Практическая работа №1 «Решение задач по генетике популяций»


Показатели Искусственный отбор



страница2/10
Дата11.06.2018
Размер1.2 Mb.
ТипПрактическая работа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Показатели

Искусственный отбор

Естественный отбор



Исходный материал для отбора









Характер действия отбора









Фактор отбора









Путь благоприятных изменений









Путь неблагоприятных изменений









Характер действия









Результат отбора









Формы отбора









Продолжительность и сроки отбора









Скорость действия отбора









Объект действия









Место действия









Критерии отбора









Источник генетического разнообразия









Результаты отбора









Значение приобретенных признаков для организмов









Значение для эволюции






2. Сделать вывод, в котором обобщить результаты практической работы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3.

Сравнительная характеристика форм естественного отбора.


Цель: изучить разные формы естественного отбора, выяснить при каких условиях внешней среды они действуют, каковы результаты этих форм отбора.

Оборудование: учебники, дополнительные источники информации (справочники и пособия по биологии, интернет и пр.).


ХОД РАБОТЫ
Задание 1. Используя информационные ресурсы и содержание §65 (стр. 61-65) составьте характеристики форм естественного отбора в свете современных научных представлений, представьте их графическое отображение.


Форма отбора

График

Характеристика

Условия внешней среды

Результат

Примеры (около трех примеров)


















Задание 2. Сделайте вывод по выполненной работе.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1.

Выявление приспособлений к среде обитания у организмов.


Цель: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, закрепить умение выделять черты приспособленности организмов к среде обитания.

Обопрудование: раздаточны картинки животных и растений.

ХОД РАБОТЫ


  1. Рассмотреть предлагаемые изображения двух животных, приспособленных к водной среде обитания. Проанализировать, какие общие черты строения и функционирования их организмов обуславливают приспособленность к водному образу жизни.

  2. Проанализировать, какие черты строения и функционирования их организмов, обуславливающие данную приспособленность, являются специфичными для каждого из этих видов.

  3. Рассмотреть предлагаемые изображения некоторых растений. Сравнить особенности их строения. Сделать вывод о условиях их обитания.

  4. Определить, какие особенности строения и физиологии предложенных растений обуславливают различные адаптивные эффекты к его среде обитания.

  5. Рассмотреть предлагаемые изображения двух животных, приспособленных к водной среде обитания. Проанализировать, какие общие черты строения и функционирования их организмов обуславливают приспособленность к водному образу жизни. Проанализировать, какие черты строения и функционирования их организмов, обуславливающие данную приспособленность, являются специфичными для каждого из этих видов.

  6. Сделать вывод об относительном характере приспособленности организмов к среде их обитания.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2.

Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию.
Цель: усвоить понятие морфологического критерия вида, уметь характеризовать виды по морфологическому критерию, закрепить умение составлять описательную характеристику.

Оборудование: гербарий растений, побеги с хвоей и шишки различных видов хвойных пород (сосны обыкновенной и сосны сибирской), линейка, лупа.


ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотреть и сравнить 2 вида сосны по особенностям хвои, шишек и семян.

2. Данные наблюдений занести в таблицу.


Признаки

Виды

Сосна обыкновенная

Сосна сибирская

Хвоя (размещение хвоинок на побеге (одиночно или в пучках); количество хвоинок в пучке; длина (в см); окраска; степень жесткости)







Шишки (длина (в см), форма, цвет)







Семена (особенности (с крылышками или без); размеры)






3. Определите, какие признаки составляют морфологический критерий каждого вида.

4. Чем объясняются сходства и различия растений?

5. Сделать вывод по цели лабораторной работы.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3.

Сравнительная характеристика разных видов одного рода по морфологическому критерию.


Цель: усвоить понятие морфологического критерия вида, продолжить формирование умения составлять описание объекта; определить, можно ли по морфологическим признакам судить о принадлежности организма к определенному виду.

Оборудование: гербарий.

Ход работы:


  1. Рассмотрите предложенные образцы растений. Ознакомьтесь с их кратким описанием.




  1. Данные по морфологическому строению растений запишите в таблицу, составьте морфологическую характеристику двух растений одного рода.




План описания растений

Название

1 растения



Название

2 растения



Сходства

Различия

1. Жизненная форма (дерево, кустарник, травянистое растение)













2. Тип корневой системы (мочковатый, стержневой)













3. Побег (прямостоячий, цепляющийся, ползучий, вьющийся)













4. Листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое.













5. Листья (черешковые или сидячие; простые или сложные)













6. Жилкование (сетчатое, дуговое, параллельное)













7. Цветок (краткая характеристика)













8. Соцветие (простой колос, зонтик, кисть, головка, корзинка, метелка, сложный колос, сложный зонтик и др.)













  1. Сделайте вывод о причинах сходства и различия этих растений и ответьте на вопрос по цели лабораторной работы о роли морфологического критерия в определении вида.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4.

Сравнительная характеристика способов видообразования.

Цель: сформировать представление о механизмах видообразования.
ХОД РАБОТЫ.

1. Ознакомьтесь с предложенным текстом.

Образование новых видов происходит постепенно и измеряется длительными отрезками времени либо мгновенно (квантами) на протяжении короткого периода времени.

Постепенное (географическое) или, как его называют аллопатрическое (от лат. allos — разный, patria — родина) видообразование начинается с дивергенции признаков и осуществляется в два этапа. На первом этапе такого видообразования происходит географическое разделение популяций реками, морями, горами, пустынями, различными особенностями ландшафта. Популяции приспосабливаются к существующим условиям благодаря естественному отбору. Между разными популяциями прерывается обмен генами. Это углубляет генетическую дифференциацию, в которой некоторую роль еще может играть дрейф генов, особенно, когда популяции имеют небольшие размеры, вплоть до нескольких особей. Возникновение генетических различий сопровождается появлением репродуктивных изолирующих механизмов. В результате действия последних происходит накопление в каждой из популяций своего набора генов и достижение популяциями того состояния, которое уже может быть определено в качестве подвида.

На втором этапе постепенного видообразования происходит завершение репродуктивной изоляции. При этом генетические различия достигают такого уровня, когда гибриды еще будут появляться, но будут полностью нежизнеспособными. Каждый подвид продолжает эволюционировать независимо. Наконец наступает превращение подвидов в настоящие виды. Аллопатрическое видообразование происходит на разных территориях.

Помимо аллопатрического видообразования различают симпатрическое (от лат. sym — одинаковый, patria — родина) видообразование. Симпатрическое видообразование происходит на одной территории. Примером такого видообразования является возникновение эндемичных видов млекопитающих и рыб в озере Байкал.xi

Возникновение нового вида завершается лишь тогда, когда организмы в течение определенного периода изоляции приобретают признаки, которые способствуют или обеспечивают репродуктивную изоляцию даже после разрушения изолирующих преград. Таким образом, в генетическом смысле сущность видообразования заключается в возникновении двух хорошо интегрированных генных комплексов из одного родительского генного комплекса

Большой вклад в изучение процесса видообразования внес Эрнест Майр, американский ученый эволюционист который в 1964 году в книге “Популяция, виды, эволюция” выделил три основных пути видообразования:


[Слева направо – филетическое видообразование; гибридогенное происхождение вида С, дивергентное видообразование]

Первый — из вида А образуется В. Этот путь не предполагает изменения числа видов и связан с преобразованием существующих видов (филетическое видообразование).

Второй путь связан со слиянием двух существующих видов А и В и образованием нового вида С, таким образом, иногда происходит уменьшение числа видов (гибридогенное происхождение)img2

Третий путь обусловлен дивергенцией (разделением) одного предкового вида на несколько независимо эволюционирующих видов. Именно по этому пути шла в основном эволюция.

Скорость видообразования:

2. Определить ключевые понятия, указав родовой и видовые признаки.

3. Сравнить способы видообразования, указав по 3 общих и 3 особенных признаков.

4. Составьте схему, отражающую причинно-следственные связи при географическом видообразовании.

5. Определите способы видообразования по предложенным рисункам. Ответ обоснуйте.

Авидообразование геогр Б видообразование эколог


6. Сделайте вывод по работе.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5.

Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.

Цель: получить представления о механизмах микро- и макроэволюции; формировать представление о единстве эволюционных процессов.


ХОД РАБОТЫ.
1. Прочитайте нижеприведенный текст.

Микроэволюцией называются явления и процессы, происходящие в пределах вида, в его элементарных эволюционных единицах - популяциях и приводящие к видообразованию. По учению Ч. Дарвина, видообразование начинается с одной примитивной формы, потомки которой все более отклоняются по многим признакам от родоначальной формы (дивергенция), давая начало всему многообразию современного органического мира. Однако в настоящее время установлено, что видообразование начинается не с отдельной особи, а с внутривидовых группировок - популяций - в результате перестройки их структуры.

Основные положения учения о микроэволюции заключаются в следующем. Ареной эволюционного процесса служат биогеоценозы. Биогеоценоз - это исторически сложившаяся устойчивая совокупность популяций разных видов, связанных между собой и с окружающей неживой природой обменом веществ, энергии и информации. Примером таких группировок может служить однородный участок луга, леса, степи, поля. Популяции каждого вида в биогеоценозе контактируют и взаимодействуют с популяциями других видов и с условиями неживой природы, в результате чего осуществляются борьба за существование и естественный отбор.

Необходимыми предпосылками эволюционного процесса служат изменения генетического состава популяции вследствие мутаций разного типа и обмен генетическим материалом при половом размножении (рекомбинативная наследственная изменчивость), которые усиливают генетическую неоднородность состава отдельных популяций, создавая возможность для их эволюционирования в разных направлениях (дивергенция). Важная роль в процессах микроэволюции принадлежит популяционным волнам - колебаниям численности популяций под влиянием резких перепадов погоды, урожая кормов, наводнений, лесных пожаров, засухи, морозов и др. Массовая гибель или, напротив, резкий подъем численности тех или иных популяций ("волны жизни") приводят к случайному и резкому изменению концентрации различных генов внутри популяций. В итоге мутации, рекомбинации и популяционные волны поставляют эволюционный материал в сферу действия естественного отбора. Существенное значение в эволюционном процессе имеет и изоляция, т. е. возникновение различных барьеров (географического, физиологического, генетического), ограничивающих либо исключающих свободное скрещивание исходных форм, усиливая их расчленение и закрепляя возникшие генетические и морфофизиологические различия популяций. Результатом микроэволюции может быть внутривидовое многообразие форм, обеспечивающее их пластичность в изменяющихся условиях среды и способствующее их процветанию. Разнонаправленность микроэволюционных процессов в популяциях, разобщенных территориально, может привести к образованию географических разновидностей, подвидов или видов.

Мутационный процесс и популяционные волны поставляют элементарный эволюционный материал; изоляция, особенно физиологическая, определяет, становление и усиление межпопуляционных различий. Но эти факторы - в отдельности и в совокупности - не направляют эволюционный процесс. Только естественный отбор выступает единственным и направляющим фактором и может быть назван фактором "творческим", он определяет вероятность достижения определенными индивидами воспроизводительного возраста, а также сохраняет либо устраняет вероятность оставления потомства одними формами организмов по сравнению с другими. Естественный отбор происходит на фоне избирательной гибели неприспособленных форм и приводит к накоплению полезных изменений, способствуя совершенствованиюв приспособлений популяций.В конечном итоге микроэволюционный процесс, действующий в разнообразных популяциях, завершается видообразованием. Непрерывность микроэволюционного процесса, лежащего в основе любого эволюционного явления, подтверждает возникновение различных рас наземных улиток с преобладанием среди них разновидностей, имеющих расцветку и полосатость раковины под фон растительности луга, леса, почвы. Примерами быстрой эволюции, также идущей в результате преобразования популяций и обусловленной деятельностью человека, служит появление лекарственно устойчивых рас микроорганизмов, распространение в некоторых местностях Англии и Дании разновидности крысы, устойчивой к действию сильного яда.

ФАКТОРЫ (ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ) ЭВОЛЮЦИИ



Фактор

Особенности проявления фактора

ЕСТЕСТВЕННЫЙ ОТБОР формы: движущий, стабилизирующий, дизруптивный

Избирательное (дифференциальное) воспроизведение генотипов (или генных комплексов), обеспечивающих выживание или гибель особей

НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ

Изменение генотипического состава популяций, генетическая гетерозиготность популяций обусловливается качественными перестройками генофонда. • мутационный процесс рекомбинации - процессы, приводящие к возникновению новых геномов в результате перемешивания (рекомбинации) аллелей в популяциях • поток генов выражается в том, что в популяцию вносится новый источник изменчивости вместе с занесенной пыльцой или семенами других популяций, а также в результате скрещивания особей разных популяций • дрейф генов (генетико-автоматические процессы) происходит в популяциях, численность особей в которых оказывается ниже 500 - происходит гомозиготизация особей и затухание изменчивости

ИЗОЛЯЦИЯ пространственная (географическая); репродуктивная

Возникновение любых барьеров, препятствующих скрещиванию данного вида с другими видами. • ее возникновение обусловлено наличием барьеров (водных, горных, особых участков суши и пр.) между ареалами разных видов • предотвращает межвидовые скрещивания, уменьшает успешность межвидовых скрещиваний (сезонная, механическая, этологическая, гибридологическая и др.)

ПОПУЛЯЦИОННЫЕ ВОЛНЫ

Периодические или апериодические колебания численности организмов в природных популяциях, изменение генофондов популяций происходит как на подъеме, так и на спаде популяционной волны

Макроэволюция - процесс эволюционных преобразований надвидового масштаба, происходящих на больших пространствах, на протяжении больших отрезков времени, который приводит к возникновению высших систематических групп - родов, семейств, отрядов, классов, типов (отделов). Макроэволюция совершается на основе микроэволюционных процессов, т. е. действия факторов наследственной изменчивости, генетической дифференцировки, изоляции при направляющем действии естественного отбора. Сходство таких групп обусловливается общностью происхождения, а различия - результатом приспособленности к разной среде. Дивергенция (расхождение) начинается внутри вида, в его популяциях, при образовании географических подвидов. Она необратима и возникает вследствие разнообразия генетической структуры вида, а также разнонаправленности действия естественного отбора.

Дивергенция может возникнуть в следующих случаях:

1) в результате распадения одного вида на два дочерних,

2) вследствие образования из исходной формы нескольких дочерних и 3) отщепления (предковый вид существует одновременно с дочерними, происшедшими из обособленных в разное время популяций).

В более или менее одинаковых условиях существования животные, относящиеся к разным систематическим группам, могут приобретать сходное строение. Такое сходство - конвергенция - возникает при одинаковой функции и ограничивается лишь органами, непосредственно связанными с одними и теми же факторами среды.

У позвоночных животных конвергентное подобие обнаруживают ласты морских рептилий и млекопитающих (у ихтиозавров, плезиозавров и ластоногих), Сходный образ жизни сумчатых и плацентарных млекопитающих привел их независимо друг от друга к формированию приспособлений путем конвергенции (например, европейский крот и сумчатый крот, сумчатый летун и белка-летяга, сумчатый волк и обыкновенный волк). Однако исторически сложившаяся организация в целом никогда не конвергирует. Схождение признаков затрагивает в основном лишь те органы, которые непосредственно связаны с подобными условиями среды. Конвергентное сходство строения органов наблюдается у групп животных, далеко отстоящих друг от друга в систематическом отношении. У организмов, обитающих в воздухе, имеются крылья для полета. Но крылья птицы и летучей мыши - измененные конечности, а крылья бабочки - вырост стенки тела.

Органы, выполняющие сходные функции, но имеющие принципиально различное строение и происхождение, называются аналогичными. Аналогичны жабры рака и рыбы, роющие конечности крота и медведки.

Морфологические особенности организмов, приобретаемые в процессе дивергенции, имеют некоторую единую основу в виде генофонда родственных форм. Конечности лазающих, скачущих, плавающих, роющих млекопитающих отличаются друг от друга, но все они имеют единый план строения и представляют собой пятипалую конечность, характерную для класса млекопитающих в целом. Поэтому органы, соответствующие друг другу по строению и имеющие общее происхождение, независимо от выполняемых ими функций называются гомологичными.
2. Сравните процессы микро- и макроэволюции. Результаты занесите в таблицу.


Сравниваемые признаки

Микроэволюция

Макроэволюция

Определение







Сходство

  1. Характер изменений




  1. Движущие силы (факторы)




  1. Результат




Различия

  1. Длительность процесса







  1. Какой это процесс по отношению к виду?







  1. В пределах каких систематических групп происходит?







  1. Что из них чему предшествует?







  1. Каковы масштабы эволюционных процессов?







  1. Доступна ли человеку для непосредственного наблюдения?






3. Сделайте вывод по цели практической работы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6.

Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции.


Цель: получить представления о путях и направлениях эволюции; формировать представление о единстве эволюционных процессов.
ХОД РАБОТЫ.
1. Заполните таблицу.

Пути эволюции



Пути

Краткая характеристика

Примеры

Параллелизм




1.

2.

3.



Конвергенция




1.

2.

3.



Дивергенция




1.

2.

3.


2. Сравните главные направления эволюции. Результаты занесите в таблицу.



Направления эволюции

Краткая характеристика

Примеры

Ароморфоз




1.

2.

3.



Идиоадаптация




1.

2.

3.



Общая дегенерация




1.

2.

3.


3. Сделайте вывод по цели практической работы.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4.

Выявление ароморфозов у растений.


Цель: сформировать представление об ароморфозах растений, научиться выявлять ароморфозы растений, объяснять их эволюционное значение.

Оборудование: гербарии, справочные пособия.


ХОД РАБОТЫ:


  1. Рассмотрите гербарные растения.

  2. Выявите ароморфозы у предложенных образцов. Заполните таблицу.



Отделы

Ароморфозы

Эволюционное значение

1.

Водоросли







2.

Мхи







3.

Папоротники







4.

Голосеменные







5.

Покрытосеменные






3. Каково значение ароморфозов у растений в эволюции? Сформулируйте вывод.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5.

Выявление ароморфозов у животных.


Цель: сформировать представление об ароморфозах животных, научиться выявлять ароморфозы животных, объяснять их эволюционное значение.

Оборудование: справочные пособия.


ХОД РАБОТЫ:


  1. Выявите все ароморфозы у предложенных классов животных. Заполните таблицу.



Надклассы/

Классы


Ароморфозы

Эволюцион-ное значение

1.

Ланцетник







2.

Рыбы







3.

Земноводные







4.

Пресмыкающиеся







5.

Птицы







6.

Млекопитающие






2. Каково значение ароморфозов у животных в эволюции? Сформулируйте вывод.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6.

Выявление идиоадаптаций у растений.


Цель: сформировать представление об идиоадаптациях растений, научиться выявлять идиоадаптации растений, объяснять их эволюционное значение.

Оборудование: справочные пособия.


ХОД РАБОТЫ:

  1. Определите идиоадаптации покрытосеменных растений.

Примеры идиоадаптаций

Черты приспособленности

Значение

 Опыление посредством

ветра (анемофилия)

 

 

животных (зоофилия)







Распространение плодов и семян с помощью

саморазбрасывания (автохория)







ветра (анемохория)







животных (зоохория )







воды (гидрохория)







Видоизменения вегетативных органов

корень







побег







лист










  1. Раскройте эволюционное значение рассмотренных идиоадаптаций.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7.

Выявление идиоадаптаций у животных.


Цель: сформировать представление об идиоадаптациях животных, научиться выявлять идиоадаптации животных, объяснять их эволюционное значение.

Оборудование: справочные пособия.


ХОД РАБОТЫ:

  1. Рассмотрите картинки насекомых.

http://www.tsvetnik.info/images/q_pieris_brassicae.jpg http://cs625430.vk.me/v625430507/258a7/80qicqogm9c.jpg http://dasha46.narod.ru/encyclopedic_knowledge/biology/animals/bugsandinsects/2/bozhyakorovka1.jpg http://plantlife.ru/books/item/f00/s00/z0000023/pic/000049.jpg http://animalphotos.ru/photo/d5/d5664e2ea0619c754616e72303a345cb.jpg

  1. Определите идиоадаптации каждого насекомого к среде обитания и заполните таблицу:

     Отряд и представитель

    Отделы и форма тела, крылья

    Тип ротового аппарат

    Окраска

    Конечности

    Отряд Чешуекрылые (капустная белянка)

     

     

     

     

    Отряд Двукрылые

    (комар пискун)



     

     

     

     

    Отряд Жесткокрылые

    (божья коровка)



     

     

     

     

    Отряд Перепончатокрылые

    (пчела медоносная)



     

     

     

     

    Отряд Прямокрылые (медведка)













  2. Раскройте эволюционное значение рассмотренных идиоадаптаций и приспособленность каждого из насекомых к образу жизни.

Контрольная работа №1 по теме «Механизмы эволюции».


Часть I. Выбрать только один правильный ответ.


1.   Экологический критерий вида заключается в том, что особи, принадлежащие к одному виду:

  1. похожи друг на друга по внешнему строению;

  2. ведут сходный образ жизни в близких условиях среды;

  3. обитают на общей территории;

  4. схожи по физиологическим особенностям жизнедеятельности.

2. Естественный отбор, действующий в неизменных условиях среды, называется:

  1. стихийным;

  2. дизруптивным;

  3. движущим;

  4. стабилизирующим .

3.  Аналогичными органами у растений являются:

  1. корень и корневище;

  2. лист и чашелистик;

  3. тычинки и пестик;

  4. плод и семена.

4.  Исчезновение динозавров связано с:

    1. общей дегенерацией;

    2. биологическим прогрессом;

    3. биологическим регрессом;

    4. биологической стабилизацией.

5.  Приспособление животных к паразитическому образу жизни связано с упрощением строения тела, что является примером:

  1. ароморфоза;

  2. идиоадаптации;

  3. дегенерации;

  4. биологического регресса.

6.  При экологическом видообразовании, в отличие от географического, новый вид возникает

  1. в результате распадения исходного ареала

  2. внутри старого ареала

  3. в результате расширения исходного ареала

  4. за счет дрейфа генов

7.  Элементарной эволюционной единицей является:

  1. особь;

  2. популяция;

  3. вид;

  4. биоценоз.

8.  Происходящие в популяциях эволюционные процессы, приводящие к появлению новых видов, называются:

  1. микроэволюцией;

  2. макроэволюцией,

  3. межвидовой борьбой;

  4. внутривидовой.

9.  Наиболее напряженной формой борьбы за существование является:

  1. борьба с неблагоприятными условиями окружающей среды;

  2. борьба с антропогенными факторами;

  3. межвидовая борьба;

  4. внутривидовая борьба .

10. Примером общей дегенерации является:

  1. появление легких у земноводных;

  2. возникновение покровительственной окраски у окуня;

  3. появление длинного клюва у цапли;

  4. редукция органов чувств у паразитических червей.

11. Гомологичными органами у животных являются:

  1. крыло бабочки и птицы;

  2. лапы тигра и крота;

  3. конечности тараканы и лягушки;

  4. глаз осьминога и человека.

12. К внутривидовой борьбе за существование относится:

  1. паразитизм;

  2. конкуренция;

  3. хищничество;

  4. симбиоз.

13. Предупреждающую окраску имеет:

  1. бабочка капустница;

  2. божья коровка;

  3. стрекоза;

  4. богомол.

14. Основной причиной борьбы за существование являются

  1. возможность беспредельного размножения;

  2. наследственная изменчивость;

  3. ограниченность территории;

  4. ограниченность пищевых ресурсов.

15. Приспособленность объяснял изначальной целесообразностью:

  1. Ч. Дарвин.

  2. К. Линней.

  3. Ж. Б. Ламарк.

  4. А. Уоллес.



16. Выберите три верных ответа. Движущие силы эволюции по Ч. Дарвину:



  1. Внутреннее стремление к самоусовершенствованию.

  2. Определенная изменчивость.

  3. Неопределенная изменчивость.

  4. Упражнение и не упражнение органов под влиянием среды.

  5. Борьба за существование.

  6. Наследственность.

17. Установите соответствие между эволюционными изменениями и главными направлениями эволюционного процесса.

  1. Появление фотосинтеза

  2. Возникновение четырехкамерного сердца у птиц

  3. Исчезновение кишечника у ряда паразитических червей

  4. Возникновение плода у покрытосеменных растений

  5. Исчезновение корней у ряда растений-паразитов

1. Ароморфоз

2. Общая дегенерация



Каталог: upload -> storage
storage -> Название раздела
storage -> Практические работы по Р. Ф
storage -> Анализ воспитательной работы 2016 2017 учебный год
storage -> Содержание: I. Целевой раздел программы
storage -> Рабочая программа ( базовый уровень) учебного курса по обществознанию для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне
storage -> Рабочая программа учебного предмета «Фортепианный ансамбль»
storage -> I. Теоретико-методические основы изучения социально-культурной активности личности


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница