«Подготовительный класс»



страница16/20
Дата30.01.2018
Размер0.63 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Пример из практики
В процессе работы с учеником над этюдом ДО – мажор к. Гурлитта и т.д. автором была сочинена подтекстовка:

1) Лучше весело смеяться, чем весь день грустить,

Людям, солнцу улыбаться и друзей любить.

2) Мне сегодня грустно очень, знаешь почему?

Я причину ссоры с другом не пойму. (в миноре)

Весело, радостно нам вдвоём,

Снова танцуем мы и поём. (в мажоре)

3) часть повторение 1-ой.

В результате такой работы в комплексе решались и профессиональные задачи (фразировка, интонирование, ощущение лада) и воспитательные (появился повод поговорить сразу на две темы: о дружбе и о радостном ощущении жизни). Всё это сделало работу увлекательной для ученика, плодотворной и осмысленной. Конструктивная по своей природе пьеса стала восприниматься ребёнком живо, с интересом и более художественно.

Особая сфера воспитательной работы в музыкальном классе – это концертная деятельность ученика. К концу первого года обучения ребёнок уже может пробовать играть на эстраде. Хочется заметить, что в шестилетнем возрасте лучше даже начинать это делать, так как дети этого возраста воспринимают сцену гораздо спокойнее, чем старшего возраста. Концертная деятельность, пусть даже самая скромная, необходима ребёнку, ведь он в результате получает удовлетворение от своего труда, стимул для дальнейшей работы. В концертных выступлениях проверяются приобретённые навыки, воспитывается чувство ответственности и, может быть, главное – появляется потребность отдавать.

С подготовительного класса ученик должен понимать, что музыка – это не только праздник, это ещё постоянный и упорный труд. Заинтересовать ребёнка трудом, сделать так, чтобы труд его увлёк – важнейшая задача педагога подготовительного класса. В решении её – залог дальнейшего успешного обучения в студии, а затем и «выхода» в жизнь. Если с первых шагов научить ребёнка подходить к труду творчески, увлекаться им, радоваться результатам своего труда, то в будущем ученик пронесёт такое отношение к труду через всю свою жизнь независимо от выбранной профессии. У педагога для этого есть много средств: развитие интереса к занятию музыкой вообще, умение убедительно показать к каким результатам приводит хорошо проделанная работа, поощрение за успешное выполнение различных заданий и т.п.

Педагогу необходимо добиваться продуктивности, целесообразности и организованности труда, чтобы труд ребёнка был радостным и умным. Ставя перед собой подобные задачи педагог закладывает фундамент для воспитания воли ученика, его целеустремлённости, умения преодолевать трудности, т.е. тех качеств, которые помогут ему адаптироваться в жизни.

Успех педагога в воспитательной работе и в работе по обучению во многом определяется его умением индивидуально подойти к каждому ученику. Для этого необходимо систематически заниматься аналитико–диагностической работой, изучая личность ученика, узнавая: чем он живёт, чем интересуется, какова его «окружающая среда». Автор считает ошибочным руководствоваться на протяжении всего обучения мнением, составленным об ученике в начале, т. к. человек, особенно в детстве, молодости способен быстро меняться. Часто уже к концу первого года обучения у ребёнка в результате совместной работы педагога и родителей начинает проявляться ряд новых ценных качеств.

В каждой индивидуальности есть всегда положительные и отрицательные черты. Педагогу не стоит концентрировать своё внимание на недостатках ученика, прилагая основные усилия к подтягиванию «отстающих» элементов, так как при этом нередко остаётся мало внимания ценным самобытным чертам в индивидуальности ребёнка, что приводит в дальнейшем к нивелированию личности.

В ходе практики становится ясно, что чем более одарён ученик , тем ярче неожиданное проявление его индивидуальности. Педагогу особенно внимательно следует относиться к воспитанию таких детей, помнить, что они, как правило, более уязвимы и ранимы. Конечно, важно знать недостатки ученика и работать над их устранением, но достигать этого лучше обходными путями, опираясь на лучшие качества ребёнка, на основе сильных сторон его личности.


Каталог: system -> files
files -> 1 И. А. Гончаров, полагал, что комедия Грибоедова никогда не устареет. Чем можно объяснить её бессмертие?
files -> Программа учебной дисциплины «Философские проблемы науки и техники»
files -> Рабочая программа учебной дисциплины история и философия науки направление подготовки
files -> Пути русского богословия
files -> Информация – это: структурная информация
files -> Рабство воли
files -> Евангелие Воскресения
files -> Конспект по Истории Римо-Католической Церкви для 3-го курса
files -> Святой Григорий Палама


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница