Основные виды совместной деятельности детей и взрослых



страница13/25
Дата10.05.2018
Размер0.67 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   25
Методики и технологии, используемые на данном мероприятии:

  • круглый стол

  • работа в группах

  • ведение дискуссии

  • публичные выступления

  • ИКТ

К ожидаемым результатам можно отнести:

  • У учащихся сформируется представление об успешности;

  • Родители и дети узнают еще что-то, чего не знали друг о друге, что будет способствовать сплочению семьи;

  • Ученики поймут значимость умения общаться;

  • Некоторые ученики пересмотрят свои взгляды на понятие “успешность в школе” и наметят пути по собственному развитию.

Подготовка в основном лежит на классном руководителе и представителях классного актива и родительского комитета.

Ученикам было дано задание: найти и принести фотографии, картинки с изображением успешных людей; родителям – найти в различных словарях и энциклопедиях объяснение слов “успех”, “успешность”.

Круглый стол (сценарий)

Звучит приятная тихая музыка. Родители и ученики рассаживаются на места за круглым столом.



Кл.рук. Мечта каждого родителя – чтобы их ребенок стал успешным в жизни. А что это значит? Что есть успешность и от чего она зависит? У каждого из нас свое видение, свое мнение по этому вопросу. Попробуем это сегодня выяснить

Настоящий успех не приходит случайно. И во взрослой жизни просто так успешность не придет. К ней надо идти, причем идти, преодолевая трудности.

Смыслом школьной жизни ребенка является подготовка его к будущей взрослой жизни: овладение культурой общения с окружающим миром. К сожаленью, нам сегодня трудно
спрогнозировать, что ждет наших детей в будущем. Но помочь им развиваться мы должны уже сейчас.

Тема “Успешность в жизни” слишком глобальная и какая-то далекая пока. Поэтому я предлагаю сегодня обсудить тему “Успешный день в школе”.

Итак, тема нашего заседания: “Успешный день в школе”.

Я напоминаю, что форма работы – круглый стол, то есть все участники нашего разговора равны друг перед другом и вправе высказывать свое мнение, спорить, доказывать и т.п.

Для начала проведем небольшую разминку.

Разминка на общение.

Вы должны объединиться в тройки, как сидите (желательно, чтобы сидели вперемешку и родители, и дети). За 5-7минут вы должны выяснить, что у вас троих есть общего, схожего? (перебирают общие интересы, увлечения, любимые блюда и т.п.)

Итак, что же у вас общего?

Представители от троек называют найденные варианты. Все слушают. В процессе узнаем много нового о знакомых или не очень знакомых людях.

Итак, заряд на общение получили. Можно приступать к серьезной работе.



Установка на работу в группах.

Вы сейчас расходитесь по группам (дети и родители отдельно). В группе вы обсуждаете вопрос “Что для вас значит, что день в школе прошел успешно?”

Результаты своих рассуждений вы заносите на компьютер. Родители – в виде тезисов. Ученики – должны создать компьютерную презентацию по данной теме. Время на работу 30-40 минут.

Идет работа в группах, жаркие споры у детей и, неожиданные порой, мнения у родителей. Через отведенное время все собираемся в кабинете.

Начинаем обсуждение темы. Слово для защиты предоставляется сначала детям, а потом родителям.



Защиту проводит один человек, но высказываются в дополнение по кругу все участники. Задаются вопросы на понимание, на несогласие и т.п.

Как правило, есть совпадающие мнения у детей и взрослых. Но бывают и интересные моменты, до которых взрослые даже не додумываются. Например, дети называют спокойную обстановку дома как одно из условий успешного дня в школе.

А теперь давайте посмотрим фотохронику, которую приготовили “активисты”. И вновь по кругу ведем рассуждения. Согласны ли вы с тем, что данного человека можно назвать успешным? Как вы думаете, за счет чего он стал успешным? А успешный и знаменитый – это одно и то же?

А теперь давайте обратимся к словарям. Слово родителям. Родители рассказывают о разных толкованиях слов “успех” и “успешность”, а ребята выбирают для себя те, с которыми они согласны и высказывают мнение о тех, которые не принимают. Вот некоторые примеры:


  • Успех - это довести дело до конца с "положительным счетом".

  • Успех - это благосостояние семьи

  • Успех – это когда запланированная цель благополучно достигнута при минимальных потерях

  • Успешность есть качество жизни - мера востребованности

  • Успешность - это когда тебя уважают!

  • Успех - это преодоление себя

Есть мнение, что залог успеха иногда заключается в том, чтобы окружающие тебя понимали.

Игра “Пойми меня”.

Заранее приготовлены листочки, на которых написаны герои мультфильмов, писатели, артисты, ученые и т.п. Задача игроков по очереди объяснить кто это, не называя однокоренных слов. Побеждает та команда, которая больше слов успеет объяснить и отгадать. (Команды те же: родители и дети.)



Заключение.

Действительно, сложно сказать, что значит быть успешным, потому что это связано с тем, как сам человек воспринимает, что значит успех. Один может, считает, что у него успех, потому что у него хороший дом, у него надежные тылы. А другой считает себя успешным, потому что у него интересная работа, у него необыкновенные друзья, у него необыкновенное все то, что для другого человека может быть самым простым.

Успешный человек – это который не только делает собственную карьеру, но, делая собственную карьеру, он не перешагивает через других. Он видит личность в другом человеке. И это тоже будет, может быть гарантом его успеха, потому что он воспринимаем другими людьми, как неординарная личность, как успешность, потому что он вступает в контакты с другими людьми, он интересен. Он увлекателен. Он значим и просто он такой, какой он есть.

И в конце хотелось бы услышать от вас, что дало вам это мероприятие? Что нового открыли для себя? Какие темы вы предлагаете на обсуждение в такой же форме? (Рефлексия) Каждый участник по кругу высказывает свое мнение.

На этом наше заседание Круглого стола подошло к концу. Я благодарю всех участников. Спасибо за общение, работу и сотрудничество!
Родительское собрание «Свобода и право».

1. Дети и родители распределяются по группам.

2.Введение в проблему можно начать с небольшой беседы о свободе.

- Представьте, что вы услышите по школьному радио объявление о том, что с сегодняшнего дня вводится полная свобода действий. Что может произойти?

Учащиеся и их родители моделируют предложенную ситуацию. Обычно они говорят о вредных последствиях, связанных с нарушением правил поведения (на уроках может быть шумно, кто-то вообще перестанет ходить на уроки, могут быть случаи воровства, драк и т. д.)

Для развития навыков самооценки очень полезно представить собственное поведение в данной ситуации.

Главный вывод этого этапа:

Свобода очень непростое состояние. Оно связано с ограничениями, которые добровольно принимаются людьми. Эти ограничения необходимы, так как интересы и потребности людей очень разные. В свободном обществе такие ограничения заложены в законах. В законах записаны правила поведения, обязательные для исполнения. Поскольку законы в таком обществе построены на правах человека, большая часть общества не воспринимает их как нечто вредное и ненужное. Люди понимают, что законы необходимы, чтобы регулировать отношения в обществе.

3. Попросите тех ребят, кто считает, что его права нарушаются, поднять руки (Для родителей – права их детей.). Зафиксируйте результат.

Попросите поднять руки тех ребят, кто знаком со своими правами. Попросите их перечислить свои права. Задайте вопрос, в каком документе зафиксированы права и свободы ребёнка. Поинтересуйтесь от кого ребята получили эту информацию. Проанализируйте результаты второго этапа.

4. Каждой группе дайте задание написать на листке бумаги, по крайней мере, три жизненные ситуации, в которых, по их мнению, были нарушены их права. Соберите все ситуации в общий банк.

5.Бросте между группами жребий, определяющий порядок их действий. Попросите первую из них вытянуть из банка один из вариантов с проблемной (не своей) ситуацией, прочитать написанное и ответить на следующие вопросы.

Какие пава ребёнка нарушены, с вашей точки зрения, в данном случае?

Каким способом можно восстановить нарушенные права?

Кто может помочь в этом?

Поменяйте группы местами и повторите действия.

Поблагодарите ребят и их родителей.

Проанализируйте результаты вашей встречи.




Игра «Имею право!»
Цель игры: определить степень понимания подростками правовых терминов, уровень знания своих прав и свобод.

Оборудование: наушники, фломастеры, листы бумаги, планшеты.

Для проведения игры формируются две команды. В каждой команде по 5-6 человек.

Этапы игры:

1. «Команда - Капитан».

Командам даётся задание придумать название, защитить его, выбрать капитана. Завершается этап защитой названия.

2. «Пойми меня».

Команды выстраиваются в ряд. Все игроки закрывают уши (наушниками). Ведущий называет капитанам один из типичных правовых терминов. Капитаны просят игрока, стоящего следом, снять наушники. Объясняют термин, не используя ни жестов, ни рисунков. Второй игрок должен правильно назвать термин, а затем объяснить его следующему игроку и т. д.

На «передачу» термина от первого игрока до последнего дается 3 минуты. Если вся команда назвала термин правильно, каждому игроку присуждается по 1 баллу. Командные баллы суммируются. Если команда не уложилась в срок, присваивается столько баллов, сколько игроков сыграли. Если термин назван неправильно, команде не присуждается ни одного балла. После окончания тура капитан переходит в конец шеренги. Игру начинает второй игрок.

3. «Мои права».

Командам даётся список возможных прав и свобод человека. Задание: определить, какими правами пользуются дети и подростки в соответствии с российским законодательством. На задание даётся две минуты. Баллы подсчитываются по числу правильных ответов.

4. «Ассоциации».

Капитану называют термин. Просят назвать слова ассоциации. Затем ассоциации за 1 минуту называют все оставшиеся члены команды по очереди. Фиксируется число совпадений. За каждое совпадение даётся 1 балл. Подсчитывается общее число баллов. Определяется и награждается победитель и участники.

5. Анализ.

В ходе анализа ведущий выходит на понятия «закон», «законопослушание». Спросите у ребят, что значит «быть законопослушным». Попросите их прокомментировать, сточки зрения законопослушания, Высказывание: «Если нельзя, но очень хочется, то можно». Выслушайте их умозаключения. Для иллюстрации этих понятий можно провести микро игру. Разбить группу на две подгруппы. Одна из них играет, другая анализирует. На полу нарисуйте круг, достаточно большой, чтобы в него вполне комфортно могли встать все участники игры. Определить требования игры.

- Каждый игрок по счёту три должен встать в круг.

- Игрок не имеет права выталкивать из круга других игроков.

- Каждый игрок должен простоять в круге пять секунд после сигнала ведущего.

Дайте сигнал к началу игры. Группа аналитиков наблюдает, выполняются ли три правила, о которых договорились перед игрой.

Уменьшите диаметр круга так, чтобы в нём заведомо не могли уместиться все участники игры. Начните игру. Попросите аналитиков пронаблюдать за игроками и сделайте выводы.

Термины для второго этапа.

Право, ребёнок, свобода, закон, Конституция, ответственность, лидер, обязательства, организация, решение.



Перечень прав.

- Право на жизнь.

- Право на имя.

- Право на гражданство.

- Отсутствие дискриминации.

- Право на свободу совести и религиозных убеждений.

-Право на жизнь с родителями.

-Право на труд.

-Право на отдых.

-Право на свободу ассоциаций и мирных событий.

-Право на защиту жизни и здоровья.

-Право на образование.

-Право на жилище.

-Право на получение информации.

Свобода слова.

-Право пользоваться достижениями культуры.

-Право избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления.

-Право обращаться с просьбами, обращениями и предложениями в любой государственный орган.

-Право создавать семью.

-Право участвовать в научно- техническом и художественном творчестве.


Вечер семейного отдыха



«Счастливые минутки!»

Форма проведения: конкурсная программа

Место проведения: холл школы или классная комната (празднично украшены)

Участники: учащиеся и их родители (делятся на две команды «У меня сын» и «У меня дочь»)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, 2 маркера, 2 маркерные доски, 2 большие мозаики, 2 куклы, 2 чепчика, 2 пелёнки, 2 банта, 2 бруска, 2 молотка, гвозди, жетоны (выбирает сам учитель: шары, цветы, звёздочки и т.д.), сувениры для родителей (дети делают сами на уроках труда), подарки для детей

Фонограммы песен: «Песня первоклассника», «Если с другом вышел в путь», «Пропала собака», «Песенка мамонтёнка», «Пусть всегда будет солнце»

Семейная гостиная проводится перед праздниками 23 февраля и 8 марта. Приглашаются родители и дети. В классе накрываются столы для чаепития (кафе «Счастливые минутки»). Праздник проходит в празднично украшенном холле.

Ход вечера:


Организационный момент

Родители вместе с детьми занимают места.

Выходят ведущая и 2 ученика

Вед. Всем добрый вечер. Всех на праздник приглашаем, «Счастливые минутки начинаем»




Слайд 1


Учитель вместе ч учениками поет на мелодию песни «Круто ты попал..»

1 КУП.


Праздник к нам приходит,

Состязанья настают.

И «Счастливые минутки»

Всех сегодня увлекут.


Будем снова веселиться,

Песни петь, стихи читать,

И, конечно, снова будем

Всей семьёю отдыхать!


2 КУП.

Рады видеть всех сегодня,

Вас приветствуем, друзья!

И желаем много счастья

Без него прожить нельзя!
Вам здоровья пожелаем,

Пусть в семье лишь только лад,

Мы сегодня снова вместе,

Этой встрече каждый рад!


Припев: Здорово, когда есть семья, есть семья:

Мама, папа, братик и я!





Слайд 2


ПОЗДРАВЛЕНИЕ ПАПАМ

1 уч.


Гремите громче трубы,

Звонче звените колокола,

На встрече нашей сегодня

Вся наша школьная семья!

Звучат фанфары.

Выходят ученики, которые читают стихи про папу

Вед.

В нашем школьном доме праздник,



Думаю, что нет его важней.

Здесь сегодня папы, мамы.

Есть ли кто-нибудь на свете

Ближе и родней?

Слайд 3

2 уч.


Какой наш дом без папы!

Правда же, ребята?

Кто починит табуретку,

На машине подвезёт,

В дневнике моём отметки

Знает все наперечёт!


3 уч.

Почему у нас дома стоит сильный шум,

Зашкалили разом все датчики.

Это папа, забыв про сон и еду,

Решает со мной математику!
4 уч.

Вот так чудо! Вот так дела!

У нас газета ожила!

Она на носу у папы лежит

И в тон его храпу шуршит!
5 уч.

Мы с папой решили уборкой заняться.

«Мой друг! - сказал папа.- Пора приучаться!»

«Идея прекрасная» – мама сказала

И тот час из дома она убежала.
6 ученица.

5 часов мама в парке сидит,

Со страхом она на мобильный глядит.

«Когда же уборке будет конец.

Смогу ль я вернуться домой наконец!
6 уч.

Мы шутим, конечно, но очень приятно,

Но очень приятно,

Когда с тобой рядом

Твой умный папа!


Слайд 3


Можно показать слайды с фотографиями пап

БЛИЦ-ОПРОС

Вед. -Я приглашаю двух ребят со своими папами. Мы проверим, хорошо ли дети знают своих родителей. Я задаю вопрос, папы пишут на маркерной доске ответ, а дети отвечают устно. Кто ответит правильно зарабатывает балл. (вручается жетон)



Оборудование: две маркерные доски, 2 маркера

СЛАЙД 4


- Любимое папино блюдо?

- Любимый папин цвет?

- Размер обуви?

- Сколько папе лет?

- Когда у папы день рождения?
СЛАЙД 5

Все ученики поют «Песенку про папу»



Слайд 4

Слайд 5


ПОЗДРАВЛЕНИЕ МАМАМ
СЛАЙД 6
7 уч.

От чистого сердца,

Простыми словами,

Давайте, друзья, потолкуем о маме.


СЛАЙД 7

8 уч.


Мы любим её

Как хорошего друга,

За то, что у нас с нею всё сообща,

За то, что когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.
9 уч.

Мы любим её и за то, что порою,

Становятся строже в морщинках глаза,

Но стоит с повинной прийти головою

Исчезнут морщинки, умчится гроза.
10 уч.

За то, что всегда без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце своё.

И просто за то, что она наша мама,

Мы крепко и нежно любим её!
11 уч.

Поверьте, прекрасные, в праздничный день

В наших душах - и жасмин, и сирень!

Хотите сказать, что для них не сезон?

Но вспомнить о них есть особый резон!

Мы любим вас, ценим и очень гордимся

И эти цветы подарить вам стремимся!
(мальчики дарят цветы мамам)


Слайд 6

Слайд 7


КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА

ВЕД. - Итак, мы начинаем нашу конкурсную программу. Приглашаю родителей девочек в одну команду, родителей мальчиков в другую. У нас образовалось две большие семьи «У меня сын» и «У меня дочь».

СЛАЙД 8


Слайд 8



РАЗМИНКА

Вед. - Первое испытание «Разминка».



Оборудование: 2 большие мозаики, из которых можно собрать коврик

СЛАЙД 9


Родителей приглашаем мозаику собрать,

Ум проявить, сноровку показать.

Вы, ребята, за взрослых поболейте

И своих ладошек не жалейте!

Музыка на слайде включается от щелчка

Родители собирают коврик из большой мозаики. Какая команда быстрее соберёт – получает 2 балла, проигравшие – один балл (вручаются жетоны)




Слайд 9


«НЯНЬКИ»

(конкурс для пап)

СЛАЙД 10


Вед.-

Следующее испытание начинаем,

Новый конкурс объявляем:

На ринг приглашаются папочки,

Посмотрим, чему они научились у мамочки.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   25


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница