Пояснительная записка Программа кружка «Юные исследователи» создана на базе программы «Окружающий мир»



страница3/5
Дата11.03.2018
Размер0.81 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5

Формы работы и контроля


Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом; урок-игра, урок-практическая работа. Урок-презентация.

1. Индивидуальная работа.

Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:


  • выявить уровень знаний учащихся о природе;

  • выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

  • формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

  • развивать познавательный интерес обучающихся.

2. Работа в парах.

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.


Работа проходит в 2 этапа:
1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.
2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

3. Групповая работа.

Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:


  • распределение работы между участниками;

  • умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

  • владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

  • умение представить результат работы, обосновать выбор решения.

Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.

Основная цель этих проверочных работ: научить школьников применять полученные знания.



Содержание образовательной программы

1. Как мы понимаем друг друга.(10 ч)

  • Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.

  • Школьные правила вежливости.

  • Права и обязанности школьника

  • Составление режима дня.

  • Что такое толерантность? Почему нужно уметь договариваться?

  • Люди не похожие на нас.

  • Универсальный язык музыки и танца.

  • Кто такие пар олимпийцы. Герои среди нас.

  • Устный журнал «Пожелание незнакомому другу»

2. Как мы узнаём, что перед нами (2 ч.)

  • Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам. Описание внешности человека. Рассказ о семье. Рисование портрета членов семьи. Поздравление учителей с профессиональным праздником.

  • Главное и второстепенное в признаках. Составление описаний предметов. Угадывание явления по признакам. Составление и отгадывание загадок.

3. Времена года (8 ч.)

  • Приметы осени. Листопад. Сбор гербария лиственных растений.

  • Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель. Исследование три состояния воды. Опыты с охлаждением и нагреванием воды.

  • Приметы весны. Увеличение продолжительности дня. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения у растений – признак весны.

  • Приметы лета.

  • Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

  • Причины смены времён года. Наблюдение за изменениями в природе и жизни человека. Составление устного описания погоды

  • Сбор гербария лиственных растений. Исследование строения органов цветкового растения.

  • Изготовление поделок из природного материала.

4. Как ты узнаёшь мир (4 ч.)

  • Органы чувств человека.

  • Нервная система и органы чувств.

  • Память – хранилище опыта. Ум.

  • Гигиена нервной системы. Приёмы тренировки памяти и внимания.


5. Твоя семья и друзья (9 ч.)

  • Твоя семья и её состав. Занятия членов семьи.

  • Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.

  • Взаимоотношения в семье. Семейные традиции.

  • Мир моих увлечений.

  • Правила поведения в гостях.

  • Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.

  • Как вести себя на кухне, в ванной.

  • Значение общения в жизни человека. Кого можно считать настоящим другом?

  • Мини – проект: «Моё семейное дерево»

6. Что нас окружает(10 ч.)

  • Город и его особенности.

  • Село и его особенности.

  • Профессии сельских тружеников. Животноводство.

  • Откуда хлеб на стол пришёл?

  • Подвиг жителей блокадного Ленинграда.

  • Универсальные профессии. Профессия учителя

  • Знакомство с профессией врача.

  • Взаимосвязь людей разных профессий. Загадки о труде.

  • Зависимость человека от природы.

  • Выставка поделок «Профессии наших родителей »

7. Живые обитатели планеты (16 ч.)

  • Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.

  • Сходство растений и животных. Наблюдение за прорастанием семян

  • Центры происхождения культурных растений. Растения -переселенцы.

  • Домашние животные – помощники человека. Животноводство Смоленской области.

  • Животные живого уголка. Правила содержания .

  • Аквариум и его обитатели.

  • Океан у вас дома. Жизнь океанских глубин.

  • Путешествие по Московскому зоопарку.

  • Собаки – друзья человека. Происхождение и пород собак.

  • «Профессии «служебных собак. Собаки на полях Великой Отечественной войны.

  • Декоративное собаководство. Изготовление альбома «Наши четвероногие друзья»

  • Правила поведения в природе. Изготовление кормушек для птиц. Акция «Покорми птиц!»

  • Бережное отношение к окружающей природе Рисование экологических знаков.

8 Культурное наследие Мира (9 ч)

  • Кого можно считать культурным человеком

  • Археология – наука древних культур. Древние государства мира.

  • Виды искусства: живопись, архитектура, музыка

  • Удивительные сокровища мирового искусства

  • Путешествие по Москве.

  • Существует ли Царь – колокол и Царь – пушка?

  • Семь чудес России.

  • Смоленск: древний и современный. Исследование названий смоленских улиц

  • Обобщающее занятие: «Турнир эрудитов»

Итого: 68 ч.

Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Каталог: METODO
METODO -> Статья «методологическая культура учителя: систематизация понятия»
METODO -> Книга 1 введение цель учебного издания по курсу «Методология диссертационного исследования»
METODO -> Вопросы к экзамену Предмет: Методология научного исследования
METODO -> Microsoft Word Методология и методика научн исследований в экономике doc
METODO -> Тема Предмет, объект и методы научных исследований в психологии социального взаимодействия
METODO -> Ян Гартман (Jan Hartman)
METODO -> Айвазян А. А., кандидат политических наук, доцент Уральского федерального университета им. Б. Н. Ельцина Методология гражданственности и гражданское самосознание


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница