Применение антропологического подхода



Pdf просмотр
страница170/176
Дата10.05.2018
Размер5.64 Kb.
1   ...   166   167   168   169   170   171   172   173   ...   176

178
Раздел
Параметры
Описание опыта
совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений. Расширение содержания
предметного материала позволяет стимулировать понимание обучающимися физической культуры как явления культуры, понимание значимости здоровья, развивать бережное отношение к собственному здоровью.
Обсуждение
и
просмотр
видео-фрагментов
с
соревнований, знакомство со спортсменами прошлого позволяет развивать у обучающихся восприятие красоты тела. Поддержка отстающих учащихся, вера в их
способности,
толерантное
отношение
к
ним,
музыкальное сопровождение урока, создание ситуаций
успеха позволяет создать положительный психологический настрой обучающихся к обучению, что, в свою очередь, способствует проявлению обучающимися своих способностей.
Учет
физических
данных
обучающихся, их пола и возможностей, медицинской
группы позволяет организовывать дифференцированный подход к обучению, выстраивать индивидуальные образовательный маршруты.



3 Теоретико- практические основы Рассмотрим руппы здоровьесберегающих технологий, применяемые в нашем опыте, в которых используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы:
1.
Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие занимающихся закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном данные технологии реализуются на уроках физкультуры.
2. Здоровьесберегающие образовательные технологии следует признать наиболее значимыми из всех перечисленных по степени влияния на здоровье учащихся. Главный их отличительный признак – не место, где они реализуются, а использование психолого- педагогических приемов, методов, технологий, подходов к решению возникающих проблем.
На уроках физической культуры мы используем
следующие личностно-ориентированные технологии,
благодаря
которым
создаем
условия
для
самоактуализации,
самореализации
личности
обучающегося.
Для
этого
мы
реализуем
дифференцированный подход к обучению (учитываем
возрастные особенности познавательной деятельности
обучающихся,
уровень
сложности
(трудности)
физических упражнений, оптимальное сочетание
двигательных и статических нагрузок, создание
эмоционально благоприятной атмосферы (с помощью
музкальных фрагментов вначале ив конце урока,


Каталог: sites -> default -> files -> disfiles -> dissertations
disfiles -> Проблема преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике России
disfiles -> Этнокультурная семантика имени собственного и ее лексикографическая репрезентация иноязычному адресату
disfiles -> Лингвокультурный типаж «американский первопроходец»: символические характеристики
disfiles -> Лингвосемиотические характеристики родового сообщества в калмыцкой и шотландской лингвокультурах
disfiles -> Семантическая и прагматическая характеристики эвфемизмов в современных немецких и российских печатных сми
disfiles -> Социальной работы к профессиональной деятельности в сфере молодежной политики
disfiles -> Динамика структуры синтаксиса современного русского языка: тенденции к экономичности и к дистинктности
disfiles -> Судебный дискурс: функции, структура, нарративность
disfiles -> В. С. Маканина 1990-2000 Х годов Специальность


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   166   167   168   169   170   171   172   173   ...   176


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница