Пояснительная записка настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования



страница8/8
Дата14.05.2018
Размер0.69 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8
Раздел 2. Времена древней Руси.

Трудоемкость(количество часов): общее – 5, аудиторных – 5.

Цели:педагогическая: создание условий для детального изучения древней Руси; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом пересказывать своими словами текст учебника и обсуждать его в классе; научится извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний, обсуждать полученные сведения; будет знать термины: восточные славяне, великий князь, храм, ремесленник, купец, кириллица, летопись, хан, Золотая Орда.

39

Как на Руси появилось государство?

(изучение нового материала)

Работа со схемой

Выполнение занимательных заданий

Знание:

– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;



Регулятивные:

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;



Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление

Личностно-развивающая. Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая



Учебник. Карта «Древнейшая Русь»




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

40

«За землю Русскую!»

(формирование новых знаний)

Работа в группах, парах. Составление оценочного листа

Разноуровневые задания

– творческий.

Способ действия
при пересказе своими словами текста учебника:

– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.



Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический



– составлять план действий при отработке способа;

– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.



Познавательные:

– выполнять анализ;

– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

– выстраивать логическую цепь рассуждений.



Коммуникативные:

– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных реше-



компетентности):

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

локальная



Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная

Беседа, демонстрация

Познавательная.

Фронтальная



Компьютерная презентация




41

Древняя
Русь – страна городов

(исследование)

Работа в группах, парах

Выполнение занимательных заданий

Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная

Детская энциклопедия. Таблицы,

иллюстрации, схемы по теме






42

«Золотые ворота»

в Древнюю Русь (комбинированный)



Работа

с таблицей



Разноуровневые задания




Беседа, демонстрация

Учебно-познавательная.

Групповая



Учебник.

Компьютерная презентация






43

«Слово о погибели Русской земли»

Работа в парах

Индивидуальные

Личностно-развивающая.

Организация совместной

Информационно-коммуни-

Таблицы, иллюст-




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12




(изучение нового материала)

и индивидуально

задания




ний;

– организовывать учебное взаимодействие в группе






Поисковая

учебной деятельности

кативная.

Групповая



рации, схемы по теме, карта




Раздел 3. Времена Московского государства.

Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5.

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о Московском государстве; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом составления таблицы; будет знать время и место создания Московского государства, термины: Куликовская битва, Великий государь, крестьяне, бояре, стрельцы, дворяне; будет уметь применять основную мысль и осмысленно использовать в своей речи понятия и термины.

44

От Древней Руси к единой России

(изучение нового материала)

Работа

с лентой времени



Домашняя работа

Знание:

– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия при составлении таблицы:

– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;



Регулятивные:

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

– составлять план действий при отработке способа;

– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.



Познавательные:

– выполнять анализ;

– устанавливать аналогии и при-


Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;



Личностно-развивающая. Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Информационно-коммуникативная.

Групповая



Учебник, карта




45–

46


Земля и люди Московского государства

(формирование новых знаний)

Работа в группах.

Составление оценочного листа



Домашняя работа

Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная

Беседа, демонстрация

Познавательная.

Фронтальная



Компьютерная презентация. Детская энциклопедия. Таблицы,




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

47

Москва златоглавая

(формирование новых знаний)

Работа в парах

Учебное исследование

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.



Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический



чинно-следственные связи;

– выстраивать логическую цепь рассуждений.



Коммуникативные:

– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе


– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

локальная



Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная

Беседа, демонстрация

Познавательная.

Фронтальная



иллюстрации, схемы по теме




48

«Хуже грозного царя только междуцарствие» (формирование новых знаний)

Работа

с таблицей



Индивидуальные задания

Беседа, демонстрация

Учебно-познавательная.

Групповая



Учебник




Раздел 4. Времена Российской империи.

Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5.

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о временах Российской империи; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом действия перевода информации из таблицы в текст, понимать, в результате чего произошла смена эпох; будет знать термины: империя, чиновник, крепостное право, капиталисты, рабочие; будет уметь применять основную мысль и осмысленно использовать в своей речи понятия и термины.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

49

Петр Великий (приобретение новых знаний)

Работа

с таблицей



Выполнение занимательных заданий

Знание:

– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия

при переводе информации из таблицы в текст:

– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.



Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;


Регулятивные:

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

– составлять план действий при отработке способа;

– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.



Познавательные:

– выполнять анализ;

– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

– выстраивать логическую цепь рассуждений.



Коммуникативные:

– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;



Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

локальная



Личностно-развивающая. Поисковая. Проблемное изложение

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Фронтальная. Индивидуальная



Учебник.

Портрет Петра Великого






50

Власть и народ Российской империи (комбинированный)

Работа в группах, парах

Разноуровневые задания

Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная

Беседа, демонстрация

Учебная. Парная.

Групповая



Детская
энциклопедия. Компьютерная презентация




51

Как Россия и Европа учились

(открытие новых знаний)

Составление оценочного листа

Занимательные задания

Решение учебных задач, беседа

Познавательная. Индивидуальная. Парная

Таблицы, иллюстрации, схемы по теме




52

Гроза двенадцатого года (практикум)

Работа в группах, парах

Выполнение творческого задания

Личностно-развивающая. Поисковая

Контрольно-оценочные действия. Организация совместной

Учебная. Индивидуальная.

Парная


Карта, учебник




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12













– жизненно-практический

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе








учебной деятельности










53

«Император-освободитель»

(комбинированный)

Работа в группах, парах

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая. Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Информационно-коммуникативная.

Групповая



Учебник, портрет Александра Второго, биография императора




Раздел 5. Времена Советской России и СССР.

Трудоемкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4.

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о Советской России и СССР; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом перевода информации в схемы; будет знать термины: революция, Гражданская война, советская власть, большевики, комсомольцы, пионеры; научится находить в тексте учебника нужную информацию, соотносить словесное описание с иллюстрациями, собирать материал на основании бесед, определять последовательность исторических событий.

54

Россия

в огне (изучение нового материала)



Работа

с таблицей



Выполнение занимательных заданий

Знание:

– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия при переводе информации в схемы:


Регулятивные:

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

– составлять план действий при отработке способа;

– сверять свои действия с целью



Культурно-компетентностный опыт (как ядро
и проявление компетентности):

– знаниево-предметный уровень;



Личностно-развивающая. Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Учебная.

Групповая



Учебник




55

«К светлому будущему» (формирование новых знаний)

Работа в группах, парах.

Разноуровневые задания

Традиционно-педагогическая.

Беседа, демонстрация

Познавательная.

Фронтальная



Детская энциклопедия.




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







Составление оценочного листа




– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.



Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчиво-актуальный.



Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический



и, при необходимости, исправлять ошибки.

Познавательные:

– выполнять анализ;

– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

– выстраивать логическую цепь рассуждений.



Коммуникативные:

– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе


– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

локальная



Объяснительно-иллюстративная







Таблицы, иллюстрации, схемы по теме. Компьютерная презентация




56

«Вставай, страна огромная…»

(исследование)

Работа в группах, парах

Выполнение занимательных заданий
















57

«Через тернии к звездам» (изучение нового материала)

Работа

со схемой



Разноуровневые задания

Традиционно-педагогическая.

Объяснительно-иллюстративная



Беседа, демонстрация

Учебно-познавательная.

Групповая



Учебник




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Раздел 6. Современная Россия.

Трудоемкость (количество часов): общее – 11, аудиторных – 11.

Цели: педагогическая: создание условий для формировании представлений о современной России; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом перевода информации из схем в устный рассказ; будет знать термины: гражданин, конституция, права и обязанности, демократия, референдум, президент, правительство, государственная дума; научится пересказывать своими словами текст учебника и обсуждать его в классе, извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний, обсуждать полученные сведения.

58

В каком государстве мы живем

(формирование новых знаний)

Работа со схемой

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия

при переводе информации из схем

в устный рассказ:

– репродуктивный;

– алгоритмическо-продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;


Регулятивные:

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

– составлять план действий при отработке способа;

– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.



Познавательные:

– выполнять анализ;

– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

– выстраивать логическую цепь



Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.


Личностно-развивающая. Поисковая

Беседа, демонстрация

Информационно-коммуникативная.

Групповая



Учебник




59

Я – гражданин России!

(комбинированный)

Работа в группах. Составление оценочного листа

Домашняя работа

Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная

Беседа, демонстрация

Познавательная.

Фронтальная



Компьютерная презентация




60

Власть народа (формирование новых знаний)

Работа в парах

Учебное исследование

Детская энциклопедия. Таблицы, иллюстрации,




61

Кто в государстве самый глав-

Работа

со схемой



Традиционно-педагоги-

Беседа, демонстрация

Учебно-познавательная.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12




ный? (формирование новых знаний)







– устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический



рассуждений.

Коммуникативные:

– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные:

– осознает себя гражданином России, объясняет, что связывает его с историей, культурой, судьбой народа России;

– способен признавать свои плохие поступки и отвечать за них;


Приобретенная компетентность:

локальная



ческая. Объяснительно-иллюстративная




Групповая

схемы по теме




62

Народы России (комбинированный)

Работа

с таблицей



Выполнение занимательных заданий

Личностно-развивающая. Поисковая

Беседа, демонстрация

Информационно-коммуникативная.

Групповая



Детская энциклопедия




63

Наш общий дом (комбинированный)

Работа в группах, парах. Составление оценочного листа

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая. Поисковая. Проблемное изложение

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Фронтальная. Индивидуальная



Таблицы, иллюстрации, схемы, карта по теме




64

Сокровища российской культуры

(формирование новых знаний)

Работа в группах, парах

Выполнение занимательных заданий

Традиционно-педагогическая.

Объяснительно-иллюстративная



Беседа, демонстрация

Учебная. Парная.

Групповая



Компьютерная презентация




Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

65

Наши праздники (комбинированный)

Работа с таблицей

Выполнение занимательных заданий




– осознает ответственность за произнесенное и написанное слово




Личностно-развивающая. Поисковая

Решение учебных задач, беседа

Познавательная. Индивидуальная. Парная

Календарь




66

Обобщающее повторение (повторение и закрепление изученного)

Работа в группах, парах. Составление оценочного листа

Разноуровневые задания

Личностно-развивающая. Поисковая

Контрольно-оценочные действия. Организация совместной учебной деятельности

Учебная. Индивидуальная. Парная

Учебник. Компьютерная презентация




67–

68


Контрольная работа и ее анализ

(контроль знаний; коррекция знаний и умений)

Работа

с оценочным листом



Разноуровневые задания

Личностно-развивающая

Контрольно-оценочные действия

Учебная. Индивидуальная

Контрольные задания




Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница