Проблемы духовности, нр авственного воспитания студентов в вузе средствами и методами физического воспитания



Скачать 129.96 Kb.
Pdf просмотр
страница2/4
Дата17.08.2018
Размер129.96 Kb.
1   2   3   4
знания имеют не меньшее значение для общего развития учащихся, чем знания по конкретным учебным предметам. Одним из основных направлений способствующих нравственному и духовному воспитанию студентов является физическая культура [5].
Общая схема процесса нравственного воспитания и развития личности учащегося представляет собой взаимосвязанные ступени, отражающие постепенное возрастание возможностей усвоения общественного опыта нравственного поведения и параллельно с этим накопление и обогащения нравственных знаний, начиная с формирования понятий, представлений, системы нравственных взглядов и убеждений, а на их основе – навыков, умений и привычек нравственного поведения, нравственных отношений в коллективе, в семье, в обществе в целом.
На этом пути появляется множество помех, вызываемых самыми различными причинами, и поэтому требующих разных мер для их преодоления. Среди них наиболее существенными являются:

несовпадения знаний и реально усвоенного опыта;

противоречивая информация, получаемая воспитанником из разных источников, воздействующая на формирование нравственных взглядов и оценок отдельных явлений, процессов, действий;

депрессивное состояние, вызванное усталостью, нервным перенапряжением и другими причинами, в силу чего учащийся не желает прилагать усилия для усвоения новых знаний или приобретения умений и навыков.
Основное направления решения данной проблемы заключается в том, чтобы выработать уже в школьном возрасте такое сознание, такую нравственно – волевую характеристику личности учащихся, которая бы соответствовала формуле «активная жизненная позиция», предусматривающей осознанное стремление личности к постоянному совершенствованию окружающей действительности, активные действия в этом направлении.
Таким образом, словесно-языковая форма проявления нравственных взглядов и убеждений постепенно и обязательно превращается в деятельно-практическую.
Основным инициатором такого перехода является «физическая культура». Понятие «физическая культура» относится к понятию «культура» как частное к общему. Другими словами, физическая культура является частью общей культуры народа. Физическая культура реализуется в таких формах как физическое воспитание (связанное с освоением физических и духовных сил человека), спорт (их совершенствованием), физическая рекреация (поддержанием), двигательная реабилитация (восстановлением). Внутренним наполнением каждой из них является сочетание интеллектуального, социально-психологического и двигательного компонентов, а также определенной системы потребностей, способностей, деятельности отношений и институтов. Это определяет специфику каждого компонента физической культуры, где преобладающим моментом будет служить одухотворенность физического. Отталкиваясь от идеи единства телесного и духовного начал, присутствующих в физической культуре, а также от фундаментальных исследований закономерностей эволюционного развития моторики в онтогенезе человека, физкультурную деятельность, на наш взгляд, необходимо рассматривать как один из основополагающих видов деятельности на всем протяжении человеческой жизни, играющей на разных этапах его развития различную, но очень весомую роль.
Поэтому в процессе физического воспитания неизбежно возникают проблемы цели, задач, средств, результатов, педагогических технологий, их соотношения с закономерностями природной, социокультурной среды обитания человека и другие, которые должны решаться в соответствии с требованиями гуманизма.
Основными мотивами к занятиям физической культурой в ВУЗе служит: а) аттестация (проводится в середине семестра); б) в конце семестра зачет.
Многие студенты занимаются в секциях выбранным видом спорта, но основная масса – занимается на академических занятиях, по этому вопросу отвечают следующее:

основные мотивы повышения уровня естественного восприятия;

воспитания уверенности в своих силах;

приобретение друзей;

использовать возможность активного отдыха;

приобрести жизненно необходимые навыки и умения.
Все выше изложенное говорит о том, что целенаправленное воспитание духовно – физических качеств изменило мотивы посещения академических занятий по физической культуре. Эмоциональный подъем, заинтересованность и желание работать вот основные приоритеты и составляющие успеха студентов, будущих молодых специалистов.
Во всех частях занятий средствами влияния комплексов упражнений мы стремились:

обеспечить целеустремленное и позитивное отношение у студентов к занятиям из физической культуры;

учитывать духовные и физические потребности у студентов (целевые установки, стремления, желания и мотивы);

способствовать воспитанию у студентов морально эстетичных, духовно моральных качеств на эмоциональном фоне, не насильственно, не принуждая, а, вселяя у студентов желание, сдерживаться намеченных действий через эмоционально эстетичную деятельность.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница