Профессиональная этика инженера



Pdf просмотр
страница19/117
Дата17.08.2018
Размер5.01 Kb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   117

22
что отношения между людьми в институциальных системах носят преимущественно безличностный характер, и если это до какой-то черты терпимо при социализации, то совершенно невозможно и нетерпимо в собственно воспитательных процессах (напомним о печально знаменитой “бездетной” педагогике, которая спокойно выдержала вал критических нападок, отнюдь не уйдя куда-то в небытие).
Согласно известному подходу, функциональные отношения и связанные с ними социальные практики, сеть которых расползалась по всему телу современного общества, не могут выдержать нагрузку, при которой отсутствует прямая опора на “этику добродетелей”
22
, и приходится иметь дело с постоянным расхождением намерений и действий, мотивов и поступков. Нормальное функционирование названных социальных институтов (а стало быть, их способность социализировать и, тем более, как-то воспитывать вовлеченных в них агентов, подталкивая их к самовоспитанию) не должно зависеть от моральных мотивов, добродетелей и пороков агентов вне пределов сферы их непосредственного общения типа “лицом к лицу”. Оно должно быть застраховано от злых умыслов и недобросовестных мотивов этих агентов. Поэтому, полагает проф.
А.А.Гусейнов, этика добродетелей нуждается в дополнении со стороны институциональной этики, которая не связана с содержательными мотивами и воплощена в правилах функционирования организационных систем
23
Стоит безоговорочно согласиться с данной мыслью, как придется признать, что для этики воспитания остается всего лишь крошечное пространство парафункциональных отношений. Однако с данными возражениями нельзя не считаться. В ориентированном на социологию этико-прикладном знании прослеживается несколько иная теоретическая позиция. Несмотря на как будто бы вполне безличностный характер функционирования рыночных, образовательных, самоуправленческих систем и примыкающих к ним орга- низаций, что дозволяет (как это установил еще М.Вебер в своей концепции бюрократической рационализации управления данными системами и организациями) обеспечить его масштабность, точность, надежность, минимизируя злоупотребления и достигая безусловного подчинения организационной дисциплине, в процессе функционирования данных систем и организаций возникает и развивается специальный
этос управления. В нем соответственно выделяются субэтосы менеджмента, администраторов, штатных воспитателей или, точнее сказать, тех управленцев, которые как бы по “совместительству” исполняют воспитательные задачи наряду с собственно задачами управленческими. Такой этос и такие субэтосы, порождая личностную сеть от- ношений, сливаются с этосом воспитания, оказываются как бы встроенными в него, спаянными с ним, что не дано в непосредственном их восприятии и может быть установлено только с помощью специальной и довольно сложной аналитики.
Регулятивные средства этих этосов не просто совпадают с объективной логикой функционирования институтов рынка, образования и самоуправления, но и обязательно требуют такого совпадения на основе определенным образом ориентированного поведения их агентов, которые благодаря этому волей-неволей оказываются исполнителями функций воспитания, так или иначе соприкасаются с “упрятанной” в этосе управления этикой воспитания.
В своих лучших воплощениях данный этос управления содействует укреплению индивидуальной ответственности и инициативности агентов названных институтов, предполагает демонстрацию преданности не должностным лицам, а организации в целом.
Это позволяет достаточно уверенно противостоять засилию конформизма, настроениям бездумного повиновения организации (что нередко выдается за служебный “долг”), и таким образом самим институтам и организациям в целом более или менее удается избегнуть пагубных последствий абсурдизма в управленческой деятельности, возникаю-
22
Huber R.M. The American Idea of Success. Puchart Press, 1987.
23
Гусейнов А.А. Мораль и рынок // Нравственные основы предпринимательской деятельности.
Воронеж, 1995. С.42-46.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   117


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница