного обсуждения во время конференций, круглых столов, дискуссий.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
для учителя

  • Лопатина А. Скребцова М. Ступени мудрости. Москва 2008

  • Лопатина А. Скребцова М. Секреты мастерства. Москва 2008

  • Лопатина А. Скребцова М.Начало мудрости. Москва 2009

  • Лопатина А. Скребцова М.О самом главном. Серия «Психологические сказки для детей»

  • Лопатина А. Скребцова М.Мудрость на каждый день. Москва 2007.

  • Лопатина А. Скребцова М.600 творческих игр. Москва 2008.

  • Лопатина А. Скребцова М.Беседы и сказки о семье. М осква 2008

  • Лопатина А. Скребцова М. В гости к празднику. Москва 2006.

  • Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. 321с.

  • Классные часы с психологом. Планета. МОСКВА 2009.

  • Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения [Текст]: / Гузеев В.В.. Директор школы № 6, 1995г.- 16с.

  • Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: / Зверкова П.К. М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 2Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с.

  • Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7

  • Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001


для обучающихся


  1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010/ 2010 / RUS / PC


Электронные ресурсы:


  • Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)

  • Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

  • А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ (09.03.11)

  • Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

  • Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс]http://www.booklinks.ru/ (09.03.11)




Каталог:


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница