| Традиционная парадигма:
Цель: Овладение знаниями, формирование личности с заданными свойствами
Ориентационные ценности: ЗУН востребованные "социальным заказом"
Роль обучаемого: пассивная
Роль педагога: выполнение предписаний, ретрансляция З
Характер приобретение знаний: отчужденный, "непережитый"
Принципы образования: от внешнего к внутреннему.
Характер деятельности обучаемого: репродуктивный
Характер педагогического взаимодействия: моносубъектное
Способы организации УД: объяснение, закрепление, контроль
Основная форма педагогической деятельности: монолог
Характер образовательной среды: жестко структурированная, закрытая
Оценка результатов: сравнение с эталоном, со среднестатистическим нормативом
Характер управления: жесткое, однозначное
Личностно ориентированная парадигма:
Цель образовательного процесса: развитие личности через актуализацию личностных качеств
Ориентационные ценности: личность и культура
Роль обучаемого: активная
Роль педагога: включение личностных качеств педагога в образовательном процессе, ретрансляция культурного опыта
Характер приобретаемых знаний: присвоенный, личностно-обретенный, "вочеловеченный"
Принципы обучения: от внутреннего - к внешнему
Характер деятятельности обучаемого: продуктивный, творческий
Характер педагогического взаимодействия: полисубъектное
Способы организации УД: проектные, исследовательские
Основная форма ПД: диалог
Характер образовательной среды: психически комфортная, открытая, информационно насыщенная, обеспечивающая безопасность личностных проявлений
Оценка: отслеживание индивидуальной динамики личного развития
Характер управления: гибкое, вариативное, с опорой на самоуправление
Следует отметить факт зависимости выбора педагогической парадигмы от уровня профессиональной подготовки учителя. Хорошо известно, что низкий уровень профессиональной компетенции предполагает ориентацию на авторитаризм, традиционную педагогику с ее жесткой детерминацией образовательного процесса учителем. Гуманистическая педагогика всегда требовала как высокого уровня профессиональных умений, так и сформированных педагогических ценностей.
Поделитесь с Вашими друзьями: | 
