«привлечение социального опыта учащихся в курсе обществознания»



страница2/3
Дата15.02.2018
Размер110 Kb.
ТипМетодическая разработка
1   2   3
Цель данной работы: показать необходимость и важность опоры на личный социальный опыт учащихся на уроках обществознания и какие возможности для этого существуют.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:



  1. Проанализировать методы, позволяющие учителю привлекать социальный опыт учащихся.

  2. Разработать методические рекомендации практического характера.

  3. Показать неразрывную связь новых знаний и социального опыта учащихся, практических действий по решению конкретных жизненных проблем.

Методическая разработка обобщает и систематизирует основные методы исследования социального опыта учащихся, прежде всего старшеклассников, предлагает методические рекомендации практического характера. Многолетний опыт работы показывает, что привлечение социального опыта учащихся не только делает урок более интересным, но и происходит значительное повышение речевой активности (письменной и устной) каждого обучающегося, усвоение теоретического материала, формирование толерантного поведения, стремление к пониманию себя и своего места в обществе.

Основные методы исследования социального опыта учащихся на уроках обществознания

С целью исследования и привлечения социального опыта старшеклассников использую различные методы:



Письменные работы учащихся (ЭССЕ)

Учащимся предлагаются задания: используя соответствующие понятия обществознания и опираясь на факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы обоснования своей позиции относительно философских высказываний. Например, в 11 классе:



Темы сочинений-рассуждений

Темы уроков

«Человек вне общества – или бог, или зверь» (Аристотель)

«Духовный мир личности»

«Лишь немногие могут творить политику, но судить о ней могут все» (Перикл)

«Политическая система и её роль в жизни общества»

«…Не самое ли позорное невежество – воображать, будто знаешь то, чего не знаешь» (Платон)

«Наука и образование»

«Что значит любить Россию?»

«Цивилизация России»

«Будущее России»

«Россия в полосе перемен»

«Если бы я был депутатом Государственной Думы или Совета МР «Сосногорск»

«Политический статус личности»

Такие задания проверяют не только знания теоретического материала, но и умение размышлять и анализировать, готовят учащихся к ЕГЭ по обществознанию. Сочинения – эссе предлагаются учащимся в качестве домашнего задания, с последующим обсуждением на уроке.



Беседы

На каждом уроке рассматриваем вопросы, требующие размышления, анализа, исходящие из собственного опыта знания проблемы.

Например, социальный опыт учащихся проявляется во время беседы на уроках «Нравственные отношения любви, брака и семьи» в 9 классе, «Семья и брак» в 11 классе:


  • Какие обязанности вы имеете в вашей семье?

  • Кто в вашей семье лидер, глава?

  • Что является самым главным для создания крепкой и счастливой семьи?

При рассмотрении вопроса о социальном взаимодействии людей (10 класс) учащимся предлагается припомнить поступок из своей биографии, которым бы впоследствии гордились или стыдились его, привести примеры конфликтных ситуаций из своей жизни и пути их разрешения.

В беседах на уроках по теме «Научно-технический прогресс и материальное производство» (11 класс), «Человек в системе экономических отношений» (11 класс), в частных беседах выявляется, что старшеклассники испытывают серьезные трудности в выборе сферы профессиональной деятельности: около 80% учащихся сразу после окончания школы намереваются продолжить образование в высших учебных заведениях. Однако подавляющее большинство из них не владеют информацией о требованиях выбираемой профессии к человеку. Исследование показало, что основными мотивами выбора профессии у выпускников является оплата труда и престижность профессии. Общая социально-экономическая ситуация в стране, экономическое положение семьи способствуют формированию у многих старшеклассников прагматичного отношения к жизни.

Ежегодно на уроки обществознания приглашаются специалисты Пенсионного Фонда, Роспотребнадзора (11 класс), прокуратуры (9 – 11 классы) г. Сосногорска. В ходе беседы ученики задают вопросы, которые их волнуют.

Тестирование

На уроках обществознания проводится не только контрольное тестирование. Учащимся также предлагаются тесты, которые позволяют выявить их отношение к жизненным ситуациям. Например, на уроке «Нации и межнациональные отношения» в 11 классе было предложено тестовое задание: «Что бы вы почувствовали и как бы вы поступили, если бы в одночасье лишились дома, близких, друзей и стали «чужими» в стране, где родились и жили все это время»:

а) затрудняюсь ответить

б) только страх, ничего бы не смог сделать

в) составил бы план действий, как выжить

г) предложите свое

Были получены разные ответы, но именно оптимистические ответы некоторых ребят вселяют надежду на лучшее другим. И что главное – не унывать. В ходе обсуждения результатов тестирования ученики приходят к выводу, что только трудом можно изменить ситуацию.

На уроке «Нации и межнациональные отношения» в 11 классе моделируется ситуация: в вагон поезда входит мужчина с ребенком и обращается к пассажирам: «Люди добрые, извините, что мы к вам обращаемся. Сами мы не местные…» Ваша реакция? Как вы относитесь к беженцам и вынужденным переселенцам? Выберите символ, отражающий ваше отношение к предложенной вам ситуации:



злость понимание недовольство равнодушие

Ученики самостоятельно делают вывод, почему у большинства вызывает недовольство и равнодушие.

На уроке «Личность глазами психолога» учащимся 11 класса предлагается выполнить тесты психологического характера. Например, прочитать быстро фразу:




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница