Покровский Николай Борисович



Скачать 83.99 Kb.
страница4/4
Дата29.01.2018
Размер83.99 Kb.
ТипЗадача
1   2   3   4

Синергетика


Синергетика – одна из блестящих научных парадигм конца XX века. В дословном переводе термин «синергетика» означает «совместное действие». Принципы синергетики широко используются в исследованиях самоорганизации систем. Синергетика дает подходам к организации любой деятельности, как системного процесса важнейшие практические средства. Поэтому эффекты синергетики были максимально учтены при формировании методологии и методики обучения рисунку в университете.

В первую очередь следует отметить, что целевая активизация экстравертного мышления создает необходимые предпосылки для синергетического эффекта в развитии сознания. Типичный для синергетики эффект в популярном изложении – 2 плюс 2 больше 4-х. Этого мы и достигаем за счет развития экстравертного мышления. Совокупный результат развития сознания превосходит простое «приращение» уровня в том и другом типе мышления.

Синергетические эффекты приобретают множественность и рождают дополнительные импульсы в развитии человека за счет того, что в сфере экстравертного мышления, которое в значительной мере оперирует образами (образное мышление), активизируются процессы формирования этических и эстетических категорий. Эти категории несут в себе важнейшие качества таких категорий времени, как прошлое и настоящее. А как показывает Интегральная теория систем, именно эти категории обеспечивают до 80% конечного эффекта!

О масштабах и значении эффектов синергетики в сфере образного мышления может свидетельствовать и то, что наше зрение является самым мощным потребителем энергии. От 50% до 80% всей энергии организма «прокачивается» через данную функцию. При таком энергетическом потенциале этой сферы логично ожидать ее существенного влияния не только на сознание, но и на весь организм человека.

В качестве частного примера ориентации на законы синергетики можно привести рисование одновременно двумя руками на определенных стадиях выполнения рисунка с натуры. Разумеется, вторая рука (как правило – левая) выполняет только вспомогательную функцию и не участвует в создании рисунка наравне с первой. Вторая рука в основном фиксирует противоположную часть предмета. Такое рисование двумя руками позволяет ученику ( и художнику) воспринимать предмет целиком, что является главным принципом рисования с натуры. Не только «протяженность», но и объемность предмета, его пластика ощущаются более органично, адекватность восприятия рисунка на плоском листе и реального предмета возрастает. Но главное, при этом совершенно иначе выстраивается деятельность сознания, вовлекаются дополнительные функции мозга, расширяется область синергетики. Рисование двумя руками было известно давно и широко использовалось методикой Тэдда в конце XIX века. Мы же выявляем и используем в этом методе новые качества и свойства.

Будет неправильным фокусировать внимание исключительно на развитии экстравертного мышления. Это – другая крайность по сравнению с существующей практикой развития интровертного мышления. Кроме того, это и нарушение гармонии в подходе к развитию личности. В связи с этим программа обучения академическому рисунку в Народном художественном университете включает и такие общеобразовательные предметы, как: теория и история изобразительного искусства, основы эстетики и этики, основы естествознания, физиология высшей нервной деятельности, философия, художественная литература, история. Все это создает условия для синергетических эффектов и в сфере интровертного мышления.

Все сказанное о синергетике позволяет сделать вывод, что ее эффекты поднимают человеческую личность на качественно новый уровень развития. Тогда появляются основания утверждать, что синергетические эффекты являются третьей степенью эффективности методики обучения рисунку в Народном художественном университете.

Заключение


Изложенные положения относятся к категории фундаментальных в структуре естественно-научного цикла. Это позволяет рассматривать обучение рисунку в университете, как важнейший фактор прогресса на уровне отдельной личности и на уровне общества. И на том и на другом уровне прогресс создает качественно иную ситуацию, то есть мы имеем качественно другую личность и качественно другое общество. И в основании этого – фундаментальные свойства материального мира, Природы, Вселенной.

Это позволяет утверждать, что роль художественной практики, миссия художников в судьбе общества и государства должна быть более детально уточнена. Еще в эпоху Просвещения родился тезис о том, что та страна, где каждый гражданин будет уметь рисовать, достигнет вершин в своем развитии. В тот исторический период этот тезис имел, главным образом, гуманитарные, общефилософские обоснования. Сегодня, как мы видим, уже и фундаментальные данные естественной науки служат тому же утверждению.



Специалисты Народного художественного университета, руководствуясь в своей работе изложенными положениями, рассчитывают внести вклад не только в их реализацию, но и в их дальнейшее развитие.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница