Программа дисциплины «Введение в языкознание»


Место дисциплины в структуре образовательной программы



Скачать 230.85 Kb.
страница3/3
Дата29.01.2018
Размер230.85 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к базовой части общепрофессионального цикла дисциплин.

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

• Современный русский язык

• Теория литературы

• История русской (зарубежной) литературы
5. Тематический план учебной дисциплины




Название темы

Всего

часов


Аудиторные часы

лекции семинары



Сам.

работа


1

Язык как объект исследования. Теория языка в системе гуманитарных наук. Функции языка. Общая проблематика.

14

2

2

10

2

Постулаты современной лингвистики. Язык – речь. Синтагматика – парадигматика. Синхрония – диахрония. Система – структура. Форма – субстанция.

20

6

2

12

3

Парадигмы современной лингвистики. Сравнительно-историческое языкознание. Структуральная лингвистика. Когнитивная лингвистика.

22

8

2

12

4

Язык как система. Стратификационная модель языка. Уровни языковой структуры и языковые единицы. Фонология – морфология (морфонология) – синтаксис – лексикология.

12

2

2

8

5

Фонематика и просодия. Теория фонемы. Правила выделения фонем. Виды вариантов. Теория интонации. Компоненты интонации.

14

2

2

10

6

Лексика. Слово как единица лексической системы языка. Теория референции. Теория номинации. Семасиология и ономасиология.

14

2

2

10

7

Грамматика. Слово и предложение как основные единицы грамматики.

14

2

2

10

8

Теория языкового знака. Семантическая триада слово – понятие – вещь.


14

2

2

10

9

Язык и общество. Социальная природа языка.

14

2

2

10

10

Язык и мышление. Языковая картина мира. Когнитивные аспекты языкового сознания.

14

2

2

10




Итого

152

30

20

102



6. Формы контроля знаний студентов


Тип

контроля


Форма

контроля


1 год

Параметры

3модуль

4 модуль


текущий

(неделя)


реферат

6 неделя




в форме эссе, презентации, аннотирования научных статей (на выбор)

итоговый

экзамен

*




устный, 60 минут


6.1. Критерии оценки знаний, навыков
Критериями оценивания освоения дисциплины являются: активность студентов на семинарских занятиях, качество выполнения аудиторных самостоятельных работ и выполнения домашнего задания.

Оценка самостоятельной работы студентов формируется по результатам их участия в дискуссии на семинарах и на основе результатов блиц-контрольных работ и тестов (первый и второй модули).

На экзамене студент должен продемонстрировать знание структуры, коммуникативной и социальной функций языка, владение основными понятиями лингвистики.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.


6.2. Порядок формирования оценки
Результирующая оценка по дисциплине «Введение в языкознание» формируется в соответствии с «Положением об организации промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости студентов».

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях. Оцениваются правильность выполнения предлагаемых на занятии заданий, активность участия в дискуссиях. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О аудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов. Оцениваются правильность выполнения самостоятельных работ, полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О сам. работа.

Оценка за текущий контроль учитывает результаты студента следующим образом:

О текущий = n1 · О реферат
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле:

О итоговый = 0,4· О экз. + 0,6· О накопленная

О накопленная = 0,3· О текущий + 0,3·Осам. работа + 0,4·О аудиторная

Способ округления накопленной оценки итогового контроля: в пользу студента.



7. Содержание дисциплины
Тема 1. Язык как объект исследования. Теория языка в системе гуманитарных наук. Функции языка. Общая проблематика.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.



Тема 2. Постулаты современной лингвистики. Язык – речь. Синтагматика – парадигматика. Синхрония – диахрония. Система – структура. Форма – субстанция.

Объем нагрузки: лекции – 6 часов, семинары – 2 часа.



Тема 3. Парадигмы современной лингвистики. Сравнительно-историческое языкознание. Структуральная лингвистика. Когнитивная лингвистика.

Объем нагрузки: лекции – 8 часов, семинары – 2 часа.



Тема 4. Язык как система. Стратификационная модель языка. Уровни языковой структуры и языковые единицы. Фонология – морфология (морфонология) – синтаксис – лексикология.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.



Тема 5. Уровни языковой структуры и единицы языка.

5.1. Фонематика и просодия. Основные принципы и методы изучения звукового состава языка. Теория фонемы. Фонема и варианты. Правила выделения фонем. Виды вариантов. Теория интонации. Компоненты интонации: ударение, мелодия, пауза, ритм, тембр, темп.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.

5.2. Лексика. Слово как единица лексической системы языка. Семантическая триада слово – понятие – вещь. Теория референции: определенная, неопределенная и нулевая референция. Теория номинации. Проблемы вторичной номинации. Семасиология и ономасиология.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.

5.3. Грамматика. Слово и предложение как основные единицы грамматики. Грамматическое значение и способы его выражения. Номинация, предикация и локация.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.

Тема 6. Язык и общество. Социальная природа языка. Функциональная система языка и социальные и/или индивидуальные нормы. Социальная роль, ситуация, языковое поведение и языковое варьирование. Норма и языковое варьирование. Социолекты и идиолекты. Функциональная стилистика. Социолингвистика. Гендерная лингвистика.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.



Тема 6. Язык и мышление. Языковая картина мира. Когнитивные аспекты языкового сознания. Языковое значение как функция познания: представление – псевдопонятие – понятие – концепт. Психолингвистика. Когнитивная лингвистика: теория прототипов, теория лексических стереотипов, теория фреймов, теория идеализированных когнитивных моделей, теории концепта.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.


8. Образовательные технологии

9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1. Тематика заданий текущего контроля (блиц-контрольные работы и тесты)
– Основные постулаты теории языка (тест);

– Понятие структуры и системы (тест);

– Правила выделения фонем (блиц-контрольная);

– Компоненты интонации (тест);

– Теория метода. Основные методы (блиц-контрольная работа);

– Теория референции. Виды референции (тест);

– Основные парадигмы лингвистики (блиц-контрольная работа)
Дать развернутое определение:
• языковой знак,

• лексическое значение,

• грамматическое значение,

• лексико-семантический вариант,

• парадигматические отношения,

• синтагматические отношения,

• пресуппозиция,

• дистрибуция,

• структура и система,

• предикация,

• номинация,

• вторичная номинация,

• референция и ее виды,

• социолект,

• идиолект.
Выбрать наиболее подходящий вариант ответа
1. a. Языковой знак обладает значением, потому что обозначает объект.

b. Языковой знак может обозначать объект, потому что обладает значением.

2. a. Языковой знак произволен.



b. Языковой знак не произволен.

3. a. Подстановка кореферентных имен в функции семантического субъекта возможна.



b. Подстановка кореферентных имен в функции семантического субъекта невозможна.

4. a. Лексическое значение можно сводить к референции.



b. Лексическое значение нельзя сводить к референции.

5. a. Всякое суждение о вещах отражает вещи.



b. Всякое суждение о вещах отражает не сами по себе вещи, а сложившиеся о них представления.

6. a. Чем меньше объем понятия, тем больше его содержание



b. Чем больше объем понятия, тем меньше его содержание

7. a. Кореферентные имена взаимно не заменимы.



b. Кореферентные имена взаимно заменимы.

8. a. В экстенсиональном отношении разные имена не могут быть идентичными по значению.



b. В экстенсиональном отношении разные имена могут быть идентичными по значению.

9. a. От выбора дескрипции вкладываемый в высказывание смысл никак не зависит.



b. Вкладываемый в высказывание смысл зависит от выбора дескрипции.

10. a. Значение слова равнозначно понятию.



b. Значение слова неравнозначно понятию.

11. a. С языком обычно связывают парадигматические отношения, с речью синтагматические отношения.



b. С языком обычно связывают синтагматические отношения, с речью парадигматические отношения.

12. a. Лингвиста интересует прежде форма (содержания или выражения).



b. Лингвиста интересует прежде субстанция (содержания или выражения).

13. a. Языки различаются по способу оформления субстанции выражения и содержания.



b. Языки совсем не различаются по способу оформления субстанции выражения и содержания.

14. a. Субъект суждения заключает в себе основание предиката.



b. Субъект суждения не заключает в себе основание предиката.
Прокомментировать:
• в языке нет ничего, кроме различий (Ф. де Соссюр);

• язык – не номенклатура, а языковые знаки – не ярлыки, навешенные на уже предуготовленные понятия (Ф. де Соссюр);

• подлинной реальностью языковых единиц является значимость;

• «знаки не соответствуют объектам каким-либо внутренним образом, независимо от того, как и кем они употребляются» (Х. Патнэм);

• лингвиста интересует прежде форма, «скрытая за непосредственно доступной чувственному восприятию “субстанцией”» (Л. Ельмслев);

• языки различаются по способу оформления субстанции выражения и содержания (Л. Ельмслев);

• «границы моего языка означают границы моего мира» (Л. Витгенштейн);

• с языком обычно связывают парадигматические отношения, с речью синтагматические отношения;

• «модельная структура, которая определяет возможный мир (или ситуацию), является этим миром (или ситуацией)» (Дж. Лакофф);

• данные мира суть «концептуально инфицированные» данные (Х. Патнэм);

• определение лексического стереотипа: «стереотип – это не просто какой-то образ, а выраженное словами убеждение» (Х. Патнэм);

• способы и виды категоризации зависят от системы знаний, в которой совершается категоризация;

• в номинациях, содержащих оценку, содержание номинации обусловлено оценкой, а основание оценки – субъективными взглядами воспринимающего субъекта;

• в позиции субъекта номинат соотносится с референтом, тогда как в предикатной позиции референция опосредствуется субъектом суждения;

• разная номинация одних и тех же вещей через их отношение к классам разного объема отвечает коммуникативной задаче варьирования количества включаемой в сообщение информации;

• идентификация субъекта суждения совершается по отношению к системному классу, которому принадлежит по определению субъект суждения, а соответствие предиката субъекту – по отношению к таксономическим свойствам, которыми обладают в диапазоне допустимого варьирования все или почти все представители данного класса;

• субъект суждения заключает в себе основание предиката.
Истинно или ложно?
• Языковой знак не обладает значением, потому что обозначает объект, а может обозначать объект, потому что обладает значением в данной языковой системе.

• Языковой знак произволен.

• Под референцией обычно понимают отношение актуализированных именных выражений к объектам реального или воображаемого мира, а в этом отношении усматривают основополагающий фактор значения.

• Подстановка кореферентных имен в функции семантического субъекта возможна.

• Лексическое значение сводится к референции.

• Независимо от базы толкований, значение носит понятийный, а не языковой характер, ибо осуществляется поверх языковых барьеров, не “привязано” к системе того или иного языка.

• Всякое суждение о вещах отражает не сами по себе вещи, а сложившиеся о них представления, ибо поступающая из мира информация связана всегда с каким-нибудь знанием, мнением или убеждением.

• Априорное знание значения предвосхищает всякое возможное нормативное употребление.

• Значение слова стремится к понятию как к своему пределу.

• Чем больше объем понятия, тем меньше его содержание.

• Вариативность речевых номинаций объясняется условиями прагматического контекста.

• О прагматических пресуппозициях можно судить по условиям предикации.

• От выбора дескрипции зависит вкладываемый в высказывание смысл.

• Колебания в выборе номинации отражают сомнения в правильной идентификации.

• В экстенсиональном отношении разные имена могут быть идентичными по значению.

• Кореферентные имена взаимно заменимы.



9.2. Примерные темы реферата
1. Постулаты современной лингвистики.

2. Роль человеческого фактора в языке.

3. Знание и категоризация.

4. Теория номинации.

5. Теория референции

6. Теория языкового знака.

7. Вторичная номинация.

8. Теория интонации.

9. Структуральная лингвистика.

10. Когнитивная лингвистика.

11. Теория интонации.

12. Социальная природа языка.

13. Лингвистическая прагматика.

14. Теория речевых актов.

15. Языковая картина мира.

9.3. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Языкознание в системе гуманитарных и социальных наук. Объект исследования и основная проблематика.

2. Стратификационная модель языка. Уровни языковой структуры и языковые единицы.

3. Теория фонемы. Правила выделения фонем.

4. Теория интонации. Компоненты интонации.

5. Понятие морфемы. Морфема и алломорфы. Функции морфемы.

6. Слово как единица лексической системы языка. Лексическое значение как функция познания.

7. Слово и предложение как основные единицы грамматики. Грамматическое значение и способы его выражения.

8. Основные парадигмы лингвистики. Сравнительно-историческое языкознание.

9. Основные парадигмы лингвистики. Структуральная лингвистика.

10. Основные парадигмы лингвистики. Когнитивная лингвистика.

11. Постулаты современной лингвистики. Язык – речь.

12. Постулаты современной лингвистики. Синтагматика – парадигматика.

13. Постулаты современной лингвистики. Синхрония – диахрония.

14. Постулаты современной лингвистики. Система – структура.

15. Постулаты современной лингвистики. Форма – субстанция.

16. Теория языкового знака. Семантическая триада слово – понятие – вещь.

17. Теория референции. Виды референции.

18. Теория номинации. Проблемы вторичной номинации.

19. Язык и общество. Социальная природа языка. Норма и языковое варьирование.

20. Язык и мышление. Когнитивные аспекты языкового сознания. Языковая картина мира.


11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1. Базовый учебник
Левицкий Ю.А. Общее языкознание. М., 2005.
11.2. Основная литература
Лайонз Дж. Язык и лингвистика. М., 2008.
11.3. Дополнительная литература
Беляевская Е. Г. Три парадигмы семантических исследований (чем отличается когнитивный подход к лексической семантике от традиционного) // На стыке парадигм лингвистического знания в начале XXI века: грамматика, семантика, словообразование: Материалы международной конференции. Калининград: Изд-во КГУ, 2003. С. 60–72.

Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974.

Березин Ф.М. История лингвистических учений. М., 1975.

Блумфилд Л. Язык. М., 1968 (и другие издания).

Ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.

Выготский Л. С. Мышление и речь. М., 2000.

Ельмслев Л. Пролегомены к теории языка // Новое в лингвистике. Вып. I. М., 1960.

Залевская А. А. Введение в психолингвистику. М., 1999.

Касевич В. Б. Элементы общей лингвистики. М., 1977.

Кобозева И. М. Лингвистическая семантика. М., 2000.

Когнитивные аспекты языка / Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII. М., 1988.

Краткий словарь когнитивных терминов. М., 1996.

Логический анализ естественного языка / Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVIII. М.,

1986. 

Лингвистическая прагматика / Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVI. М., 1985.



Лингвистическая семантика / Новое в зарубежной лингвистике. Вып. X. М., 1981.

Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990; 2-е изд. М., 1999.



Логика и лингвистика (Проблемы референции) / Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XIII. М., 1982.

Мартине А. Принципы общего языкознания. М., 2006.

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., 1998.

Общее языкознание: Формы существования, функции, история языка. М., 1970.

Общее языкознание: Внутренняя структура языка. М., 1972.

Общее языкознание: Методы лингвистических исследований. М., 1973.

Прикладная лингвистика / Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XII. М., 1983.

Проблемы и методы лексикографии / Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XIV. М., 1983.



Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 2000.

Роль человеческого фактора в языке: Язык и картина мира. М., 1988.



Сепир Э. Язык. М., 1993.

Теория речевых актов / Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. М., 1986.

Языковые универсалии / Новое в лингвистике. Вып. V. М., 1970.

Якобсон Р. Избранные работы. М., 1985.



11.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://search.theeuropeanlibrary.org/portal/en/index.html

http://www.revue-texto.net/

http://elibrary.ru – научная электронная библиотека

http://www.lib.msu.su – Каталог Научной библиотеки МГУ

http://www.rsl.ru/r_res1.htm – Каталог Российской государственной библиотеки



12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения занятий по дисциплине используется проекционный экран, ноутбук и проектор.
Составитель А.Е. Бочкарев


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница