Профессиональная этика инженера


ОТ “ВЫЖИВАНИЯ” К “РАЗВИТИЮ”



Pdf просмотр
страница84/117
Дата17.08.2018
Размер5.01 Kb.
1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   117

87
Н.Н.Карнаухов
ОТ “ВЫЖИВАНИЯ” К “РАЗВИТИЮ”:
ПРОБЛЕМЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ
МОДЕРНИЗАЦИИ УНИВЕРСИТЕТА
Несколько лет назад в одном из интервью
100
я, полемизируя с критическими суждениями по поводу наличия у администрации университета стратегии реформ, рас- сказал о стартовой ситуации процесса формирования идеологии реформирования
ТюмГНГУ. Сегодня появилась возможность проанализировать некоторые проблемы процесса реформирования вуза, оценить полученные результаты. Конкретным предметом анализа являются следующие направления: социальная задача нашего университета; проблема “новой справедливости”; процесс гуманитаризации образования; ориентиры самоидентификации университета.
Но прежде – одно замечание. Как я уже неоднократно говорил по разному поводу, мы, администрация ТюмГНГУ, не боги и на старте реформирования вуза, конечно, не могли сформулировать в полном объеме миссию, которую взяли на себя, и строгие целевые ориентиры. Разумеется, у нас было представление о желаемом результате, но скорее общее представление: чтобы университет занял достойное место. Прежде всего, нас интересовало достоинство нового имени – университета. У Тюменского индустриального института было очень хорошее имя, и нам важно было не только не уронить, но и поднять его на новую планку.
Сегодня можно сказать, что многого мы, конечно, не предусмотрели, многого не ожидали, а многое получилось как бы само собой. Но только “как бы”: на самом деле это получилось не случайно, а благодаря, скажем так, творчеству масс, которое, в свою очередь, было нами в определенной мере активизировано.
От прагматических задач к социальным
На начальном этапе реформирования института-университета для нас чрезвычайно важным было не снизить качество обучения. Среди его критериев – качество абитуриентов и, соответственно, качество отбора абитуриентов. Несмотря на то, что на старте университезации, в 1995-ом, произошел обвал технического образования в РФ
(прием на технические специальности упал на 37%, в то время, как на менеджмент, эко- номику, право и прочие он увеличился почти на 60%), – мы постарались сделать так, чтобы процесс приема в университет остался на высоком уровне.
С этой целью мы пошли на создание технического лицея. Совместно с администрацией города Тюмени создали элитное учебное заведение, которое позволяло еще на этапе восьмых (нынче – девятых) классов производить отбор из всех школ города наиболее талантливых ребят. Сегодня лицею семь лет, и мы можем утверждать, что он со- стоялся. Об этом свидетельствует конкурс – до шести человек на место.
В лицее дети не просто завершают школьную программу, они одновременно адаптируются к вузу. Ходят по тем же коридорам, что студенты и профессора. Некоторые из профессоров и кандидатов наук читают у них курсы лекций. Вместе со студентами лицеисты проводят свой досуг. Кроме того, продолжается профессиональная ориентация, и к окончанию одиннадцатого класса лицеисты могут уверенно выбрать себе специальность.
По принципу городского технического лицея – это наш штатный лицей, он располагается в наших собственных помещениях – мы создали лицей в 40-ой школе, а также профильные классы в других школах. Сегодня работаем с тридцатью школами
100
Карнаухов Н.Н. Наша идеология реформ в университете // Ведомости НИИ ПЭ. 1998. Вып.10.
С.42-55.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   117


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница