Педагогическая антропология


Семинарское занятие 5. Индивид, личность, индивидуальность



Скачать 103.49 Kb.
страница5/5
Дата10.05.2018
Размер103.49 Kb.
1   2   3   4   5
Семинарское занятие 5. Индивид, личность, индивидуальность

Вопросы и задания:

  1. Назовите иерархические уровни Человека как: целостной системы.

  2. Соотнесите понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность», «человек».

  3. Можно ли о Человеке в целом говорить как об особом функциональном органе или даже организме? Обоснуйте или опровергнете это положение.

  4. Назовите основные признаки человека как субъекта деятельности.

  5. Какова структура личности. Обоснуйте ее целостность.

  6. В чем специфика человеческой индивидуальности.

  7. Проанализируйте установку педагога на воспитание ученика как индивида, субъекта деятельности, личности, индивидуальности, Человека.

Темы рефератов:

  1. Различия в трактовке понятия «духовность» в психолого-педагогической периодике 90-х годов.

  2. Смысл жизни как основа самодетерминации личности.

  3. Свобода, ответственность и дисциплина в формировании личности.

Семинарское занятие 6. «Антропное движение» второй половины XX века

Вопросы и задания:

  1. Представьте себе, что создан институт комплексного человекознания. Какие специалисты могли бы работать в этом институте? Как бы они сотрудничали друг с другом?

  2. В чем вы видите причины выдвижения проблемы человека в центр современной науки?

  3. Назовите ведущие тенденции антропологизации образования.

  4. Дайте определение понятия «антропное движение».

  5. В чем находит выражение «антропное движение» второй половины XX века?

  6. Назовите антропологические принципы и покажите их применение в педагогике.

Темы рефератов:

  1. Причины актуализации научного интереса к проблеме Человека.

  2. Становление отечественной педагогической антропологии.

  3. Образ человека в работах Б.Г. Ананьева.

  4. В.С. Мерлин о Человеке как большой иерархической саморегулируемой системе.

Лабораторно-практическое занятие 7. Искусство взаимодействия

Лабораторно-практические занятия проектируются в соответствии с особенностями группы, делается: упор на тот или иной вид работы. Ниже представлен материал, который может быть использован на занятиях.




Этапы занятий

Вариативные техники, упражнения, игры

Игры и упражнения на сплочение группы

Знакомство. Свеча. Паровозик. Комплименты. Обще­ние без слов. Психологическая скульптура. Испорчен­ный телефон. Слепой и поводырь. Солнце и планеты

Аутотренинговые упражнения и релаксационные техники

Сеанс психофизической настройки. Приятный сон. Мобилизация. Релаксация по «Бенсону». Антистресс­син. Гора с плеч. Внутренний луч. Руки. Голова. Настроение. Дыхание. Психоэнергетический зонтик

Игры и упражнения на развитие умений и навыков, необходимых в антропоориентированной образовательной практике

Отражение чувств. Эмпатия. Внутренний голос. Ассоциация. Перевоплощение Представление имени. Телепатия. Выбор. Таможня. Отгадай. Фотография. Телевизор. Первая фраза. Конфликты. Вербализация чувств

Рефлексия

- В начале занятия …, потом …, в конце …

- Чтобы Вы хотели использовать в своей работе?

- Я никогда не задумывался, что …

- … важно в работе с людьми потому что …

- Я теперь пожалуй научусь …

- Я наверное никогда не нарушу правило …



- Раньше я редко задумывался о своей позиции, а сегодняшнее занятие …



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница