Применение антропологического подхода



Pdf просмотр
страница166/176
Дата10.05.2018
Размер5.64 Kb.
1   ...   162   163   164   165   166   167   168   169   ...   176

174
Раздел
Параметры
Описание опыта
Предметом диалога выступает смысловая проблема, требующая обоснования ценностных приоритетов при выборе ее решения, разные грани которой высвечиваются в процессе коллективного обсуждения. Учитель обеспечивает условия для актуализации личностных ценностей участников диалога, организует многостороннее осмысление предмета, ценностное сравнение позиций участников диалога, стимулирует их аргументацию и рефлексию, используя потенциал конфликта интерпретаций, показывая неоднозначность проблемной ситации и необходимость смыслового выбора, создает условия для резонанса смыслов через содержательное обобщение точек зрения, стимулирует анализ собственного жизненного опыта учащихся, подключает новые содержательные контексты интерпретации через гуманитарные тексты. Согласно Л.П. Разбегаевой диалог предполагает
- уникальность субъектов диалога и их принципиальное равенство, отсутствие отношения друг к другу как к объекту, взаимного отчуждения
- различие и вариативность точек зрения, ценностей и смыслов каждого из участников диалога
- ориентацию каждого участника диалога на восприятие и активную интерпретацию его индивидуальной системы ценностей другими участниками
- взаимную соотнесённость и дополнительность позиций участников диалога
- направленность целей и содержания диалога на духовное развитие его участников
- адекватное понимание смысловой сущности используемых слови выражений
- порождение в процессе диалога принципиально новых духовных продуктов. Согласно И.А. Соловцовой при осуществлении диалога в процессе педагогического взаимодействия необходимо иметь ввиду следующее
– диалог направленна решение не узко утилитарных, а принципиальных задач духовно-нравственного воспитания — самопонимания и взаимопонимания, понимания ценностей собственной и иных культур
– диалог — это общение целостного человека с целостным человеком, поэтому не следует искать особого смысла в каждом слове, жесте, фразе, а стараться понять общее в человеке, смысли назначение его жизни
– диалог — это не только говорение, но и молчание именно вовремя пауз особенно активно осуществляется внутренний диалог
– в процессе диалога необходимо удерживать себя от попыток вторжения в духовный мир собеседника, поучений, оценок, указаний, предупреждений,


Каталог: sites -> default -> files -> disfiles -> dissertations
disfiles -> Проблема преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике России
disfiles -> Этнокультурная семантика имени собственного и ее лексикографическая репрезентация иноязычному адресату
disfiles -> Лингвокультурный типаж «американский первопроходец»: символические характеристики
disfiles -> Лингвосемиотические характеристики родового сообщества в калмыцкой и шотландской лингвокультурах
disfiles -> Семантическая и прагматическая характеристики эвфемизмов в современных немецких и российских печатных сми
disfiles -> Социальной работы к профессиональной деятельности в сфере молодежной политики
disfiles -> Динамика структуры синтаксиса современного русского языка: тенденции к экономичности и к дистинктности
disfiles -> Судебный дискурс: функции, структура, нарративность
disfiles -> В. С. Маканина 1990-2000 Х годов Специальность


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   162   163   164   165   166   167   168   169   ...   176


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница