Прочитай текст. Составьте 10 вопросов (с ответами) в виде теста. Наука …



Скачать 137.78 Kb.
страница10/10
Дата28.01.2018
Размер137.78 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Традиционная парадигма:

Цель: Овладение знаниями, формирование личности с заданными свойствами

Ориентационные ценности: ЗУН востребованные "социальным заказом"

Роль обучаемого: пассивная

Роль педагога: выполнение предписаний, ретрансляция З

Характер приобретение знаний: отчужденный, "непережитый"

Принципы образования: от внешнего к внутреннему.

Характер деятельности обучаемого: репродуктивный

Характер педагогического взаимодействия: моносубъектное

Способы организации УД: объяснение, закрепление, контроль

Основная форма педагогической деятельности: монолог

Характер образовательной среды: жестко структурированная, закрытая

Оценка результатов: сравнение с эталоном, со среднестатистическим нормативом

Характер управления: жесткое, однозначное



Личностно ориентированная парадигма:

Цель образовательного процесса: развитие личности через актуализацию личностных качеств

Ориентационные ценности: личность и культура

Роль обучаемого: активная

Роль педагога: включение личностных качеств педагога в образовательном процессе, ретрансляция культурного опыта

Характер приобретаемых знаний: присвоенный, личностно-обретенный, "вочеловеченный"

Принципы обучения: от внутреннего - к внешнему

Характер деятятельности обучаемого: продуктивный, творческий

Характер педагогического взаимодействия: полисубъектное

Способы организации УД: проектные, исследовательские

Основная форма ПД: диалог

Характер образовательной среды: психически комфортная, открытая, информационно насыщенная, обеспечивающая безопасность личностных проявлений

Оценка: отслеживание индивидуальной динамики личного развития

Характер управления: гибкое, вариативное, с опорой на самоуправление



Следует отметить факт зависимости выбора педагогической парадигмы от уровня профессиональной подготовки учителя. Хорошо известно, что низкий уровень профессиональной компетенции предполагает ориентацию на авторитаризм, традиционную педагогику с ее жесткой детерминацией образовательного процесса учителем. Гуманистическая педагогика всегда требовала как высокого уровня профессиональных умений, так и сформированных педагогических ценностей.
Каталог: doc -> user
user -> М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова теория социальной работы
user -> Научно-редакционный совет серии
user -> Материал по теме «Лексика»
user -> В чем специфика ценностей в специальном и интегрированном образовании: теория и практика вопроса
user -> 1. Социальные проблемы, социальная политика и социальная спра­ведливость
user -> Семинарские занятия
user -> Выпускной квалификационной работы крупным шрифтом и по центру
user -> Соотношение понятий «методика» и«технология» в педагогической науке. Методы и формы социально-педагогической деятельности


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница