П осле перечисленных выше работ гречес



Скачать 45.92 Kb.
Pdf просмотр
страница3/5
Дата04.05.2018
Размер45.92 Kb.
1   2   3   4   5

1.2. Два направления античного атомизма 1
вывать и разрушать тела. Этой гипотезой Эпикур дал более глубокий взгляд на соотношение необходимости и случайности (между прочим, Демокрит напрочь отрицал объективный характер случайности, считая ее лишь признаком нашего незнания. Несмотря на прогрессивный характер идеи Эпи- кура о непрямолинейности в движениях атомов, она была подвергнута уничтожающей критике со стороны римского поэта Цицерона.
Второе направление в античной атомистике связано с именем Платона (427–347 гг. до н.э.), который жил в Афинах в то время, когда город, ослабленный многочисленными войнами, находился в упадке. Платон хотел спасти Афины и около 377 года до н.э. основал для этого специальную философскую школу, получившую название платоновской Академии. Она существовала и после смерти Платона и до года н.э. была центром всей интеллектуальной жизни
Афин. Школу закрыл христианский император Рима Юсти- ниан, посчитавший её языческим учреждением.
Платон сам не был специалистом-математиком, но хорошо знал математику того времени, уделял ей большое внимание и всячески способствовал ее развитию и изучению.
Будучи по своим философским убеждениям учеником хорошо известного философа Греции Сократа (469–399 гг. до н.э.),
Платон также не был в полной мере атомистом. Однако в своем знаменитом Диалоге «Тимее» он достаточно подробно изложил свою оригинальную концепцию атомистики, выступая явным сторонником атомизма, отличного от демо- критовского.
Отметим, что долгое время его диалог «Тимей» был предметом внимания почти исключительно гуманитарных наук. Поэтому замечательные потому времени атомистические представления Платона находились практически в полном забвении. Физики поняли значение атомистических идей Платона в значительной степени случайно, это произошло только в двадцатых годах ХХ века. Именно тогда важность замечательного предвидения, а по существу гениальной догадки Платона, начал понимать гимназист, будущий великий физик-теоретик современности Вернер Гейзенберг.
На крыше одного мюнхенского дома, где юный гимназист вел дежурство, будучи мобилизованным в армию, готовился одновременно к гимназическим экзаменам по греческому языку, он читал именно диалог «Тимей». Именно тогда он


Каталог: img
img -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
img -> Общая характеристика исследования
img -> Социокультурные традиции в контексте становления и развития самосознания этноса
img -> Культурная социализация молодежи в условиях транзитивного общества
img -> Субкультура детства как источник экологического развития детей в дошкольном образовании
img -> Духовность, ее подобия и антиподы в культуре
img -> Гендерная психология
img -> Философия политики освальда шпенглера


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница