«Особенности гендерной идентичности в подростковом возрасте»



Скачать 165.89 Kb.
страница6/15
Дата11.06.2018
Размер165.89 Kb.
ТипДиплом
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Структура работы: работа состоит из двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы изучения особенностей гендерной идентичности в подростковом возрасте

1.1 Гендер как социально-психологический феномен
Вопросы, которые связанны с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время часто входят в число наиболее активно обсуждаемых в научной литературе.

Изучение различий между мужчинами и женщинами – является одним из направлений гендерной проблематики в психологии, развитию и разработке которого послужили работы таких зарубежных и отечественных исследователей, как Берн Ш., Здравомыслова О., Клецина И., Пушкарева Н., Ричардсон Б., Смелзер Н., Уильямс Б. и многие другие.

Существует много очевидных параметров, отличающих одного человека от другого, но наиболее существенными являются расовая принадлежность и пол. Оба пола сходны по многим физиологическим и психологическим характеристикам, но привлекают внимание и вызывают интерес различия между мужчинами и женщинами.

По мнению Ю.Е Алёшиной и О.И. Ключко, типично мужской образ включает в себя набор черт, которые связаны с социально не ограничивающим стилем поведения, компетенцией и рациональными способностями, активностью и эффективностью.

А, в свою очередь, типично женский образ, как раз напротив, включает умения как социальные, так и коммуникативные, теплоту и эмоциональную поддержку. Обнаружено также, что мужчины демонстрируют большую согласованность в отношении типично мужских качеств, чем женщины женских [4, 31].

Термин «гендер», как указывает Ш. Берн, впервые был использован в научной среде на Западе (конец 60-х годов). Он был использован для анализа социальных отношений между мужской и женской частью населения. А также был применён для изучения вопроса о том, что именно биологические различия определяют поведение и социальные роли мужчин и женщин в обществе. Развитие и осознание гендерной теории и результаты исследований, основанных на гендерном подходе, постепенно привели к тому, что рассматривать любую социальную проблему необходимо исключительно с учётом гендерной составляющей, а иначе она будет неполной и односторонней [11].

В истории развития проблематики половых психологических различий был выделен ряд этапов. И.С. Кон, ссылаясь на периодизацию К. Джэклин, выделил четыре значимых этапа для этого исследования:

1. 1910-20-е годы XX века. Для этого времени было характерным то, что все исследования психологических особенностей мужчин и женщин были немногочисленные и подводились под рубрику «психология пола» (psychologyofsex), и, как правило, пол зачастую отождествлялся с сексуальностью.

2. 1930-60-е годы ХХ века: «психологии пола» пришла на смену «психология половых различий» (sexdifferences), которая уже не сводилась к сексуальности, а большей частью своей считалась заданной изначально самой природой.

3. Конец 1970-х годов ХХ века: термин «психология половых различий» получил более мягкую форму – «различия, связанные с полом» (sexrelateddifferences). И, в то же время, круг исследуемых психических явлений был расширен, а влияние биологического детерминизма стало ослабевать.

4. С 1980-го года ХХ века: «различия, связанные с полом» стали называть «гендерными различиями» (genderdifferences), которые биологической основы под собой могут вообще не иметь[34].

Гендерные исследования, по мнению О.А. Хасбулатовой, получили своё активное развитие в России в конце 80-х - начале 90-х годов (в то время как в других странах эти исследования начались значительно раньше). Это было связано в нашей стране с возникновением первых феминистских групп, независимых женских организаций. Появились первые публикации и переводы статей по гендерной проблематике в журналах [58].

Основными причинами и факторами, послужившими началу гендерных исследований в России, по мнению Г.И. Андреевой, были связаны как с социальными изменениями в российском обществе, так и с развитием самой гуманитарной науки в целом [5].

В 90-е годы в России стали проводиться психологические исследования, которые были ориентированы на изучение «гендерных различий», в свою очередь которые, не были обусловлены биологическим полом.

Логика развития гендерных исследований находит своё основание в феминистских и феминологических исследованиях, которые поставили целью своего анализа определить, насколько истины и какова степень научной достоверности традиционных положений о природной заданности социальных ролей мужчины и женщины.

В современной науке в настоящее время, с позиции С. Майерса, в вопросе сходства и различий человека доминирует два подхода: эволюционистский, подчеркивающий родство людей, и культуральный, делающий акцент на их различиях. Каждый из этих подходов решает ряд только ему присущих приоритетных задач, научными исследованиями и открытиями доказывает правомерность своей точки зрения [38].

Как гендерная проблематика, так и гендерный подход в современный период постепенно становятся относительно самостоятельной теоретической дисциплиной, в которой есть свой предмет исследования, свой категориальный аппарат, такой как: «гендер», «гендерная роль» «гендерная система», «гендерная идентичность» и так далее. Именно эта система понятий, которая вошла в обиход гендерных исследований, позволяет максимально, с точки зрения И.И. Булычева, выявить механизмы гендерной социализации личности, незаданные генетически природой, а именно определяемые воспитанием, культурой, идеологией с одной стороны, а с другой – наиболее широко раскрыть способы формирования и реализации гендерных стереотипов, установок и норм [13].

Гендер – одна из базовых характеристик личности, обуславливающих психологическое и социальное развитие человека. Мнокомпонентная структура гендера определяется 4 группами характеристик:

- биологический пол;

- гендерные стереотипы;

- гендерные нормы;

- гендерная идентичность [12].

Под термином пол (биологический пол) обычно понимают, как пишет Н.В. Хамитов, биологические и физиологические различия между мужчинами и женщинами, то есть, наибольшая очевидность проявляется в анатомическом строении органов воспроизведения. К биологическим также можно отнести физиологические, гормональные и биохимические половые различия [57].

Имеется целый ряд данных о психофизиологических особенностях мужчин и женщин, среди которых, с точки зрения Е.П. Ильина, наиболее достоверны отличия в моторной сфере. У мужчин общая мышечная сила и максимальная сила отдельных звеньев (пальцев, кисти) выше, чем у женщин. А, в свою очередь, силовые возможности 30-ти летней женщины составили примерно две трети от силы мужчин того же возраста.

Отдельные отличия между мужчинами и женщинами были установлены лишь в сенсорной сфере. Так, например, нарушение восприятия цвета присущи 5 – 8 % мужчин и только 0,1 % женщин [25].

Функциональная асимметрия больших полушарий -важнейшая психофизиологическая характеристика человека. Существуют данные о половых отличиях в скорости созревания полушарий мозга у мужчин и женщин. К моменту рождения более зрелое правое полушарие у мальчиков, а у девочек – левое. Именно поэтому девочки раньше начинают говорить, лучше читают, чем мальчики.

Мужчины и женщины отличаются по целому ряду морфологических характеристик, в том числе по размерам тела. Выраженные половые различия существуют и в конституции тела [25].

В словаре гендерных терминов под редакцией Н.И. Ажгихиной представлены основные дефиниции понятий тесным образом связанных с полом и гендером.

Термин половые роли описывает свойственные мужчинам/ женщинам формы поведения и паттерны деятельности, непосредственно связанные с биологическими функциями, которые выполняются ими в процессе продолжения рода. Так, к числу женских половых ролей относится кормление грудью, так как именно данная функция характерна исключительно для женщин [3].

Термином половая идентичность (половая самоидентификация), с позиции Л. Б. Шнейдера обозначена степень осознания и принятия человеком своей половой принадлежности и соответствующей половой ролью. Половая идентичность мужчины определяет «его осознание своей потенции оплодотворять женщин и знание, которое касается соответствующих форм его поведения. А женская половая идентичность определяет осознание женщиной своей потенции производить потомство, а также знания, касающиеся форм поведения, ведущих к беременности» [64].

В отличие от вышеуказанных терминов, термин гендер (психологический пол) по Н.И. Абибуковой, относится к поведению и паттернам деятельности, также они считаются общепринятыми для мужчин/женщин в контексте данного общества или культуры. Эти паттерны поведения могут быть, как связаны, так и не связаны с биологическим полом и половыми ролями, хотя, как правило, такая связь существует [1].

Гендер – это социально-биологическая характеристика, при помощи которой люди определяют и разделяют для себя такие понятия как «мужчина» и «женщина». Так как «пол» является биологической категорией, то социальные психологи часто могут ссылаться на биологически основанные гендерные различия как «половые различия» [20].

Как классовые, возрастные и национальные являются характеристиками личности, так и гендер служит одним из базовых измерений социальной структуры общества. По представлению Дж. Скотт, «осознание гендерной принадлежности – это конструирующий элемент социальных отношений, который основан на воспринимаемых различиях между полами, а пол, в свою очередь, – это приоритетный способ выражения властных отношений» [44].

Таким образом, гендер определяет как социальные грани половых различий и их природу, в их индивидуальном выражении или в социальном статусе, но анализирует гендерное содержание любой формы человеческой деятельности и возможные способы общественных организаций: традиции, мораль, религии, политические институты, экономика, язык, искусство.

Разграничение понятий «пол» и «гендер» (70-80 года ХХ века), вывело исследования на новый теоретический уровень. Следует назвать работу Рабин Г. «Обмен женщинами» (1974 г.). В этой работе, используя методы психоанализа и структурной антропологии, было изучено символическое значение факта обмена женщин между мужчинами. Женщины, согласно этому факту, оцениваются как существа, относящиеся исключительно к семейной сфере.



Гендерные роли это роли, обусловленные разделением людей в обществе по половым признакам;

- разделение деятельности, статусов, прав и обязанностей людей в зависимости от их половой принадлежности;

- это роли, обусловленные разделением людей в обществе по половым признакам, они выражают определенные социальные ожидания, проявляются в поведении, также, они нормативны. На культурном уровне, как подчёркивает О. И. Козлова, они существуют в определённой системе половой символики и стереотипов, а именно маскулинности и фемининности. Гендерные роли всегда связаны с определенной нормативной системой, которую личность усваивает и обрабатывает в своём сознании и поведении [32].

Другими словами, гендерные роли, по мнению И.С. Клециной, можно рассматривать как внешние проявления моделей поведения отношений, позволяющие окружающим судить о принадлежности человека к мужскому или женскому полу. Важно отметить, что гендерная роль является социальным проявлением гендерной идентичности человека [29].

Гендерные роли относятся к типу предписанных ролей. Самоопределение будущего мужчины или будущей женщины приобретается ребёнком при рождении, а затем в процессе гендерной социализации ребёнок обучается исполнять мужскую или женскую роль. Большое влияние на процесс социализации детей оказывает существующие в обществе гендерные стереотипы, во многом определяя его направленность.

Гендерные стереотипы: а) стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, которые соответствуют понятиям «мужское» и «женское». Словами В.Е. Каган, термин гендерные стереотипы описывает типичные психологические и поведенческие характеристики, как правило, традиционно приписываемые либо мужчинам, либо женщинам [26 ].

Гендерный стереотип – это упрощенный, устойчивый, эмоционально окрашенный образ поведения и черт характера мужчин и/или женщин. Данные стереотипы проявляются во всех сферах жизни человека: самосознании, в межличностном общении, межгрупповом взаимодействии. Они очень устойчивы. Дж. Дженнем и М. Сентер выявили, что гендерные стереотипы намного сильнее расовых. К одной из групп гендерных стереотипов относят стереотип маскулинности-феминности [44].

В закреплении семейных и профессиональных ролей в соответствии с полом, гендерный стереотип относится к одному из самых распространенных стереотипов, именно он предписывает стандартные модели ролевого поведения мужчин и женщин. А, следовательно, как указывает Е.П. Ильин, для женщин главная социальная роль – семейная роль (мать, хозяйка, жена), для мужчин – профессиональные роли (кормилец, добытчик, труженик, работник). Успешность мужчины оценивается по профессиональным успехам, а женщины – по наличию семьи и детей [49].

Стереотипы о традиционных гендерных ролях очень устойчивы. От мужчин предполагается концентрация на профессиональной, общественной сфере деятельности, а от женщин – в "домашней" сфере.


Концепция «естественной» взаимодополнительности полов Талкота Парсонса и Роберта Бейлса сыграла важную роль в утверждении гендерного стереотипа о закреплении социальных ролей в соответствии с полом. Т. Парсонс и Р. Бейлс рассматривали замену мужских и женских ролей в структурно-функциональном плане. По их мнению, в современной семье супруги должны выполнять две различные роли - инструментальную и экспрессивную:

а) инструментальная роль состоит в поддержании связи между семьей и внешним миром – это профессиональная деятельность, приносящая материальный доход и социальный статус;

б) экспрессивная роль предполагает, в первую очередь, заботу о детях и регулирование взаимоотношений внутри семьи [43].

Определенные правила поведения и предписания, формирующие представления о том, кто есть «настоящий мужчина» и какой должна быть «настоящая женщина» - это и есть гендерные нормы, которые играют важную роль в поддержании гендерной системы, определении и формировании гендерного сознания [6]. Гендерные нормы внедряются в сознание детей:

- в процессе семейного воспитания (родители и родственники);

- в системе образования (воспитатели и учителя);

- через институты культуры (в том числе при помощи книг и СМИ) [16, 40].

Эти нормы поддерживаются с помощью различных социальных и культурных механизмов (право, стереотипы в СМИ) на протяжении всей жизни. Наказание людей за нарушение гендерных норм может выглядеть, например, в виде ярлыков: «мужеподобная женщина» или «мужик, а ведет себя, как баба». Такие сравнения весьма болезненно переживаются людьми и могут вызывать не только стрессы, но и различные виды психических расстройств.

Нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин и женщин называются маскулинностью и фемининностью [21].

Как отмечает М. Мид, не всё в человеке может быть описано как «мужское» или «женское». Например, как мужской, так и женский организмы продуцируют мужские или женские половые гормоны, а гормональная маскулинность или фемининность определяются по преобладанию тех или других [39]. Возможности программирования поведения и по мужскому и по женскому типу несёт в себе головной мозг .

Примерно около века назад Г. Гейсман написал свою книгу «Психология женщины». В ней он указал, что различия в мужской и женской психологии - это различия не по ценности и не по качеству, а лишь по степени статистической значимости.

В европейской литературе (С. Бем), характеризуя маскулинность-фемининность, отчетливо просматривается тенденция связывать маскулинность с деятельностью, а фемининность - с общением [10].

Многие исследователи убеждены, что целостную личность характеризует андрогиния - интеграция женского эмоционально-экспрессивного стиля с мужским инструментальным стилем деятельности, свобода телесных экспрессий и предпочтений от жесткого диктата половых ролей, а не маскулинность или фемининность.

Андрогиния, по мнению Е.П. Ильина, понимается как освобождение от зависимости, угнетения, неравноправия обоих полов, а не как борьба женщин за равенство в маскулинно-ориентированном обществе [25].

Новый уклад жизни приводит к появлению новых психологических и социальных характеристик обоих полов. И мужчины, и женщины стараются реализовать сегодня «вторую половину» своей натуры, которую их веками требовалось подавлять. В итоге, как следствие, происходит смешение мужских и женских качеств, эмонсипация полов, их строгое взаимодополнение характера.

По мнению С. Бем (создатель теории андрогинности) - андрогиния обеспечивает большие возможности социальной адаптации. Однако, она в значительной степени зависит от социальных и этнических факторов [10].

Английская исследовательница Р. Кромптон описывает пять моделей гендерного разделения труда в совокупности традиционных – менее традиционных гендерных отношений.



Первая модель – мужчина-добытчик, женщина-домохозяйка. Здесь представлены нормативные условия женской субординации, которые характерны для традиционной гендерной культуры.

Вторая модель – двухкарьерная семья: женщина работает неполный день и оставшуюся часть дня обслуживает домохозяйство. Здесь описывается ситуация, где женщина совмещает в публичной сфере частичную занятость с традиционной ответственностью в приватной сфере.

Третья модель - государство берет на себя основную функцию заботы. Женщина включается в полную трудовую занятость, при этом формируется равноправная двухкарьерная семья.

Четвертая модель – двухкарьерная семья: забота и обслуживание в домохозяйстве осуществляются через рыночные механизмы. В этом случае происходят существенные изменения в гендерном порядке [43].

Пятая модель – женщина и мужчина наравне участвуют в оплачиваемой и домашней работе (наименее традиционная модель) [43].

Гендер – социально-биологическая характеристика, дающая определения понятиям «мужчина» и «женщина». Социальные психологи часто ссылаются на биологически основанные гендерные различия как «половые различия», так как «пол» является биологической категорией [3].

В начале 80-х годов, ученые приобрели некую свободу в интерпретации этой проблемы. По мнению Э. Игли, многие исследователи выявили гендерные различия, которые оказались ничуть ни менее значительными, чем «существенные» поведенческие, изучаемые в других областях психологии.

Важным понятием гендерной психологии является гендерная система, которая существует в конкретных исторических контекстах. Понятие гендерной системы подразумевает под собой многоуровневый феномен, который включает в себя институты и социальные взаимодействия, предписывающие образцы поведения и мужчинам, и женщинам. Гендерная система, по мнению О.А. Ворониной, представляет собой институционализированные предписания, определяющие модели поведения и социального взаимодействия в соответствии с полом. Она включает в себя три компонента, которые между собой взаимосвязаны:

Первый - социальная конструкция гендерных категорий на основе биологического пола;

Второй - половое разделение труда, в соответствии с которым мужчинам и женщинам предписываются разные роли;

Третий - социальная регуляция сексуальности, которая положительно оценивает одни формы сексуального поведения и отрицательно – другие [17].

Шведская исследовательница И. Хирдман определяет гендерную систему как совокупность гендерных контрактов, регулирующих отношения между мужской и женской частью населения на уровне представлений, а также формальных и неформальных правил и норм.

Исходя из выше изложенного материала, можно сделать следующие обобщающие выводы:

1. Развитие гендерной психологии исследователями разделяется на ряд определенных этапов, при этом отмечаются большие различия при изучении ее за рубежом и в нашей стране.

2. Социально-биологическая характеристика, связанная с мужским и женским началом, характеризуется понятием гендер. Гендер служит одним из базовых измерений социальной структуры общества, раскрывающих гендерное содержание традиций, морали, религии, экономики, языка, искусства – любой формы человеческой деятельности.

3. В структуре гендера выделяется 4 группы взаимосвязанных и взаимообусловленных характеристик: биологический пол, гендерные стереотипы, гендерные нормы и гендерная идентичность.

4. Многоуровневый феномен, который включает в себя институты и социальные взаимодействия, предписывающие образцы поведения мужчинам и женщинам называется гендерной системой.

5. Важнейшими характеристиками пола являются маскулинность-фемининность и андрогиния – нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, которые характерны для мужчин и женщин как показатель равенства полов, отражающих целостность личности.



Каталог: diploms
diploms -> Дипломная работа «История становления ювенальной юстиции в странах Запада и зарождение в России: проблемы, противоречия и перспективы развития»
diploms -> «Психологическая профилактика эмоционального выгорания у учителей младших классов»
diploms -> Исследование мотивов выбора друзей подростками с детским церебральным параличом студентки 5 курса группы сп5П
diploms -> 1. Теоретические основы развития территории муниципального образования
diploms -> Выпускная квалификационная работа
diploms -> «Влияние средств массовой информации (интернет) на становление самооценки детей подросткового возраста»
diploms -> Проблема формирования и развитие религиозных воззрений славян в дохристианский период
diploms -> Выпускная квалификационная работа
diploms -> «Формирование у будущих педагогов-психологов эстетической культуры в образовательном процессе вуза»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница