Основные идеи культурно исторической концепции психического развития Л. С. Выготского


Педагог-психолог как конфликтолог



Скачать 445.89 Kb.
страница6/6
Дата10.05.2018
Размер445.89 Kb.
1   2   3   4   5   6
Педагог-психолог как конфликтолог. Понятие о конфликте, его сущности и происхождении в различных направлениях классической зарубежной и в современной отечественной психологии. Функции конфликта и его инвариантные характеристики. Типы конфликтов, их классификация по разным основания. Структурные и динамические характеристики конфликта. Стратегии поведения в условиях конфликта. Понятие о конфликтном взаимодействии его стратегиях и тактиках. Варианты разрешения конфликта. Особенности педагогических конфликтов, их классификация. Понятие о профилактике конфликтов и управлении конфликтами. Факторы управляемости конфликтами. Переговоры как метод конструктивного разрешения конфликта. Понятие о посредничестве в разрешении конфликта. Принципы психологического посредничества, этика посреднической деятельности педагога-психолога. Содержание и методы управленческого консультирования по профилактике конфликтов в образовательном учреждении, психологическое консультирование педагогов и родителей по предупреждению и разрешению конфликтов.

  • Воспитание как институт социализации, принципы социального воспитания и деятельности социального педагога. Понятие социализации как процессе интеграции ребенка в общество и освоения им социальных норм поведения и системы ценностей. Воспитание как управляемый процесс социализации, основные институты социализации (семья, школа, церковь). Современное состояние основных институтов социализации. Современные подходы к организации социального воспитания. Цели, принципы, содержание, направления и методы деятельности социального педагога. Необходимость координации деятельности педагога-психолога и социального педагога в различных воспитательных организациях, на примере двух (по выбору студента): в школе, загородном лагере, приюте, учреждениях дополнительного образования и др.

  • Психология как учебный предмет. Требования к проектированию образовательной программы по психологии. Методика преподавания психологии как учебной дисциплины. Преподавание психологии в системе среднего и высшего профессионального образования. История преподавания психологии в российской школе. Цели, задачи и содержание психологического образования. Методика преподавания психологии как частная дидактика, ее специфика и основные тенденции развития. Психология как элективные предмет в школе. Образовательная программа по психологии: структура, содержание, требования к оформлению. Типы образовательных программ по психологии. Факторы и критерии эффективности образовательных программ по психологии. Требования к пояснительной записке и к формам и методам входного, текущего, итогового контроля качества освоения образовательной программы по психологии. Формы организации преподавания психологии в школы и вузе, эффективные методы преподавания психологии, их обоснование.

    Каталог: images
    images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
    images -> Методология психологической науки
    images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
    images -> Гендерная психология
    images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
    images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
    images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
    images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5   6


    База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
    обратиться к администрации

        Главная страница