Отчет о работе отдела развития образования в 2015/2016 учебном году Отдел развития образования в 2015/2016 году


Методика освоения проектной технологии



страница6/8
Дата09.07.2018
Размер0.51 Mb.
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6   7   8
Методика освоения проектной технологии

Технология проектного обучения как форма организации учебного процесса не является новой в системе организации образовательной деятельности. Изучением и распространением идей внедрения метода проектов в образовательный процесс занимались известные ученые-классики, среди них основатели применения гуманистического образования американский философ и педагог Дж. Дьюи и В. Х. Килпатрик, русский педагог С. Т. Шацкий (начало двадцатого века), Е.С. Полат (на рубеже 20-21 веков). В настоящее время наблюдаемая во всем мире модернизация системы образования, обусловленная интенсивным проникновением информационных технологий во все сферы деятельности человека, выводит среди известных образовательных технологий на первый план технологию проектного обучения, как наиболее отвечающую требованиям современного информационного общества.

Однако массовое внедрение проектной технологии осложняется недостаточной подготовленностью педагогов к целенаправленному профессиональному ее применению. Это связано со статическим характером содержания учебных планов и программ обучения педагогов как на ступени высшего, так и последипломного образования. Освоение проектной технологии требует самостоятельного создания обучаемым собственного проекта на основе методики погружения в обучающую среду. Этот процесс требует определенных временных и трудозатрат, и, лучше всего, может быть осуществлен под руководством педагога-помощника тьютора - активного участника сетевого профессионального сообщества Образовательная Галактика Intel.

Дистанционное обучение окажется результативным, если педагог не только является автором учебного сетевого проекта (УСП), но и принимает участие в нескольких УСП. Это утверждение получено по итогам обсуждения проблемы на городской интернет-конференции "Индивидуализация образовательного процесса в учебных сетевых проектах" (https://goo.gl/gfSBV7), проведенной в г. Новокузнецке в ноябре 2015 г.

К числу традиционных дистанционных мероприятий, проводимых в Российской Федерации с 2013 года, можно отнести образовательный марафон “Проектный инкубатор”. Это длительная программа дистанционного повышения квалификации, проводимая в сетевом профессиональном сообществе Образовательная Галактика Intel отделом развития образования МАОУ ДПО ИПК г. Новокузнецка. Марафон состоит из серии дистанционных тренингов, которые доступны по указанным ниже ссылкам и могут быть использованы для внутришкольного повышения квалификации:


  1. Интерактивные тренинги из серии «Элементы» на портале Образовательная галактика Intel, по 12 часов каждый (https://goo.gl/p4vuI1).

  2. Массовый открытый онлайн курс “Базовые сервисы Google для образования” (https://goo.gl/kl5MHc), 36 часов.

  3. Использование инструментов Google в образовании: drive, blogger, sites (https://goo.gl/MBzi1f), 36 часов.

  4. Освоение графических техник представления информации, геоинформационных карт, лент времени, интерактивных онлайн досок (плакатов) (https://goo.gl/jbGfFb), 36 часов.

  5. Методика разработки учебных ситуаций в условиях введения ФГОС (https://goo.gl/xuUPY1), 24 часа.

  6. Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века (https://goo.gl/Y05wx5), 72 часа.

  7. Дистанционный тренинг “Летняя сессия” (проводится во время летних каникул для апробации разработанных учебных сетевых проектов) (https://goo.gl/yFzRSa), 36 часов [4].

Во время образовательного марафона учитель дистанционно осваивает технологию проектной деятельности в ИКТ-насыщенной среде, разрабатывает учебный сетевой проект, проводит его апробацию и, благодаря этому, оказывается готовым к самостоятельному управлению познавательной деятельностью учащихся в сотрудничестве с координаторами школьных команд.

В рамках изучения технологии проектной деятельности осваиваются: технология проблемного обучения (постановка целей и задач обучения, формулировка проблемы и проблемных вопросов, организация деятельности по решению проблемы, то есть формирование регулятивных и познавательных универсальных учебных действий, УУД); методики организации и проведения само- и взаимооценивания, анализа своего процесса обучения (формирование личностных и регулятивных УУД); методики организации коллективной, групповой деятельности, работы в сетевых ресурсах (формирование комуникативных УУД); технологии создания и представления продуктов проектной деятельности (формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД).

Автор учебного сетевого проекта во время его проведения выступает в роли ведущего и выполняет в дистанционном режиме регистрацию школьных команд, организует взаимодействие с координаторами в рамках профессионального сообщества, комментирует и оценивает работу участников проекта, отображает успехи команд в таблице продвижения, оказывает консультативную и рекомендательную помощь, проводит рефлексию участников проекта, выполняет его анализ и др.

Координатор школьной команды педагог, готовый включиться в учебный сетевой проект с учащимися и, благодаря этому, на практике осваивать проектные технологии, реализованные в ИКТ-насыщенной среде.

В начальных классах в обязанности координатора входит также организация взаимодействия с родителями. По мере овладения учениками универсальными учебными действиями координатор все больше делегирует полномочия самим ученикам, оставляя за собой функции консультанта и фасилитатора. Благодаря этому для координатора школьной команды учебный сетевой проект и является неформальным повышением квалификации в области освоения проектной технологии: изучение доступного для ознакомления опыта коллег, руководство проектной деятельностью создают условия для развития профессиональных компетентностей педагога.

За три года проведения “Проектного инкубатора” в сообществе Образовательная Галактика Intel его выпускниками стали более 200 педагогов. Из них из Кузбасса 30 человек, а также из Владимирской, Новосибирской областей и других регионов РФ, около 20 из Республики Беларусь. На основе независимой профессиональной экспертизы 57 проектов были размещены в Банк проектов портала “Образовательная Галактика Intel” и вошли в Путеводитель учебных сетевых проектов 2015/2016 учебного года (https://goo.gl/QImq61). Путеводитель содержит аннотированные ссылки на более чем 60 учебных сетевых проектов от 1 класса до 11 класса, и позволяет реализовать индивидуальные образовательные маршруты ученика, школьной команды, учителя и родителей.

Каждый маршрут это серия учебных сетевых проектов, объединенных общей воспитательной идеей: патриотизм; социальная солидарность и сотрудничество; гражданственность; семья; труд и творчество; наука; традиционные религии; искусство и литература; природа; человечество.

Для маршрутов 5-6 классов подготовлены программы внеурочной деятельности: Без наук как без рук (рук. Кузубова Т.), Земля наш общий дом (рук. Сорока О.), 400 лет Новокузнецку (рук. Журавлёва Е.), Красота в искусстве, науке и жизни (рук. Макарова Н.) [5, 6], Русский дом (рук. Королёва Л.), Эстафета городов (рук. Червова Е.).

Самостоятельную подготовку учителей к внедрению проектной технологии, как формы организации учебного процесса или внеурочной деятельности, можно организовать на основе использования сайтов http://www.nachalka.com/ (для учителей начальных классов), Глобальная школьная лаборатория https://globallab.org/ru/#.VvLJdOKLTIU (для учителей всех уровней общего образования). Здесь размещено множество сетевых проектов, действуют сообщества учителей, имеются шаблоны документов и площадки для разработки и проведения собственного сетевого проекта. Данные ресурсы позволяют педагогам ознакомиться с технологией создания учебного сетевого проекта, организацией сетевого взаимодействия, сформировать или развить навыки работы с интернет-ресурсами, что позволит в педагогической деятельности сформировать у учащихся коммуникативные, познавательные и регулятивные навыки.

Таким образом, в сетевом сообществе Образовательная Галактика Intel созданы условия для повышения квалификации педагогов, успешного освоения ими необходимых в современном информационном обществе педагогических компетентностей. Для этого имеются апробированные, прошедшие экспертизу учебные проекты и команда педагогов, которые готовы их проводить.



Проблемное поле

Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно-методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических. Эти задачи могут решаться в любом образовательном учреждении при наличии инициативной группы педагогов. Из опыта работы определены семь компонентов успешного участия педагогов с детьми в учебных сетевых проектах: мотивация педагога на развитие собственной информационно-коммуникационной компетенции; организационная  работа творческой группы в образовательном учреждении; материально- техническая база образовательного учреждения; системная мотивация обучающихся на проведение социально-значимых исследований (в рамках заданий проекта); умение педагога управлять деятельностью детей в проекте; информационная среда взаимодействия (опыт участия в проектах); умение правильно читать и выполнять инструкции в проекте.



Поддержка администрации может быть выражена в обеспечении доступа в компьютерный класс учителя и учащихся во внеурочное время с возможностью выхода в Интернет, содействии участию педагога в дистанционных мероприятиях (вебинарах, мастер-классах и др.), освобождении от дополнительной нагрузки, одобрении и распространении опыта работы педагога-инноватора в педагогическом коллективе.


Каталог: wp-content -> uploads -> 2016
2016 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины «Этнография» Студентам очного отделения бакалавриата Чита 2014 (075. 4)
2016 -> Особенности демографических процессов в современном обществе в контексте социального воспроизводства населения
2016 -> Программа вступительного испытания в аспирантуру по курсу «Философия» Донецк-2015 программа
2016 -> Методические указания по изучению курса Для студентов заочного факультета
2016 -> Закон республики таджикистан "о молодежи и государственной молодежной политике"
2016 -> Что такое толерантность в межнациональных отношениях?
2016 -> Библиопанорама
2016 -> Объяснительная записка


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница