Первые вопросы билетов Образы человека в науке и культуре


Общие представления о личности в теории К. Левина и когнитивной психологии



страница9/12
Дата31.12.2017
Размер0.72 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
6. Общие представления о личности в теории К. Левина и когнитивной психологии

Когнитивная психология:

Способы переработки инф-ии (компьютер – схемы, кодирование, память, извлечение инф-ии). Кодирование – в категориях:



Келли:

Когнитивное направление – влияние интеллектуальных (мыслительных) процессов на поведение человека. Конструктивный альтернативизм – постоянное перестраивание мира, нет ничего постоянного. Люди воспринимают мир через четкие системы – конструкты. Каждый стремится предугадать будущем (в отличие от Фрейда). Конструкт – идея (мысль) для предсказания, осознания опыта. Мотивация – личностные конструкты, ее нельзя предписывать, так как у каждого конструкты свои. Мотивация – излишня, так как человек активен, поскольку он живет. Схожесть психики – схожесть конструктов (выводов из опыта, а не опыта).



Свойства конструктов:

Диапазон применимости (события, где он применим); фокус применимости (личностное); проницаемость (допущение конструктом элементов, которые не были ёистолкованы); дихотомия (+ и -); эффективность (в прогнозе).

Типы конструктов: упредительный (ничего, кроме – ярлык), констелляторный (шаблон – ограничение альтернатива); предполагающий (противоположен – гибкость, но при срочных решениях он не эффективен).

Личность = личностный конструкт. Процессы личности – проложенные в психике каналы, в русле которых человек прогнозирует события. Индивидуальность, организация (система анализа – иерархия конструктов, они меняются), выбор (альтернатива – больше возможностей для расширения и определения системы). Ориентировка – выбор (конструктов) – исполнение. Успешность интерпретации – смена системы. Система ЛК – набор гипотез об изменяющемся мире, постоянно проверяющихся опытом (наличие обратной связи). Опыт – перестройка жизни на основе конструктов.

Наследственность – мала, все субъективно. Противоречие – враждебность, нарушения.

К.Левин:

Категория настоящего – личность живет здесь и теперь. Гештальтпсихология: образ мира – гештальт (сразу, не сумма); образ – в данный момент; изоморфизм (тождество закономерностей в разных науках).

Наличие насыщаемых и не насыщаемых потребностей; истинные (профессиональные, самоутверждение) и псевдо (квази) – возникает напряжение – валентность. Эффект Зейгарник. Полезависимое (наличие потребности; зависит от объектов) поведение, если нет временной перспективы. Ригидность – фиксация на 1 объекте.

Потребность – удовлетворение или поле. Замещающее действие: разрядка Е в схожих обстоятельствах. Типы: эквивалентные, действий в направлении первоначальной цели (идет по нужной улице, потом разрядка – забыл за чем шел), нереальный (Дембо). Замещение – перемещение Е, а у Фрейда – либидозное. Если испытуемого прерывают и предлагают аналогичную деят-ть, то он не возвращается (Овсянкина). Потребности коммуницируют. Умственно отсталые возвращаются к действиям, даже если они были схожие (ригидность, не комуницируют потребности). Случай олигофрена Т.

Жизненное пространство – поле и личность. Еда – поленезависимое поведение (волевое поведение).

Хоппе – самооценка и уровень притязаний (выбор задач).


7. Смысловая регуляция поведения личности. Понятие смысла в работах А.Н. Леонтьева и В. Франкла

Франкл:

Смысл – жизненная цель (от Адлера). Его всегда можно найти. Экзистенциальный вакуум. Для жизни нужен идеал (идея). Уникальный смысл – специфика человека и ситуации. Универсальный смысл – ценности. Смысл – то, что находим в ситуации. Совесть – творческий потенциал (помогает найти смысл). Сферы: что дает человек миру, что берет, позиция по отношению к ситуации. Триады человека: свобода воли (к смыслу) – ценности творчества, переживания – отношение к боли, вине, смерти. Координаты: осуществление – отчаяние; неудача – успех. Путь жизни и путь смерти (человек может выбирать до определенного момента).


Леонтьев:

Смысл – мотив \ цель. Личностный смысл – значение значения. Смыслообразующие мотивы.


8. «Социальная ситуация развития» (Л.С. Выготский) и её место в становлении личности.

П.Жанэ – фундаментальный закон психологии (о развитии поведения): ребенок применяет к себе те формы поведения, которые применялись к нему (особенно знак). Сначала дети спорят между собой, потом доказательство переносится вовнутрь. Размышление – внутренний спор (Пиаже). Знаки сначала применялись для общения, потом – средство поведения личности. Отношение между ВПФ раньше было реальными отношением между людьми. Жанэ: слово – команда (средство овладения поведением). Сначала слово управляет поведением другого человека, потом поведением самой личности.

Общение: неопосредованное – хватание, крик; опосредованное – знак (но 2-е вытекает из 1-го).

В человеке со временем соединяется раб и надсмотрщик.

Указательный жест: сначала – хватательное движение, направленное на предмет, обозначает предстоящее действие (жест себе); если приходит мать – жест для других; только потом ребенок сам начинает относиться к этому жесту как к указательному.

Личность становится для себя тем, что она есть в себе, через то, что она представляет для других.

Всякая ф-ия появляется дважды: сначала – социально, потом – психологически (интер – интра).

Культура социальна. Знак – вне организма, отделен от личности – соц средство.

В отличие от Пиаже: развитие идет не к социализации, а к превращению общественных отношений в психические ф-ии (важно не поведение в коллективе, а то, как коллектив создает ВПФ у ребенка).

Культура ничего не создает, только изменяет природные данные сообразно с целями человека.

Основа культурных форм поведения – опосредованная деят-ть, использование внешних знаков в качестве средства дальнейшего развития поведения.

Ненормальное развитие: примитивизм, т.е. общее культурное недоразвитие (органическая недоразвитость мозга); волевое недоразвитие (задержка в овладении собой и процессами собственного поведения); умственная отсталость – общая недоразвитость.

Каждое внешние действие – результат внутренней закономерности; усвоение внешнего влияния – усвоение ряда форм поведения. Развитие революционно, а не эволюционно.


Каталог: arch -> download
arch -> Бюллетень медицинских Интернет-конференций, 2017
arch -> Конференция «Ломоносов 2017» Секция «Психология современной семьи»
arch -> Первая глава «Виртуальность современного общества: история и современность» состоит из двух параграфов, в которых
arch -> В. И. Игнатьев, докт филос наук, профессор кафедры социологии Новоси- бирского государственного технического университета (нгту), А. Н. Степанова
arch -> На Ученом Совете философского факультета
download -> 1. Предмет философии науки. Наука и современный мир
download -> 1. Психофизиология и её определение Цели и задачи психофизиологии
download -> Структура методологического знания
download -> Контрольные вопросы по курсу “История психологии”


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница