Программа по учебному предмету «ансамбль» п. Энергетик 2015 г. «Одобрено» Методическим советом



Скачать 47.86 Kb.
страница4/6
Дата30.01.2018
Размер47.86 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6
6. Промежуточная аттестация. Исполнение программного репертуара ансамбля. Обсуждение и анализ выступления.
Примерный репертуар

Аренский А.

Скерцино

Романс


Интермеццо

Беркович И.

Прелюдия D-dur

Скерцо


Украинская народная песня «У сусiда хата бiла»,

обработка для ф-но в 4 руки



Вариация на тему украинской народной песни "Ох, ходила дiвчина бережком", для 2-х фортепиано

Бетховен Л.

Романс (из Сонатины Y-dur)




«Сурок» переложение в 4 руки

Марш из «Афинских руин»



Бизе Ж.

«Серенада» из оперы «Иван IV» переложение для фортепиано в 4 руки

Вебер К.

Приглашение к танцу

Гаврилин В.

В старинном стиле

Гайдн Й.

Геталова О.



Скерцо

Менуэт (из струнного квартета D-dur)

Рондо (из струнного квартета C-dur)

Вальс зимы

Пастушка

Луна-путешественница

Весёлые друзья

Шотландская народная песня



Гладков Г.

Песенка Львенка и Черепахи (из мультфильма «Как Львенок и Черепаха песни пели»)

Глинка М.

Марш Черномора (из оперы «Руслан и Людмила»)

Глиэр Р.

У ручья

Томный танец



Градески Э.

Учимся играть буги

Играем буги

Маленький поезд

По дороге домой из школы



Григ Э.

Норвежский танец

Диабелли А.

Звучит орган

Алегретто



Дюбюк А.

Шутка

Камаринская

Гулянье в саду

«Трещотка-стрекоза»

Мазурка

«Гувернантка-немка»



Полька «Блины»

Марш Храбрых лилипутов



Коннова Е.

Осенний дождь

Мендельсон Ф.

Свадебный марш

Металлиди Ж.

В лодочке

Скачи, моя лошадка

Грустный клоун

Ночью к нам приходит сон

Сонный слон


Огиньский М.

Полонез

Петерсон Ф.

Старый автомобиль

Прокофьев С.

Прогулка

Дождь и радуга

Марш


Прокофьев С.

Торжественное шествие (из симф.сказки «Петя и Волк»)

Ромберг Э.

«Тихо, как при восходе солнца» из мюзикла "Новая Луна", транскрипция для фортепиано в 3-4 руки

Родионова Т.

Волшебные часы или с Новым годом

Весёлое путешествие на поезде



Савельев Б.

«Если добрый ты» (из мультфильма «День рождения кота Леопольда»)

Сиротин С.

Шутливый менуэт

Спавадеккина А.

Добрый жук (из кинофильма «Золушка»)

Цот Д.

Три поросенка (из мультфильма «Три поросенка»)

Чайковский П.

Утренняя молитва

Сладкая греза

Вальс

Русская песня



Болезнь куклы

Мазурка


Черчиль Ф.

Вальс (из мультфильма «Белоснежка и семь гномов»)

Шеринг Дж.

«Колыбельная» из мюзикла "Страна птиц", транскрипция для фортепиано в 3-4 руки

Шлиндлер Ф.

Танец

Сонатина С-dur



Шмитц М.

19 легких пьес для фортепиано в 4 руки

Шостакович Д.

Вальс

Штраус И.

Анна-полька

Шуберт Ф.

Четыре лендлера

Вальс


Шуман Р.

Песенка жнецов

Маленький романс

Смелый наездник

Веселый крестьянин






  1. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения начального этапа программы учебного предмета «Ансамбль», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков:



  • наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, совместному музицированию в ансамбле с партнером;

  • первоначальное освоение художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

  • знание в пределах требований к младшим классам профессиональной терминологии;

  • наличие первоначальных умений по чтению с листа музыкальных произведений;

  • первоначальные навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;

  • навыки по воспитанию слухового контроля при ансамблевом музицировании;

  • наличие представления о репетиционно-концертной работе в качестве ансамблиста.




  1. Формы и методы контроля, система оценок




  1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка качества реализации учебного предмета "Ансамбль" включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в конце каждого полугодия с 1 по 3 класс.

В качестве средств текущего контроля успеваемости используется оценка за работу на уроке, которая выставляется в дневник учащегося не реже 1 раза в 2 - 3 недели. Текущий контроль успеваемости обучающихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения обучающихся к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних заданий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности обучающихся. Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и освоение им образовательной программы на определенном этапе обучения. В качестве промежуточной аттестации может быть контрольный урок, зачёт, а также прослушивание, выступление в концерте или участие в каких-либо других творческих мероприятиях.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

В 3 классе произведение по ансамблю включается в итоговый экзамен.


  1. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или контрольном уроке выставляется оценка по пятибалльной шкале:



5 («отлично») - технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения;

  1. («хорошо») - оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле);

3 («удовлетворительно») - исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно») - комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий;

«зачет» (без отметки) - отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.


  1. Методическое обеспечение учебного процесса




  1. Методические рекомендации для преподавателя

Одна из главных задач преподавателя по предмету "Ансамбль" - подбор учеников-партнеров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в классе специальности.

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Необходимым условием для успешного обучения по предмету "Ансамбль" (фортепиано в 4 руки) является формирование правильной посадки за инструментом обоих партнеров, распределение педали между партнерами (как правило, педаль берет ученик, исполняющий 2 партию).

Необходимо привлекать внимание учащихся к прослушиванию лучших примеров исполнения камерной музыки.

Предметом постоянного внимания преподавателя должна являться работа над синхронностью в исполнении партнеров, работа над звуковым балансом их партий, одинаковой фразировкой, агогикой, штрихами, интонациями, умением вместе начать фразу и вместе закончить ее.

Необходимо совместно с учениками анализировать форму произведения, чтобы отметить крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются учениками отдельно. Форма произведения является также важной составляющей частью общего представления о произведении, его смыслового и художественного образа.

Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном уровне. Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее художественное впечатление от игры. В этом случае требуется более серьезная индивидуальная работа.

Важной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение учеников самостоятельной работе: умению отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи, фразировку и динамику произведения. Самостоятельная работа должна быть регулярной и продуктивной. Сначала ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнером. Важным условием успешной игры становятся совместные регулярные репетиции с преподавателем и без него.



В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный план для учащихся. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки учеников. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре. Партнеров следует менять местами в ансамбле, чередовать исполнение 1 и 2 партии между разными учащимися.

  1. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по фортепианному ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями. Работать над точностью педализации, над общими штрихами и динамикой (там, где это предусмотрено).



  1. Каталог: img -> upload
    upload -> Общая характеристика исследования
    upload -> Социокультурные традиции в контексте становления и развития самосознания этноса
    upload -> Культурная социализация молодежи в условиях транзитивного общества
    upload -> Субкультура детства как источник экологического развития детей в дошкольном образовании
    upload -> Духовность, ее подобия и антиподы в культуре
    upload -> Философия политики освальда шпенглера
    upload -> Смысловая сфера культуры: модусы кризисного развития
    upload -> Идеи индийской философской традиции в западной духовной культуре (XIX-XX вв.)
    upload -> Русская антиутопия хх-начала ХХI веков в контексте мировой антиутопии


    Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница